營養早餐

      早餐對於發育中的孩子來說，是一天之中最重要的一餐，因此、有沒有吃早餐對於孩子們來說是非常重要的。協會也發現這些孩子多半生長在隔代教養、單親與原住民家庭，早上常因家中無法準備或沒有錢購買早餐，而餓著肚子上學，嚴重影響上課學習的效果。

      雖然許多學校會將午餐的剩菜打包給這些家境貧困的孩子，讓他們在晚上可以跟家人一起食用不致挨餓，但是早餐卻無法這麼做，有鑑於此，理事長與社工陸續拜訪各個國小，詢問該校老師是否有需要幫助的孩子們，協會提供每日一份早餐給孩子們享用，也讓受助孩童家庭能夠減輕負擔。

      目前發送的國小有中華國小、北昌國小，人數也陸續增加中，協會也將繼續拜訪其他學校，讓有需要的孩子們能夠在這成長的關鍵期間，吃得營養、吃得飽，有個營養健康的童年。

我們誠摯的邀請您，一起來加入助學計劃，讓他（她）們吃得營養、吃得飽，有個營養健康的童年。

●愛心營養早餐方案：＊主要針對弱勢家庭兒童及青少年早餐費用。

                  ＊捐款時間即日起至所有孩子都可以無負擔上學為止。

                  ＊以單位計算，一個單位伍佰元。

                ＊每一名國小、國中學童每學期需要六個單位。

【捐款660元，可以讓一個小朋友整個月有早餐吃、捐款3000元，整學期有早餐吃。謝謝您的每一分愛心】

愛心腳踏車募集

二月初各個學校陸續開學，但也是許多單親家長煩惱的開始，協會在關懷訪視時發現許多案家紛紛表示有腳踏車的需求，因家長上班時間的關係，往往無法配合載送孩子上、下學，也因從家中到學校的路程較遠，所以比較需要腳踏車。

案例1.

小筠(匿名)為單親隔代教養的孩子，因父母離異，母親又在一場意外中過世，目前與祖母一同生活，祖母又年事已高且要照顧長期洗腎的姊姊，家距離學校有一段路，又無法接送小筠上下學，為此小筠的祖母苦惱不已，也懇請協會幫忙。

案例2.

58歲的阿國(匿名)是位單親父親，育有2名正值國中及高中階段的孩子。因心藏疾病導致常常血壓飆高、呼吸困難，身體也因過去工作留下的後遺症無法正常工作，妻子在幾年前因憂鬱症在家中自殺，讓他那陣子不知如何是好。目前阿國身體是有好轉些，也找到了工作，但須較早上班，故無法載孩子上、下課，學校又距離家中較遠，所以需要腳踏車讓孩子自行騎乘上、下學。

像這樣的弱勢家庭社工接觸不少，且每花一筆費用對他們來說都是沈重的負擔，因此，協會開始募集腳踏車，希望能讓孩子們能自己騎車上、下學減輕家長的負擔，理事長也期盼社會大眾能發揮愛心，能捐贈全新或二手(狀況良好)的腳踏車，讓這些孩子們能夠順順利利上學。

103年多元培力～烘焙技能訓練課程

協會辦理多元培力訓練課程主要目的為提供「再就業技能訓練」之機會，鼓勵單親及弱勢家庭成員就業及微型創業，使經濟得以獨立，進而達到脫離貧窮之目的。

去年度協會辦理二梯次多元培力課程「中式點心技能」、「巧手縫紉課程」。參與培力課程學員結業後，有2名學員從事與協會舉辦「中式點心技能訓練」相關行業，1名目前於中式早餐店工作、另1名則自己微型創業於自家門口擺設攤位販賣水煎包、鍋貼等。而在「巧手縫紉課程」部分有1位學員則將自己作品「布書套」放置於朋友市場攤位上寄賣，以增加收入。

今年協會再推出多元培力「烘焙訓練課程」，除了幫助單親及弱勢家庭成員習得一技之長，課程中並藉由政府福利說明與政令宣導，介紹花蓮縣政府及在地之民間社服團體資源網絡，讓弱勢家庭知曉對於生活遭遇困境時能有尋求協助之管道。

