關於兒童權利之實踐性學習與培力

#龍潭村暑期兒少培力營帶給我們的學習與思考

 關於兒童權利之實踐性學習與培力

 　　我國現行教育升學競爭激烈，課綱往往淪為每位老師必須按統一課綱完成每學期之教學進度任務，並使學生於考試戰場獲勝，是以，幾乎所有老師必無餘時、餘力、條件，以培力（ＥＭＰＯＷＥＲ）學生日常集體實踐兒童權利，致兒童權利之主體行使，於學校，必然「荒蕪」！

　　今年暑假於龍潭村開展的兒少民主培力營隊，就是試圖在升學主義教育體制外，於社區內，開創培力兒童主體實踐與集體實踐兒童權利之環境，營造有利氛圍，使其在實踐中，逐漸生成、發展主體知能。那麼，開創什麼環境呢？營造什麼氛圍呢？

（一）一切權利主體之實踐，始於表達，並以表達為基礎。兒童權利主體之實踐，亦然。因此，在營隊課程設計上，我們嘗試培力兒童自主表達、自信表達。表達，是人人皆有之「潛能」，但絕非與生俱來之「本能」，所謂培力，不是消極尊重兒童之表達權利而已，而是主動地，積極地，想方設法地，不輟不懈地，開發、解放每位兒童表達之自信、動力及「潛能」，努力營造人人暢所欲言之民主氛圍。

（二）培力兒童自信表達、自主表達之方式，除了口說，還有書寫、繪畫。但由於升學主義造成「專制命題作文」桎梏了寫作之自主、熱情、動力、樂趣、潛能，使得寫作恐懼症普遍化。所以，營隊中也特別進行「寫作解放」之實驗，使兒童從「專制命題作文」桎梏解放出來，還原寫作即自信表達、自主表達之本真。

（三）培力兒童尊重、聆聽、認真理解別人之表達。一者，此乃解放每位兒童表達動力與潛能所必需之相互關係；二者，使兒童於實踐中學習、認識、養成、內化民主討論之倫理與心靈；三者，革除兒童只顧自己表達、不顧別人表達之「自我中心」——在無民主討論之日常生活、人與人關係，不論兒童或成人，皆不可免於「自我中心」。

（四）培力兒童相互尊重、聆聽、認真理解之各自表達，進而，相互交流、討論，以自小實踐性學習、發展民主討論之文化，為育成「民主自治人」奠基、植根。民主討論，說來容易，幾如口頭禪，但僅依議事規則卻不可得，唯需人人日積月累之生活化實踐，始能達致人人暢所欲言與發言切題有序之統一、忠於己見以理性爭論與存異求同以共識融合之統一。

簡言之，我們所欲開創的環境、營造的氛圍，首先必須奠基在相信兒少的潛能，賦予自信，然後使他們學會尊重自己與別人，成就民主自治社會的秧苗！

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＜2020龍潭村參與式預算實踐紀實手冊＞

文／雲林縣參與式民主協會

今年初（2020年）的時候，我們有幸與龍潭村民一起寫下這本《做伙當村長 龍潭無共款——2019年龍潭村參與式預算實踐紀實手冊》。沒有龍潭村民的共同努力，不僅不可能誕生這本書，參與式預算對廣大的農村地帶，也只會是一個「曾經聽說過的名詞」。

2019 年，在虎尾溪社區大學對參與式預算的支持下，參與式民主協會有幸透過「學習型城市」計畫，來到東勢鄉龍潭村嘗試實踐參與式預算。2020年，在龍潭村民的支持下，即便在不確定是否仍有經費的狀態下，仍然在龍潭村繼續開展。而2019年所開啟的共餐計畫，也在龍潭村民與志工的努力下，以毫無政府經費補助、仰賴自主繳費與捐款走到現在。

很多朋友甚至是龍潭村民，第一次知道參與式預算可以帶來這麼多的改變，都是通過＜2019年龍潭村參與式預算實踐紀實手冊＞。可以說，這本手冊既是龍潭村民實踐參與式預算的成果總結，也是支持參與式預算能夠繼續走下去的重要精神支柱。透過手冊，我們重新回顧這些日子以來的努力；透過手冊，我們看到這些微小但確實正在頑強萌發生長的改變；也透過手冊，我們確信了農村不是民主的化外之地，透過日常化民主的深耕實踐，我們不僅可以改變生活，更可以讓村莊充滿歡笑與希望，更可能成為台灣推動參與式民主、社區民主自治共同體的基石。

因此，再度懇請您的助力，共同催生《2020年龍潭村參與式預算實踐紀實手冊》，一同助力龍潭村的民主實踐，從深耕邁向生根。

《2020年龍潭村參與式預算實踐手冊》

內容包含：

●龍潭村2019年、2020年實踐參與式預算之歷程與成果

●發生在龍潭村實踐參與式預算後產生之生命變革故事（例：許金順的生命故事）

預計經費：伍萬元整

預計出版日期：2021年1月

捐款帳號：【戶名：雲林縣參與式民主協會黃勝豊（郵局代碼：700）

郵政劃撥帳號：2285-0313，郵局存簿帳號：0301056-0218270】

（因存簿無法顯示捐款者，匯款後懇請來電告知：劉小姐0928-900364，本會將會提供捐款收據，您可作為報稅時申報列舉捐贈扣除額之用。）

延伸閱讀：

《做伙當村長 龍潭無共款——2019年年龍潭村參與式預算實踐紀實手冊》

https://reurl.cc/MdmX24

許金順——從足不出戶到歡喜趴趴走

https://yulinpd.blogspot.com/2020/10/blog-post_26.html