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新聞標題
全數公立高中今年就學社區化
全國幼稚園教師逾四成不合格
台大、中山聯盟學生可相互選課

主題文章—創新教學現場

因應即將舉行的「教學創新、快樂學習」博覽會（詳情見上），今天開始，電子報將連續三天刊出「創新教學現場」專題，為您訪問用心於教學創新的教師與學校，提供您對學習與教學的另一種看法及參考。

該做的事就去做
訪豐田國小教師
◎周怡伶〈人本南投工作站秘書〉

除了教學創新，更可以在行政的程序、
教師進修、對待學生的方式上創新…
許多現實的限制，原來只存在自己心裡，
自己不覺得「那是限制」，
就總有辦法能夠改變現狀。

　為了聘請午餐營養師，寫了報紙的讀者投書，還傳真陳情書到總統府跟教育部去？你相信這會是學校老師做的事？這樣的事，的確發生在豐原市豐田國小老師身上。

打破和諧‧參與校務

　如何能夠做到這點？因為豐田國小的老師都「很會發表意見」。為了校務怎麼運作才是好的，教師會常常提案給校長，扭轉了學校習以為常「校長做主」的做法。例如，一般學校教職員每天都得開晨會，但是豐田國小是每週開一次。老師們就可以利用這段時間唸書給學生聽，或者帶學生出去散步。可是，學校必須宣佈的事情怎麼辦呢？「做週報表啊！還有，重要公文可以每班傳閱。」豐田國小的游麗茹老師隨即答道。顯然這個制度已行之有年了。

　教師會也曾提出「聘任午餐營養師辦法」、「職務安排辦法」，後者是要求學校在六月底前公佈各年級的教師名單，以利備課；各處室主任要由教師會、家長會跟校長共同討論產生；組長由主任找來形成一個工作團隊……等。這些辦法後來都通過執行了，一群老師竟然做得如此認真而徹底！游麗茹說，其實可以運用資源去做事，教育局通常不置可否，只說「報上來備查就好了」，但是過去行政卻常常框住自己。

　老師很會發表意見，因此校務會議上總是你來我往。游老師說，剛開始會覺得紛擾，但是後來她把爭吵看作正常，為什麼總是要讓「維持和諧」來阻斷討論呢？這群老師在發表意見之外，還能夠共同討論與思考，並且落實成提案，認真去溝通爭取，這是難得之處。

讀書會‧ＦＴＴ工作室

　學校老師還組了個讀書會，每學期讀三到五本書，教師進修受益的是學生。讀到《當醫生變成病人》，老師們聯想到「當老師變成學生」，因此能盡量去體會小孩的處境；讀到《學童紀事》中，家長協助小孩做科展，卻對其他弱勢小孩造成二度傷害--小孩會覺得「我不如人，而且我的家庭不如別人的家庭」--游麗茹說，「這給我非常大的震撼！」後來，她出作業會特別注意，有時同一份作業會有不同進度或不同版本，盡量讓每個小孩都能夠快樂的做好。

　豐田幾位老師還自組一個資源分享團體「ＦＴＴ工作室」，首先進修電腦，有些老師做了好用的表格，就放上內部網路讓大家分享，也進行教學演示和討論。這些進修通常會用到下班時間，游老師覺得這是理所當然的，「雖然，的確有些老師認為下了課就是自己的時間，會趁沒課的時候去買菜，下班也是馬上回家。但我覺得上班時段就是上班，進修當然就得用下班時間。」後來，她有機會代表教師會出去開會之後，深深感到老師應該要有危機意識，「老師是既得利益者，別人都在革你的命了，家長也開始監督……拒絕成長的老師會被淘汰！」

放下教鞭‧如實面對學生的問題

　從這個角度思考教職，當然也不會自我設限、拒絕成長或畏懼改變。游老師改變的開始在三年前，那一年她被推舉為學校教師會會長，當學年主任，還接到著名的「問題班」。那個班上許多孩子是單親，還有好幾個學習障礙的孩子。面對這個狀況，她警覺到：不自覺的使用同一個標準、或是大人的眼光，要求所有小孩。對學生不但有害，對老師也是不必要的壓力。

　態度上有較大彈性之後，也就開始思考「小孩犯錯就要處罰」這點。「有次去聽某師大教授演講，他說『如果老師拿起教鞭，就表示老師無能』，當時聽到這句話，心想：教授又在說大道理了。但回去仔細一想，這話說的沒錯啊，你對他就只會用這支棍子，不正是表示你沒有其他辦法了？每次體罰小孩，自己也會受傷害，因為生氣對身體並不好。我認為人要活就要活得快樂，不能再受這種反反覆覆的煎熬。這話說起來容易，卻十足的『理想』，我就把它變成目標要求自己。」

