永遠最棒的五種玩具

文/Jonathan Liu 譯/戴君玲

讓我們先來看看市面上給孩子們的產品：書、玩具、小機械、電腦軟體……。我知道，對大部分父母而言，要負擔上述這些看起來好像很酷的東西，簡直是天方夜譚，我們都屬於這種父母，甚至會很羨慕那些可以玩炫麗棋盤遊戲或電動玩具的人。(嗯……這其實是在說我自己。)所以，同樣身為父母，與其分享外面那些很酷的東西，不如承認我們都有預算限制，也需要有人幫忙限制一下我們的購買清單。

因此，為了幫幫大夥兒，我試著找出了五樣東西是所有孩子們一定要擁有的。這五種玩具沒有什麼特定的預算限制，也適合各種年齡的孩子，使每件玩具都能夠物盡其用。它們絕對經得起時間考驗、也獲得孩子們共同認可！而更棒的是，當這五種東西結合在一起時，絕對是超級霹靂無敵玩樂時間！

1.   棍子

什麼東西是棕色的、又呈長條狀？答案是：棍子。

這種多功能的玩具絕對是經典款──你的曾曾曾祖父母九成九玩過它，而你的小孩很有可能也會自己發現棍子的樂趣。它是棍球的一部分沒錯，但它絕對不只這個功能。棍子適合拿來戳、挖、勾取東西，它也可以跟許多其他玩具結合(例如我所提出的其他四種玩具，或其他更多種的玩具)，展現更多功能。

棍子有各式各樣的大小跟形狀，你不需要花很多錢就能收集一堆。你也許會需要避開太小枝的棍子，因為我的經驗是它們容易斷、又很難修好。若考量廢棄物處理，至少經典的木棍款是生物可分解的，所以當它被插入你的庭院廚餘堆或者被拿來點火時，你不用太過煩惱。大一點、多枝幹的棍子則特別適合拿來做雪人的手。

如果你是個收集狂，棍子就像現在許多的東西一樣，有各種型態可以適合各種用途，你可以找到表面光滑平整的木棍，也可以找到比較耐操的棍子，像是塑膠製甚至金屬製的。但對孩子來講，經典的木棍款絕對是上選。我自己的孩子就擁有許多棍子，但每當他們發現新棍子時，還是會忍不住把它給收集起來。

有一點需要提醒一下：棍子很可能會被用來做為劍、或者攻擊棍棒等，所以想要避免武器玩具的家長，就不要選擇大型的棍子。(但另一方面，專家已經發現有創意的孩子總是能夠找到東西來取代棍子，所以這也許是件難以避免的事情。)

大家如果需要一些關於使用棍子作為玩具的指導，可以參考Antoinette Portis所寫的棍子使用手冊。

好厲害：終於，真的有一些玩具是長在樹上的！

超麻煩：某個人的眼睛也許會被挖出來！

2.   盒子

盒子是另一種非常多功能的玩具，也有各式各樣的形狀與大小。需要一些使用範例嗎？依據你手上盒子的大小和數量，盒子可以變成家具的一部分，也可以是廚房玩具組；利用盒子你可以讓孩子變身為厚紙板機器人，或製作精緻的星際大戰服裝；大一點的盒子可以用來當碉堡或房屋，而小一些的盒子可以拿來藏寶。有棍子嗎？那就把棍子當槳、盒子當船。還有一些非常精彩的使用，像是把盒子拿來做成時光機、操作器或變形金剛。

還是沒什麼靈感嗎？看看Antoinette Portis所寫的盒子使用手冊，應該會有些幫助。

在我的清單裡，盒子可能是最花錢的一種。盒子如果可以從零售商或運貨公司那裡取得，就會比較便宜，不過你得知道去哪裡買才行。Amazon網路商城是我取得小型跟中型盒子的來源，每次我在網路上買東西就會拿到一個盒子。如果你不會在意二手的，那麼大賣場、書店及回收中心都是取得盒子的好地方；如果你要超大型的盒子，那就到賣家具或設備的地方找吧！(不過有時候店員會更希望把裡面的東西也一起賣給你，那就貴多了喔！)

