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辨識閱讀障礙的居家練習指南

如何初步判斷孩子早期是否有疑似閱讀障礙的問題？
特教專家建議家長可為孩子做注音聽辨練習，或要求快速唸出注音與數字混和編排的符號序列，如果孩子答錯次數太多，別慌張，先將練習的狀況告知學校輔導老師，再尋求專業意見。

<方法1：操控聲韻的能力>
練習一：以注音符號的聲母與韻母為單位，家長唸出「ㄈ」、「ㄚ」，再拼出「發」音為示範，循此押韻規則，詢問孩子「ㄇ」、「ㄚ」及「ㄊ」、「ㄚ」發什麼音？依此類推。
練習二：家長發出「妙」（ㄇ·一ㄠ，四聲）或「跳」音，並要求孩子發出該二字的雙音韻母（一ㄠ，四聲）音。接著依續提示「捉」音、「穿」音，測試孩子是否能正確發出其他同韻字，如「窩」音及「灣」音。
練習三：將練習二倒過來，唸出「要」音後，拼唸出「掉」音為示範；接著以「彥」音為例，測試孩子能否舉一反三，拼唸出「現」音或「面」音。「注音符號就是聲韻綜合作業，」台灣師範大學教育心理與輔導學系副教授李俊仁指出，注音符號的拼讀若出現顯著困難，可能即代表最基本的文字符號和聲韻訊息的連結記憶有問題。

<方法2：唸名，視覺刺激後，從大腦記憶提取字彙並將其唸出>
簡言之，唸名就是「看到什麼唸什麼」。中文的唸名測驗，常見阿拉伯數字、注音符號、色塊及物件交錯的排列組合，例如看到「1、ㄇ、7、■、ㄚ」，必須快速唸出「一、ㄇ、七、黑、ㄚ」；也可加入國字，例如「8、天、ㄙ、ㄦ」測試。
台東大學特教系教授曾世杰強調，孩子看到這些符號式的視覺刺激必須要能立即唸出，就像障礙賽跑，要測試的是「速度」，而非準確度，「唸名測試花的時間越短，表示認字能力越好。」
曾世杰的研究顯示，學齡前測試唸名速度，可以有效預測國小4年級的中文識字能力。家長還可進一步指定孩子唸一段文章，觀察其朗讀速度是否流暢。由於中文的結構和拼音文字大相逕庭，曾世杰指出，在鑑測中文閱讀障礙方面，快速唸名的方法比聲韻處理法更有鑑別度。

作者:朱立群 出處:台灣光華雜誌
資料來源: http://www.taiwan-panorama.com/index.php

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