═【立報】════════════════════════════
教 育 專 題 深 入 報 導
═══════════════════════《2002/01/14》═════
*****【本 期 內 容】
**********************************************
教育專題 ◎ 他山之石 公開學生成績 侵犯隱私權？
◎ 他山之石 教師典範──摩爾斯獲頒傑出教師獎
********************************************************************
◎ 他山之石 公開學生成績 侵犯隱私權？
編譯／實習記者葉嘉寶
學生互相批改考卷，然後大聲地向老師報告同學的成績，這種情況在美國各級學校已成為司空見慣之事。
對許多老師而言，叫學生互相批改臨時的小考或檢查彼此的家庭作業，是一項節省時間的方式。但對家住奧克拉荷馬土沙市、有3個兒子的法爾弗太太而言，在其學生面前報告她小孩的成績，是一件令她的兒子難堪、而且侵犯他們隱私權的事。特別是法爾弗3個兒子中的1個，是被安排到升學班級的特教學生，班上的同學常常取笑他成績很低。
當歐瓦索獨立學區主任拒絕改變評分方式，以消除法爾弗的顧慮時，法爾弗向聯邦法院提起訴訟。現在，這件訴訟案即將因在美國最高法院展開辯論，而有可能劇烈地改變美國老師指導隨堂測驗、批改考卷的方式及與學生的互動。
教育人士密切地注意這項訴訟案的發展，他們擔心一旦法爾弗贏得勝訴，將使學區和個別教師負擔起新的法律責任，以及得耗費時間和金錢進行訴訟。
在另一方面，一些保守團體則希望這項訴訟案將可幫助支持父母的權利。他們表示，學校教職員在做有關學生福祉的重大決定前，常常沒有獲得家長的同意或邀請家長參與討論。
夏洛特市魯瑟福特研究中心研究員懷海特說：「過去10年來，校園裡存在著一種心態，即教職員的所作所為愈來愈像學生家長，他們在未與家長協商的情況下，便像家長一樣替學生做決定。」法爾弗的上訴案就是由魯瑟福特研究中心所承接。懷海特表示：「這件訴訟案所透露的訊息是，學校應對家長的感受做出更多的回應。」
這件訴訟案的爭論重點，已超出1973年一項聯邦法令──家庭教育權利暨隱私法（The Family Education
Right Privacy Act，簡稱為FERPA）規定的範圍。
國會通過的FERPA的目的，是為了避免在未經授權下，揭露學生在校的各項紀錄。儘管FERPA公布了近30年，但到底什麼樣的紀錄是受該法令保護的，卻曖昧不明。
FERPA是否禁止學生報告他們臨時小考的成績？或者，該法案規定保護的範圍，僅限於學生期末總成績或終身教育檔案裡所有成績記錄？
土沙市的歐瓦索獨立學區委任律師李察森，在向法院的簡報中指出：「國會制定的這項法令，它規定的保護範圍，僅適用於由註冊單位或其他重要紀錄的保管人，所保存的終身的和機構的紀錄。
有些人說，這項法令的規定範圍非常不明確。
FERPA所定義的教育紀錄是指，與學生直接相關（information directly related to a
student）的記錄、檔案、文件和其他資料；而且上述記錄、檔案、文件和其他資料，須由相關教育機構或代表（acting for）這些機構的人所保護。
一名聯邦法官否決法爾弗的訴訟，他的理由是：課堂考試成績是由各別的老師所保留或記錄，而非學區，因此，並不符合聯邦法令（FERPA）所認定的「教育紀錄」（educational
record）。這名法官引述一名教育部官員的意見作為支持這項判決的理由。
不過，法爾弗繼續向第10次美國上訴巡迴法院（Circuit
Court of Appeal）提出上訴，並贏得勝利。法院的判決是，國會制定的FERPA，其適用範圍涵蓋了課堂成績處理方式。
巡迴上訴法院法官墨菲表示：「純粹就法條字面上的意思，巡迴法庭認為，學生互相批改考卷和家庭作業的成績，然後向老師報告的行為，已經構成了聯邦法令（FERPA）上規定的『教育紀錄』。」
巡迴上訴法院判決，學生互相批改的考卷包含了與學生直接相關的資訊，且當考試成績登記到老師的成績簿上，這些資訊就應被教育機構的代理人所保護。