好厲害：最佳造型設計獎！

超麻煩：一個難解的問題：當你不玩盒子的時候，盒子要收到哪兒去呢？

3.   線

我的孩子超愛線，當他們找不到線可以玩，他們甚至會找圍巾、毯子等東西來取代，不過他們真正需要的其實就是線而已。不過我一開始要說明，線不適合嬰兒或者剛在學步的嬰孩，線可以有危險性，所以一定要確保你的孩子年紀夠大、已經明白不能把線繞在脖子上。

線最明顯的用處就是用來綁東西，我的孩子也很愛這樣做。可以用線把東西吊在門把上、可以把弟弟妹妹拴在椅子上，或幫填充玩具做睫毛。拿兩個罐子和線綁在一起，就是一組電話(還可以教孩子一些聲波的原理)，綁在棍子上就可以做釣魚竿。某些遊戲需要線，像是翻線遊戲。(甚至國際線型協會(International String Figure Association)發展了非常多的相關訊息。)對很多玩具來說，線都是非常重要的一部分，不相信的話，你看看能不能在沒有線的情況下玩溜溜球或風箏，你就會明白我的意思了。你也可以試試厚重版的線(通常就是指繩子)，拿來跳躍、攀爬、在樹上擺盪或者就是純粹在地上拖東西。

雖然你可以在店面買到線，但通常那裡販賣的量會遠比你孩子需要的量大得多，以我的孩子來說，給他們二到三呎的線，他們就玩得不亦樂乎了。我其實說不上來那些線都從哪裡來的，因為我不記得我有去買過，所以我想，線應該真的很好取得。

好厲害：它真的可以把東西都綁在一起耶！

超麻煩：有句諺語很有道理：No strings attached！(譯註：此諺語意為「無附帶條件」，字面直翻則是「不要把線綁在上面！」。)

4.   硬紙管

硬紙管！這種玩具的來源就是廚房紙巾或是類似的產品，只不過你得等到用完一整捲才能夠取得玩具。(我想這大概就是為什麼我家那些喜歡小型硬紙管的小鬼頭，總是很快就消耗掉廁所中的捲式衛生紙。)小型跟中型的硬紙管都很常見，但大型的硬紙捲，像是包裝紙裡面的那種，就很難取得了。(我有一捲聖誕包裝紙，我的孩子等了三年才終於拿到裡面的硬紙管。)也有加大型的硬紙管，通常是跟海報一起賣的，另外還有超大型、工業用的硬紙管，那種通常是在地毯供應商那邊才有得找。(當然，地毯店不是玩具店，所以如果有看到叫紙管的產品，它通常不是你想的那種東西。)

我的孩子幫硬紙管取了個小名：窺視器！因為這是在我們家最常拿來使用的功能。(你也可以把兩個紙管連在一起就有了雙筒望遠鏡。)但如果你夠幸運能夠找到大型的硬紙管，那最好的用途就是拿來亂打。真的，硬紙管超適合拿來揮打，而且最棒的是，它通常不會造成什麼永久性傷害。如果你想要，它也可以拿來做射擊遊戲。如果這個想法聽起來不錯，你可以搜尋一下硬紙管戰鬥聯盟(Cardboard Tube Fighting League)，他們在西雅圖、舊金山與雪梨都有舉辦官方活動，你也可以選擇先跟鄰居們組隊玩耍；或者你比較害羞、想要獨處，那或許硬紙管武士道也會是個不錯的方法。

當然如果你的孩子還小，對這類型的組織性活動你或許會考慮得比較多些，不過我想，先給孩子一、兩個硬紙管感覺一下，應該無傷大雅。你永遠也不知道，或許哪一天他成為硬紙管運動聯盟中的韋恩葛瑞斯基(譯註：曲棍球明星)或是老虎伍茲呢！給孩子機會玩玩看，也許他會早早顯現他的優勢。如果沒有，那也很好啊，還是有很多人沒有什麼壓力在享受著硬紙管玩具！

