【紀錄觀點】教育的鄉村性．鄉村性的教育!

   台東大學夏黎明老師2007.11.2來信說：「我建議以某些與南台灣社會型態有關的學術議題為軸線，嘗試整合理論與經驗研究。在此，我特別建議有系統地重新檢視鄉村性（rurality）在後工業台灣社會中的意涵，以及如何界定南台灣社會的鄉村性。鄉村作為台灣社會科學討論的議題，一直停留在現代化的脈絡中，然而，時至今日，都市/鄉村二元分立的現代化架構，其實很難真正理解流動社會與兩地社會架構下，後現代台灣的鄉村圖像。這個議題，在台灣社會科學近十年的發展中，幾乎未被認真討論過，南台灣論述正好可以提供豐富的經驗材料，建構未來台灣鄉村性的社會想像，值得期待，更值得嘗試。」

    我回信請他進一步說明何謂鄉村性？可惜，夏老師來不及回答就過世了。

    2015.2.25晨起讀畢東華大學顧瑜君老師2014年發表的文章〈尋找教育的鄉村性〉，作者從偏鄉小校裁併的話題切入，追問：「究竟，裁併校議題上，什麼是第一順位該被確認的事情？」然後，用日治以來的口述資料，來探討什麼是「教育的鄉村性」？她說：

  「從日治時代經驗的口述史資料，我們看到鄉村學校與地方的關連極為密切，回顧這個歷程，將對小校裁併議題帶來豐富的啟示。」

  「我們看到，教師不僅僅是校園圍牆裡、小學生的老師，也是整個『村莊的老師』，除了學校教育，也肩負經濟、地方發展與文化提升。」

  「學校老師在經濟貧乏的年代，所擔任的角色是村莊的老師，與學生的家庭、日常生活有密切的互動與關連，老師扮演著孩子整體獲得支持的任務，同時也需教育家長、給家長必要的協助。也因此，當時的老師所獲得的尊敬與現在有很大的差異。很多村莊中，中小學實際上是文化與精神的堡壘，維繫著整個村莊。」

    可是，當台灣經濟富裕後，城鄉落差逐漸拉大，「一個台灣、兩個世界」的論述已經被關注多年，教育主管單位也只能在同儕不足、經濟效益幾個窄化的指標裡權衡如何廢校時，或許得問一個更嚴肅的問題：廢校是否成為台灣發展的重要關鍵？顧老師質問：

「大量的偏鄉小學廢校後，幾十年後的村莊，會是什麼景象？教育主管單位是否認為這是內政部、經濟部的工作，與教育無關？」

    作者建議大家重新去思考鄉村教育的本質、價值與操作可能：「學校必須以教育去回應（那些影響著孩子與家庭的）在地課題與需要。過去十幾年的教育改革，不管從政策面、制度面、學校運作或課程改革，視野與格局往往很容易忽略了孩子們與他們的家人腳下所踏的土地，從都會型學校的思考、中央觀點去推動，往往使生活中最需要與教育結合、靠教育去改變的議題失去了最理想的實施現場。」

    因此，當面對小校廢校時，顧老師反省著「偏鄉教育需要的究竟是什麼？」、「鄉村孩子的生涯路該怎麼走？」、「鄉村教育究竟該怎麼做？」，因而她提出「有土壤、有感覺的學習」，希望使學校運作與孩子和在地的生活得以共同發展。並從與國中小學合作的課程案例實施中，獲得肯定的答案。

    顧老師因而更堅信「教育需要觸及職涯/產業」，她解釋說：

  「『教育需要碰觸產業』指的不是讓學生去做生意、做工，因為，義務教育階段，學生的任務是學習而非營生；它更不是職訓所的概念，要預備學生成為既有產業歡迎的標準模子，相反地，它碰觸的是『產業的生命』和『真實的生活』。我們常說教育不要與現實生活脫節，那麼從需求面出發的產業學習，將帶來一連串問題解決的能力：評估、判斷、規劃、執行、自我修正…，在裡頭所養成的眼光、成功經驗、與他人的協作等，如同韓劇《商道》中主角在一生追求財富中，最後所悟得並實踐的一個生意人必須遵守的道理──商道。這種事物本質性的學習，恐怕才是面對當代社會的各種潮流下的鄉村孩子所需要的。」