課輔老師-育婷

     課輔老師育婷，在花蓮的學業已經結束，也要離開花蓮回去自己的家鄉，雖然相處的時間只有短短地半年，卻很珍惜跟孩子們相處的每一刻，也盡自己最大的能力去幫助這些孩子們，同時也很感謝協會同仁這段期間的照顧，以下是育婷老師在這段期間的感言。

       在結束精神科全職實習後，再次回到花蓮打算繼續完成我的碩士論文，但對臨床實務的熱情，讓我想多接觸與人有關的工作，也無意間誤打誤撞地找到中華民國慈善救世協會課輔的機會。雖然自己接觸過的孩子不多，但我感覺到這邊的孩子很熱情、純樸，容易跟課輔老師們打成一片，第一次跟他們接觸就喜歡上他(她)們了。每個孩子的個性都不同，所以我一邊摸索該如何跟他（她）們相處，一邊也重新學習現在孩子的作業（畢竟我離國小已經十幾年了…），思考著可以如何讓他(她)們懂這些連我也覺得繁瑣的作業。

       在這邊，每個孩子都有專屬於自己的故事，我無法細讀每個故事，也無法預料故事的結局，只期望自己可以在每個故事上，稍微增添一抹色彩，讓它們可以更加精采。雖然，因現實的壓力與未來的考量，我辭去了這個工作，也有些可惜無法好好地跟孩子們告別，但我嘗試用一些方式告訴他（她）們，其實我很珍惜這些跟他(她)們相處的曾經，每個孩子都是小惡魔跟小天使的化身，慶幸我有機會看到他(她)們的優點，而這些優點都讓他(她)們變得如此的可愛，所以，我想，他(她)們也需要看到自己的優點，來了解原來自己是多麼好的人。

育婷老師也一一寫下課輔班孩童們的優缺點，因篇幅有限只能刊出幾位，以下是育婷老師與孩子們相處後的看法。

小傑 是所有的孩子中讓我最頭痛的一個，他會挑釁其他孩子，甚至連課輔老師也不例外）我對於他的挑釁多採取忽略，但效果仍有限。他的挑釁有可能在吸引大家的注意，他喜歡大家注意他、服從他。對挫折忍受力很低，面對挫折時容易發怒、逃避。已略聽聞他家狀況，母親的事一定對他造成影響，他似乎也不願跟人談這件事，但問題行為可能是因此產生的。他的優點有理解力好，且對周遭人事物敏感、善良、會幫助同學。

小萍 算是我特別在意的孩子，她的表現就我觀察不像像其他同學說的這麼差，但是因為常被大家指責，所以心情不好（多半是難過、沮喪），容易分心、有些可愛的小雞婆。在她被其他人指責時，陪在她身邊寫功課，可以讓她更專心。

小彤 貼心。我幾乎沒檢查過她的功課，但我想應該是她自己可以對自己的功課負責，並將功課做完。也會教低年級的功課。很細心地做小抄，想要記住每個老師的名字，會主動的幫忙老師讓我很欣慰。

小慈 原先的功課是最不需擔心的，但後來發現有越來越多粗心的錯誤，可能因為她(他)們功課越來越難，導致於她越來越粗心大意。

小瑄 數學學習能力較弱弱，同類型的題目曾教約三次以上，但最近數學有變好，從原先幾乎都不會到現在只錯一、兩題、甚至全對。國語不錯，字也寫得漂亮。有點完美傾向，曾經錯一、兩個字，就全部擦掉重寫，可能會因此影響寫功課的速度。

小親 習慣用撒嬌的方式得到自己想要的，加上她也真的長得很可愛。想跟其他的孩子交朋友，但多會用講反話或是略帶挑釁的話語，反而因此會產生反效果。一開始可能不習慣給老師檢查功課，所以即使錯了也會有點強詞奪理，但最近這樣狀況有改善，也慢慢融入協會的生活了。

『容許孩子有犯錯的空間－因為人不可能不犯錯－這樣的做法是在鼓勵孩子為自己的行為負責。當孩子知道自己有犯錯的空間時，會比較願意承認，而承認後，就有機會可以跟他們進一步對話，協助孩子知道自己的錯誤帶給人那些困擾、自己要負的責任為何，避免孩子因為害怕犯錯而推卸責任。』「摘自陳意文-遇見孩子生命的曙光」