【為孩子搭起從圖文書進入到少年小說的橋梁】─【貓頭鷹親子教育協會】電子報─智邦公益電子報
enews.url.com.tw · July 31,2023活動現場直擊
【邊緣少年】
由於不忍心看館長東奔西跑,仗義出手幫忙的江大哥,在少觀所服務3年了;沒經驗的他,先是每週到協會來認真上課做筆記,再將專業老師的精闢辭語,現買現賣到少觀所學生面前,原汁原味的複述給學生聽,他戲稱為超市理論;但是,這方法有美味鑑賞期,有時效性,過了一段時間,老師的精采語彙就難以傳神的複誦出來,於是生動度逐日遞減。現在,江大哥笑著說,他也開始經營「農場」了,不能只靠超市現成的美食;他除了繼續認真上培訓課外,更大量的閱讀書籍;針對各個不同的對象,尋找適合青少年口味的文本;更在每次導讀前,仔細思考如何把書中的人、事、地、物,轉換成他們關心的議題;或是事先找好資料,將文本的時代背景與聽眾的生活經驗有所連結;無論如何就是希望這些從不看書的邊緣青少年,對書產生興趣,進而打開書籍閱讀。江大哥表示,要順利的跨出第一步除了上課之外,還是上課啦!
【高年級學生】
一開始是為了幫助自己孩子養成閱讀習慣,而加入故事媽媽的信妙老師,在孩子能自己閱讀後,為了讓孩子在更好的環境下成長,決定把閱讀的種子散播得更廣,在館長的號召下,到西門國小擔任志工。信妙老師建議以幽默好玩、具創意的小說,例如《吸墨鬼來了》,引起孩子的興趣,讓他們進入書中緊湊的情節,自然就能讓他們愛上閱讀了。
因為認識貓頭鷹協會,才知道文本有那麼多種面貌的馬姐,模仿高年級學生一聽到要聽故事時的臭臉反應:「連功課都寫不完了,哪有時間看書啊!」引起台下志工們的會心一笑。馬姐說,《法蘭茲》系列、《腦袋裡的小矮人》是她收服孩子的法寶,語調輕柔的馬姐,在朗讀一段內容給大家聽時,還真的讓我們這些聽眾腦海裡頓時有了畫面,原來,說故事不一定要大聲嚷嚷,只要懂得發揮說故事者的個人特色,一樣能吸引孩子的目光。
擅長植物生態的一善老師,朗讀的對象是中角六年級,他選擇文本時,基於自己的理念,最偏愛內容談人與自然的關係,像是《東京爬樹偵探》。在朗讀的時候,一善老師會不斷觀察孩子的肢體反應和表情,即便孩子趴著聽,他也要確定孩子有走進這個故事裡。目前他正在挑選講原住民和土地的書,中角國小的學生可有耳福囉。
以文老師負責中角四年級,她的選書方向也是以契合孩子的生活環境為主,由於金山是個靠海的地方,以文老師就挑了內容有談及媽祖的《順風耳的新香爐》;孩子喜歡看三國志的漫畫,她就挑三國志白話文版(注意,不是文言文喔),果然,小朋友都覺得小說比漫畫精彩!以文老師還建議,最好是挑學校圖書館有的書,讓學童聽完故事後、還在興頭上,就能馬上借到書。
【國中的高關懷生】
瑞霞老師強調,這群不看書的孩子不能讓他們從文字書開始閱讀,所以,她以愛情觀詮釋《狼與羊》系列,吸引了這些邊緣少年的注意。但第二次開班時,卻遇到全然不同的學生,號稱萬靈丹的《吸墨鬼》系列竟然不靈了。怎麼辦呢?下猛藥,試試「沒營養」、純屬黑色幽默的《找死專賣店》吧!賓果!當那位「大哥」學生投來關愛的眼神時,瑞霞老師知道她成功了。對著這群高關懷生說故事,是沒有既定模式可言的,要視情況不斷調整方法和文本,一次失敗,不代表失敗,一次成功,不代表下次也會成功喔。
【後記】
聽完台上老師們分享自己的書單和經驗,不蓋你,連大人都會想要一睹為快這些精彩的文本。每位老師發言時,都會建議台下的學員參加即將在3/31開課的「全方位說故事高手班」,讓貓頭鷹故事館為媽媽和志工們打造說故事的技巧,大家就能盡情的播撒故事種子了。
此外,館長還唸了一些學童的意見回饋表,字字真情,真的會讓人熱淚盈眶也。館長重申,導讀不能以課後討論為目的,帶領學童體驗最單純的閱讀樂趣,就能引起自發性的閱讀和討論囉。
貓頭鷹課程快遞
全方位說故事高手班即將在3/31開課了~不管你是想為自己的孩子說故事,或是想在社區、學校當義工,又或是你即將是、已經是學校老師,你一定要來瞧瞧「如何讓你的聽眾愛上閱讀」!
【看布板戲玩日語】
小編的話
總是看到故事媽媽聲色俱佳地為低年級的小朋友說故事,那些繪本文字不多,對志工和低年級學童而言,都是很好咀嚼的養分。但是,問題來了,面對台下五、六年級的學童,一聽到要「聽故事」,要讀「文字書」,故事媽媽一定會聽到唉聲連連,有的孩子嫌故事「好幼稚」,有的說「太難了,都是密密麻麻的文字,看不下去啦」……
親愛的媽媽、老師或志工們,想知道可以引起高年級以上學童閱讀興趣的導讀體裁與方法嗎?快來看看貓頭鷹在2月24日、25日兩天舉辦了「少年導讀面面觀」講座時,這些資深故事志工傳授針對不同聽眾的說故事要訣吧。