厲害之處：不用花錢，只要買衛生紙、廚房紙巾跟包裝紙就有了。

麻煩之處：玩到很瘋的時候千萬別拿出來！

5.   泥土

當我還是個小孩的時候，我最喜歡做的事就是跟泥土玩耍！後來到了某個時間點，我便開始對保持整潔比較有興趣，而承認自己再也不是泥土的粉絲了。(有很多父母，特別是像我一樣比較偏好室內活動的人，應該也都不會喜愛泥土。)但你不得不承認，泥土比任何一種玩具都來得持久，而且也不會弄丟，(你只會擔心弄不掉它)，所以不如學會與泥土和平共處。

首先，與泥土玩耍實際上是好事，它甚至算是可以吃的東西，(因為彩色黏土跟蠟筆也一樣常被吃)。有些研究顯示，會跟泥土玩耍的孩子擁有比較好的消化系統。所以就算跟泥土玩代表要洗很多衣服，(泥土在留下髒汙這件事情上真的是惡名昭彰)，它還是很值得成為你孩子玩耍的好選項。

那怎麼跟泥土玩呢？泥土很適合拿來挖、打樁跟堆土堆。我們家後院有很多戶外玩具，但我的小孩總是花最多時間在泥土裡玩耍。把泥土跟棍子結合，馬上就成為一個大型的臨時藝術作品。(我前面不是說過棍子很多用途嗎？)泥土也是玩卡車跟車子的好地方。想要搞得更黏答答一點嗎？加點水吧─馬上，泥漿來嚕！

泥土絕對是戶外玩具，除非你的孩子一直想要把它拿到屋子裡面來。如果他們堅持這樣做，你也許會需要去找一些配件，掃把和畚箕。但只要泥土在它該在的地方，絕對會好玩到不行。

好厲害：便宜得像土一樣！(因為就是土嘛！)

超麻煩：髒兮兮！

原文刊載於Waldorf Today：http://www.waldorftoday.com/2011/12/the-5-best-toys-of-all-time-by-jonathan-liu/

華德福教育的迷思

編按：黃曉星老師在2008年發表了此篇文章，回應了一些中國大陸華德福教育的現象與疑惑。

文/黃曉星

從2004年成都第一所華德福幼兒園和學校開始到現在，已經走過四個年頭。在這四年中，華德福教育從一個幾乎沒人聽說過的名字到現在，很多關心教育的人如果說沒聽說過華德福教育，也許會被人認為落後了。如果你有小朋友的話，別人會用"你華德福了嗎?"來問候你。而且，很多人不但過了華德福的"敏感期"，到了"過敏期"。我說是到了"過敏期"是他們對華德福教育的誤解太多了，一提到華德福就有人打噴嚏，同時，也有人接受了華德福之後，幾乎顛倒了他們的生活。

1，"我小時候在農村原來的樣子就非常華德福了!"

這樣的觀點是由於華德福教育提倡自然和天然的環境，對孩子的成長更豐富和貼近人性。但是，小時候在農村原來的樣子只是外在的環境而已，外在的東西不能說明其本質。西方比較早的華德福學校幾乎都是在城市裡，如倫敦、紐約、愛丁堡和東京等地的華德福學校，他們沒有自然和天然的環境也可以辦成華德福學校。

2，"把教室佈置成華德福教室，課程按華德福的走，這樣就可以搞一個華德福班。"

這種做法在全球的華德福教育發展中還沒見過，應是具有中國特色。華德福教育不是在形式上模範就“華德福”了，用世界華德福幼兒園聯盟主席Susan Howard的話說：華德福教育的本質因素實際上是教育者本身，她塑造和影響著兒童的環境，她不僅是通過各種佈置、活動以及一天的節奏來，最重要的是教師個人的特質以及她與外界的關係，包括她與兒童、幼兒園裡的其他成人、家長和幼兒園的日常生活以及自然界的各種生命活動之間的聯繫。

這些特質，包括外在和內在的態度和表現，滲透在兒童早期教育的設置之中並深刻地影響著兒童，而她們是通過模仿過程來吸收這一切的。這些童年經歷的後果會在兒童成長的後期通過其身體素質、行為傾向以及對待生活中的機遇和挑戰的態度上表現出來。如把教室佈置成華德福教室，課程按華德福的走，就能達到這種效果，那麼，華德福教育也就太容易了。