   多年來，屏東縣政府一直在推動「青年返鄉（務農/養魚/文創）計畫」，然而，當屏東子弟從小就與故鄉的人文地產景陌生、脫節時，當他/她們接受花花大都市所謂「都市化」的洗禮以後，他/她們的鄉村性還剩下多少呢？而我們盼望青年返鄉（務農/養魚/文創）的機率又有多高呢？
屏東縣既自許以農漁為基礎來立縣，則屏東縣的教育，自然更需要飽含鄉村性。

編寫者：李錦旭/屏東大學社會發展學系副教授

【活動訊息】旭海觀音鼻自然保留區解說暨環境維護員招募囉!

一、緣起
  「旭海-觀音鼻自然保留區」於民國101年1日20日劃設成立以來，建構完整之管理規範與環境維護機制，並透過專業解說向社會大眾傳遞生態保護之觀念，期藉由此次招募培訓，進一步深化保留區與周圍社區之連結，促使保護人文歷史及自然環境生態的社會力量，能持續在地紮根並綿延擴展。

二、報名對象
  1.年滿20歲，設籍屏東縣或台東縣達仁鄉。
  2.與社區工作相關之從業人士，或曾接受導覽解說課程培訓者。

三、報名方式
即日起受理報名，104年4月5日(日)截止，以郵戳為憑。
郵寄至：屏東縣潮州鎮光澤巷16號，台灣藍色東港溪保育協會收。

四、初審
  1.書面資料審查：檢附報名表(附件一)、身分證正反面影本、體檢表(限公立醫院，六個月內有 效，參照勞委會規定之一般勞工健康檢查項目)，並提供社區工作證明或導覽解說培訓證明文件等資料。
  2.初審結果公布日期：104年4月8日(三)。
  3.通過初審者始得參加培訓課程。

五、培訓課程
  1.日期：104年4月16~19日。
  2.課程時數：總計32小時(附件二)。
  3.上課地點：屏東縣牡丹鄉旭海社區自然環境教育中心。
  4.上課時數須達25小時，始得結訓並參與解說實習。

六、解說實習
  1.完成培訓課程之學員需於104年4月20日至104年5月31日期間完成兩次解說實習及一次動植物監測，始得以參與認證測驗；實習規範按「環境維護暨解說員實習程序要點」辦理。
  2.未於期限內完成實習者視同棄權。

七、認證測驗
1.日期：104年6月6日(六)。
2.地點：屏東縣牡丹鄉旭海社區自然環境教育中心。
3.測驗方式：口試及筆試。
4.成績公布日期：104年6月13日(六)。
5.平均成績達76分(含)以上者，始取得解說員之資格，並於104年7月1日正式上線。

報名簡章下載

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活動網址：http://actkr.org.tw

圖：莎古尼艾提供

【活動訊息】騎士出征-遊騎東港溪上游!

翻轉教室X行動轉化=東港溪

轉轉鐵馬鏈，動動身體軸
要和你/妳分享東港溪上游趣事
有踩大街的牛牛、盛開的花朵兒…
東港溪畔也出現了會翱翔天際的新寵兒喔!!
來吧！騎士們我們一起出征吧！

＊ 活動時間：104年3月22日(日)

＊ 活動內容：

    0800 集合-潮州火車站新站出口
    0830 出發-東港溪上游大自然教室(天空飛的&水裡游的)
    1200 客家美食
    1300 水文•人情(文魁、武魁、劉家古厝…)
    1600 賦歸

＊ 報名日期：即起~104.03.18(三)

＊ 報名費用：每人收300元(含保險與午餐)，單車租借另酌收150元。

＊ 報名專線：08-788-3884、0920-543467(孟小姐)、0970-006-785(黃小姐)
                   actkr.taiwan@gmail.com；fax：08-788-1864

＊ 匯款戶名：台灣藍色東港溪保育協會

＊ 匯款帳號：700(郵局代號)0071551-0179336

    (繳費後，請將繳費證明回傳至本會，並來電確認) 

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圖：孟窈安 攝