法官墨菲指出：「巡迴上訴法院對FERPA的解釋，與國會的立法精神是相呼應的，目的是為了保護學生成績不被隨意公布。」
在一篇法院之友的聲明稿中，全國學校董事協會（NSBA）和美國教育委員會（ACE）表示：「學生互批考卷在美國是常見的情況。巡迴上訴法庭的新解釋，將對全國老師應如何教育學生造成深遠的影響。新解釋不僅禁止學生互批成績，而且也禁止許多經常使用、有益和有效率的教學方法，這些方法包括學生如何評估他人的作品，老師如何在小組討論中評鑑學生功課，等等。」
這項聲明稿進一步指出，新解釋的後遺症將是，控告學區的案件急速增加。
但其他人卻由不同的觀點來看待這項爭議。
律師歐文絲表示：「歐瓦索獨立學區的學生互批成績行為對學生是有害的。這種貶低和侮辱學生的教育措施，將破壞輔導員企圖建立學生積極學習態度所做的努力。」（取材自基督教科學箴言報）
◎ 他山之石
教師典範──摩爾斯獲頒傑出教師獎
編譯／盧永山、實習記者陳姿蓉
當摩爾斯老師和一名罹患「何杰金氏症」的迪克西何林斯高中明星足球員丹恩，在丹恩家的餐桌前討論生態學時，摩爾斯對他說：「因為世界不斷地在改變，地球不斷地在改變，所以我們必須要去適應生命中的任何變化……。」
這堂「標準的」生物課令人印象深刻之處在於，廚房角落有一個呼啦圈大小的汽球，汽球上印有「祝你早日康復」。現年17歲的丹恩，他的祖母請走了前來祝福丹恩的友人。丹恩的友人至今仍難以接受擔任足球隊隊長的丹恩，為了治療氣管上的腫瘤，必須剃光頭髮受化學治療的事實。
獲今日美國報（USA Today）選為20名「全美最佳教師」（All-USA
Teacher First Team）之一的摩爾斯，目前和22名老師參與佛羅里達州派拉斯郡（Pinellas county）學區的「家庭－醫院往返計劃」（Home bound/Hospital Program），該計劃的目的在於幫助重病學生維持正常課程。摩爾斯的工作就是協助重病學生，溫習化學、生物、歷史、法文等課程。
摩爾斯的工作需要創意，例如：用會議電話替病重學生上課、設立家庭研究實驗、使用電腦計劃課程和追蹤進度；還有規定學生寫日記、記錄如何將科學課中所學的知識運用到每天發生的事務上。
因為學生名單經常變動，所以摩爾斯的計劃也會會跟著改變。摩爾斯的學生有罹患癌症、單核白血球增多症、或未婚懷孕的，因此她必須準備各式各樣的課程，也必須什麼都教。
幸運的是，摩爾斯擁有豐富的人生經驗，她當過修女，開過計程車，也曾當過牧羊人。她也曾在學費昂貴的預備學校教過科學，甚至在1979年伊朗國王被推翻之前待過伊朗。她的個人生活也是多采多姿的，她參與婦女合唱團，每年獨自划獨木舟到偏僻遠方旅行，並且出版她自己編纂的每日祈禱書。
提名摩爾斯獲得傑出教師成就獎的督學凱薩琳指出：「摩爾斯的豐富背景使她能夠接近每一個人，此外，她非常用心且關心學生，她把熱情全投注在課堂上，因為她曉得我們必須把學生變成終身的學習者。」
摩爾斯特別敦促這些病重學生用功讀書，因為他們必須獨力完成作業。她說：「如果他們在恢復身體健康後，返回學校和同學一起上課，卻發現自己跟不上進度，那對他們是一種嚴重傷害。因此，我有很多學生在做不完作業時，他們願意在下課後留在教室裡把作業寫完，因為連生重病的同學都這麼認真了，身心健康的他們更得努力用功。」
家長艾力克森說，當他的女兒珍妮佛和骨癌纏鬥時，摩爾斯成了她的救世主，因為摩爾斯不顧學校的制度，確保她接受進階磁石醫學治療計劃的權利。艾力克森說：「不論身體狀況有多壞，珍妮佛只有過一次說她不會做作業。珍妮佛活在生命的陰影裡，但摩爾斯有辦法使她重見天日。」
珍妮佛是一個真實成功的故事，最後，她戰勝了骨癌，以第12名自高中畢業，而且也進大學唸分子生物學。但是並不是每個人都那麼幸運。摩爾斯每年都會會有2、3個學生去世，她常因此落淚，但她也說，悲傷並不會使她停止這份工作。她說：「你經常在想重病學生將會成功，而他們大部分都辦到了。」
丹恩想要成為優秀的學生，而摩爾斯是讓他在課業上獲益的良師。丹恩聳聳結實的肩膀說：「我罹患癌症，但我不在乎，而且我一定會畢業。」（取材自USA Today）