　決定不打小孩之後，面對各種狀況，自然想出各種因應。她想：「像忘記帶東西吧，這是人之常情。我會跟孩子說，不要打電話叫爸媽送來，可以跟同學借。我也對家長說，如果孩子連這點小問題都無法解決，你就要警惕了：他是不是人際關係不好？」，「功課沒帶，我對孩子說我信任你，明天帶來；明天再沒帶，那麼就請他下課到老師桌邊來補寫，而不是要他罰寫好幾遍。」許多老師不體罰之後，改叫小孩勞動服務，可是游老師的思考更為深刻：「如果跟學生說，我們要愛惜學校，所以一起去拔草，小孩都很高興去做。可是，若是因為被處罰，以後他會不會認為，公共服務是受罰才去做的？」

　彈性變大了，但並非放棄孩子的問題。一回有個孩子偷錢，他的父母離異且在外地工作。游老師頻頻打電話給家長，「那個家長大概會覺得『老師怎麼那麼囉唆』！」她卻理所當然地說：「有些小孩的家庭不能夠幫助他，老師能盡多少力，就要盡多少力……」對於弱勢的孩子，游老師總是盡力而為，她會引進其他家長的支援，會在班親會上說：「不要只想自己的小孩好。全班一起好，你的小孩才會真的好。」後來有家長主動安排固定的假日戶外活動，去爬山、教游泳，所有小孩都可以享受到。

　對豐田國小的教師、以及游老師來說：把學生的利益放在第一考量，對於阻礙教學成效的種種，當然就得排除。游老師說：「想清楚了該怎麼做，自然就去做，也沒什麼好擔心的。幾年走過來，發現許多現實的限制，原來只存在自己心裡，自己不覺得『那是限制』，總有辦法能夠改變現狀。」

　更何況，在創新教學九年一貫新課程中，早已在行政、課程方面鬆綁，提供教師教學創新的更多空間，等待更多有心教師的投注心力。

（本文原刊於《人本教育札記》第148期，創新教學現場特刊）

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教育新聞

全數公立高中今年就學社區化

　高中職社區化方案辦理方向與時程有重大調整，教育部昨天原則決定，九十一學年度起，公立高中職全數參加就學社區專案計畫，要求各校提撥一定比例的招生名額，給予就學社區內的國中畢業生，比例愈高，獎助金愈多，以逐年自然形成就學社區，達成九十六學年度有八成國中畢業生就學社區內高中職的目標。…（民生報01/16）

全國幼園教師逾四成不合格

　國立嘉義大學昨在全國幼教主管會議中，公布國內幼教普查計畫調查結果，全國三千一百八十九所幼稚園有一千零三十七所未立案，不合格教師比率高達百分之四十一點六三。…（中央日報01/16）

台大、中山聯盟學生可相互選課

　台灣大學和中山大學昨天達成共識，將在三個月內策略聯盟，展開網路教學、相互選課、合作研究、圖書、資訊、體育和學生活動等全面性合作，台大未來還有意和更多大學聯盟，仿照美國加州大學，結合成國內第一個大學系統，不但可共創高等教育新局，學生將是最大受惠者。…（聯合報01/16）

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【台灣教育向前行】系列廣播節目

「曾部長，你小時候有沒有最喜歡唱的歌？」

「當然有！」說著說著，教育部長曾志朗開始唱起台語版的「聖誕鈴聲」，但唱得不是聖誕歌的歌詞，唱得是一個頑皮的小孩躲在桌子下的故事，意猶未盡，部長又唱了「我是隻小小鳥」。

　這是知名歌手許景淳訪問曾部長的片段，元月一日起，每天早上7：30到8：00，許景淳將以他甜美的聲音伴著大家快樂上學去。

　在教育廣播電台「台灣教育向前行」系列節目開播記者會中，教育部大廳變成錄音室，曾部長接受新節目的三位主持人訪問。

　曾部長在對談中表示，身為家長，可以參與幫助學校幫助孩子學習；身為教師，他最享受學生從懵懂而成長，還有學生那種在瞭解的一瞬間那種「欣賞的眼神」；而身為教育部長，他希望孩子都可以快樂的成長，對社會的變遷有所知覺、有所回應，成為有思維的人。因此，他期許這些節目一起為這些目標努力。

　「台灣教育向前行」系列，總共有六個節目，分別是：
■「快樂上學去」；由知名歌手許景淳主持，以國小學童與家長為對象的，提供孩子美的經驗；
■「教育好伙伴」：由台北市家長協會理事長詹智慧主持，以家長為對象的，幫助家長參與教育；
■「教育新航線」：由森林小學校長朱台翔主持，以教師為對象的，提供教師新點子；
■「教育e 點靈」：由人本教育基金會執行長馮喬蘭主持，則以家長與學生為對象，協助學生與家長認識教育政策；
■「發現新校園」；由教育廣播電台主持人王欣欣主持，以中等教育階段學生為對象的，介紹各大專院校科系特色。

　看到豐富的內容，關心教育的你是不是也心動了，想一探究竟呢？「台灣教育向前行」系列節目將於2002年1月1日於教育廣播電台開播，歡迎收聽。詳細內容、播出時間請按more。

收聽頻率：台北、桃園及高屏地區：101.7／宜蘭、彰化、台中、雲林：103.5／台東：102.9／基隆：100.1／花蓮：103.7／玉里：100.3／竹苗：103.9／南投：98.1／嘉南：107.7／澎湖：99.1
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