3，"華德福教育不提倡看電視，遠離現代文明，回到原始狀態。"

華德福學校開始的時候是1919年，那時沒有電視。但是，有了電視之後，不僅僅是華德福不建議小孩看電視，是很多主流的醫生和老師通過不少的研究和觀察得到的結論。

再說，華德福教育只是建議9歲以下孩子遠離電視和電子媒體，不是提倡一輩子不看電視。華德福教育比較強調教育中人的因素，通過電子化的工具教學都不能給孩子直接的體驗，到了初中和高中以後，他們要充分利用和掌握電子化的工具。

小的時候沒有必要去接受太多信息，太多信息未必見聞廣，見聞廣並不代表知識豐富。孩子需要充分體驗學習到的知識，從體驗中學習才能豐富孩子的內心世界，這樣的知識才是他們真實的體驗。

4，華德福出來的孩子不能適應考試，不能適應現代社會生活。

首先很多孩子在任何學校本來就不適應考試，在公立學校也考試失敗，可是去了華德福就很好，從華德福出來之後，也許不適應考試，也許會適應考試。任何學校都只是口頭保證考試沒問題，可是，結果考試失敗了，有問題了也沒辦法，去找學校算帳嗎? 華德福學校一般不會口頭保證考試沒問題，只是，在畢業前給孩子做好充分的準備。

目前，大多數普通大學畢業生都感覺到很難進入現代社會生活，不適應社會也得要適應，還沒聽說有人回去找學校算帳，因為他們當時，無論是小學，中學或大學，都說是為了培養現代社會需要的人才而吸引到學生的。為什麼，要華德福學校來保證華德福出來的孩子要能適應考試，能適應現代社會生活呢？那麼學校保證了又能說明什麼呢？最近，美國又對華德福畢業生做了一次大規模的調查，結果非常令人吃驚。請參考http://www.whywaldorfworks.org/documents/Survey_WaldorfGraduates.pdf

5，華德福只適合文學和藝術類的孩子。

根據北美華德福教育聯盟的調查，畢業生上大學42％選理工科，47％選文科(包括藝術科)。華德福教育的教學藝術，突出藝術化的教學，這樣，學生不會感到無聊，保持學生對知識和求知的慾望。老師會在孩子不同年齡階段，使用不同的藝術化教學手段。華德福畢業生能保持終生學習的動力和能力，以及積極面對生活，跟早期藝術和藝術化的教育有直接聯繫。

6，華德福不挑選孩子，而是挑選家長。

很多認同華德福教育的人，未必認同辦華德福教育的人以及教他(她)的孩子的老師，這就是信任的問題。華德福教育必須建立在家長和老師之間的信任關係上，如果家長對老師和學校一開始就有不信任的東西，入學之後，一旦聽到或看到某些現象印證了最初的懷疑，問題就不能解決了。華德福學校也有非常挑戰的孩子，要面對挑戰的孩子必須要家長的信任和合作。其實，有些孩子的挑戰一直到畢業也沒停止過，如果學校和家長未能建立起信任關係，家長很快就決定退學了。

我們在生活中也有過數不清的合作，在某種意義上說，合作就是希望互惠互利，取長補短或雙贏，當然也包括了互相利用，狼狽為奸和同流合污等。華德福教育提倡的合作是為了孩子的成長，分享共同的價值觀。學校和家長未能建立起信任關係的關鍵因素就是未能分享共同的價值觀。學校有責任和義務在你們的價值取向方面，跟家長做充分的溝通，而不是為了吸引家長把孩子送來，去給迎合家長的口味。

7，華德福老師都是追求精神生活，不顧物質生活的一群理想主義者。

華德福教育確實是理想化的教育，從事華德福教育的老師確實在實踐自己的理想。而很多人卻把自己的理想冰封起來，"到發財了、賺夠錢了、中了獎或退休之後"再去實現。不同的是一個可以實現的理想，一個是未能實現的理想。

我們通常把追求那些聽起來比較渺茫的、不切實際的理想的人，定義為理想主義者。那麼，從事華德福教育的老師是做理想化的教育，在實現自己的理想，應該歸類為現實主義者。華德福學校的老師看起來都比較清貧，不等於對物質沒有追求，就如很多窮人不等於不追求財富那樣。那麼，為什麼華德福學校的老師收入那麼低呢？這跟社會的價值體系有關。

如果社會非常看重孩子接受華德福教育，那麼，華德福學校的老師應該得到很好的收入。但是，我們這個社會整體是笑貧不笑娼的價值觀占主流，那些理想主義者有些高處不勝寒的感覺。在文明和盛世的社會裡，每一個人都能按自己的價值取向去生活，那是天經地義的事。可是，現在大多數的人從事著自己不喜歡的工作，辜負自己的良心、理想和幸福快樂，同時又把自己的理想冰封起來，四處去尋找幸福和快樂感。在物質豐富和實現理想不可兼得的時候，你的選擇就決定了你的價值取向。

8，華德福都是吃素，耕田回到農耕時代。

華德福教育建立在人智學的基礎上，保護每一個獨立的靈魂，讓他們健康地成長，有健康的身體，未必有一個健康的精神狀態，有不健康的精神狀態的人，會引起身體不健康。因此，要有一個健康的精神狀態必須要有一個健康的身體。身體實際上是經過人的新陳代謝消化處理食物建立起來的。在我們目前農業工業化生產的現在社會裡，添加劑、農藥和化肥氾濫，加上環境嚴重污染的情況下，食品成為了不安全因素。很多華德福學校的老師比較認真地對待食物問題，堅持活力農業中提到的農業和營養觀點，不是要回到原始的農耕時代生活，是用傳統的農業耕作就可以有健康和安全食品。

9，給孩子自由，跟孩子平等對話，什麼都讓孩子自己來就是華德福。

華德福的孩子是理解和接受了很多界限之後的自由，華德福老師建立在尊重孩子的基礎上的對孩子進行引導，可是，高中的孩子不需要完全接受老師的引導；但是，他們會主動提出讓老師指導，孩子會從接受老師指導到挑戰老師，再到自願去請教老師，這裡包含太多教育理念和教育的藝術。

很多中國家長，受到“蹲下來跟孩子對話”的影響，缺乏對孩子的正確引導，不給孩子設界限，結果是孩子控制了大人。這樣的孩子到成人之後，就缺乏獨立思考和判斷能力，或過於自負。

美國普通家庭的教育誤區就是讓孩子過早像大人那樣有主見，很多人到了30大學讀不完，40歲了也決定不下來是否結婚。50歲才決定要個孩子，可是太遲了，只好收養一個。蹲下來跟孩子對話的真實含義要掌握好，我們說的是不把孩子當一張白紙，不欺負孩子不懂，用William Blake英國詩人的話：Child is the father of Man"孩子是成人之父"。我們要跟孩子一起成長，如果我們能尊重孩子，孩子讓我們成為成人。

10，"大不了就去華德福唄! "，把華德福當做理想的天國，或醫治百病的良醫。

華德福教育在教育多元化的國家裡，只是一種可供選擇的非主流教育之一。對於很多人來說是非常理想的教育，但是，也有人去追求其他的更理想的教育。華德福教育不僅是提倡一種健康的教育理念，也在提倡一種健康的生活方式和生活態度。如果只選擇這種教育，不選擇一種健康的生活方式和生活態度(未必是華德福提倡的那種)，孩子進了華德福學校也許會被你的價值觀混淆，因此，選擇一種健康的生活方式和生活態度比選擇華德福重要得多。

認真去審視自己走過的路，做過的事，經過的波折，只要提起勇氣去面對，不需要什麼高人點陣，你都能知道正確的方向在那裡。剩下的工作是如何開始走出自己的困境，再去面對孩子的教育問題。

如果你的城市也有人辦華德福教育，最好檢討它是不是華德福的方法就是，辦學的人和老師是否能通過孩子的教育，給那些家長的生活態度和價值體系帶來積極的影響，他們是否在分享共同的價值觀，再去看老師如何對待孩子。

11，華德福教育是如何如何? 蒙氏教育是如何如何? 喜歡知道兩者的長短，希望能取長補短?

我們在了解華德福或其他教育的時候，存在著立場混亂的地方。本來對某個教育理念好像已經有了一個觀點，可是，聽一些人討論華德福或其他教育之後，開始懷疑自己的觀點和立場了，其實，自己未必知道，如何形成了某個觀點的，也不知道自己的這個觀點是建立在一種教育理念上的。

每一個人學習新東西的時候，都會學習自己認為好的地方，當然也是自己能理解並可以操作的東西，這些往往都是比較容易的部分，也就是表面的東西。能體現華德福和蒙氏的教育核心的東西，相信沒有花一定的時間去學習和實踐是不行的。對於大部分人來說，對華德福和蒙氏的理解不會太深入，因此，他們對這兩個教育理念中的概念的理解，可能都不一樣。當他們討論的時候，不得不使用概念，而使用概念起來，說者理解的和聽者理解的不一樣，有些牛頭不對馬嘴的感覺，也就引起了爭論。

沒有長時間去學習和研究，並實踐華德福教育和蒙氏教育，就希望優化組合兩者，估計也只能組合到比較容易操作的地方。香港華德福幼兒園的創辦人在英國辦了25年的蒙氏幼兒園之後，在英國接受華德福教師培訓，在香港辦了六年的華德福幼兒園。我問她可否把這兩個教育體系做個徹底的比較，她說，可以做到徹底，可是做不到公正。

社群分享：碁石誕生的那個禮拜

文/葉乃瑋‧麥中華德福實驗班12年級

 碁石高中終於確定要在二結的島嶼農場成立。農場為了迎接學校的成立，開始了整修與整理的工作，穀倉要變成未來的教室，有一堵牆要打掉，原本的廚房也要打掉擴建，許許多多的準備工作，開始動了起來。

    以前每個禮拜來上農耕課的農場，現在就是自己要唸的高中，感覺有說不出的奇妙，和同學老師一起拿著榔頭奮力地往牆上猛敲，用力的握住劇烈震動的電鑽頂住牆壁，直鑽的灰頭土臉雙手酸麻；一起為教室牆壁補土粉刷，殘磚斷瓦七橫八束的雜物漸漸的有了頭緒，卻看不見教室的蹤影；還是我必須學著去接受這就是我未來每天要學習的地方。

    開學第一天萬里無雲，十四位年輕的生命和一群為了實踐教育理想努力付出的人們，慢慢在艷陽下圍成圈子，晨詩即將在這空間首度響起，耀眼的太陽光芒四射，汗水緩緩的浸濕衣衫，我們正經歷全新的開始，一個誕生，它為命運創造了新的可能性，這時圈子中響起了葛馬蘭的靈歌。

    開學週的西式划船訓練很快展開，天亮不久便和同學見面，看著睡眼惺忪的同學一起做暖身操，一起將四人八槳的船扛起，用肩膀分攤彼此的重量，下水後船槳都要擺平放穩，只要有一支槳不同整艘船就會傾斜，划的時候八支槳要一起入水、划、轉槳出水同進同出，一樣的呼吸一樣的節奏，所有的姿勢與動作完全相同，每個人的心緊緊相依同舟共濟。這樣的學習和以前在學校的感覺不太一樣，人與人的關係貼近了，像是一起過一部份的生活。太陽西下天色漸暗，「一、二…」原本還在水裡的船已翻到我們的肩上，互相摸著對方手上厚厚的繭，分享一天的辛勞，在夕陽昏暗的餘光裡和彼此道別。

    第三天下午教練教翻船自救，我們十四個同學在冬山河橡皮桶做成的岸邊一字排開，深深吸一大口氣，一手抱膝一手捏住鼻子，身體弓成像顆球一樣，只聽教練一聲令下，我們就像十四顆皮球一樣一起翻入水中，水面受到這突然的衝擊，騰到空中綻放出一朵朵水花，水底混濁不清，沒人想在裡面多待，大家奮力的竄出水面趴在岸上，笑著看彼此濕淋淋的模樣，情感隨著汗水在不知不覺中透過水的助力已溶成一片。

    暑假期間碁石華德福高中到底能不能夠成立沒有人知道，只剩下兩個月就要開學，我連一間學校都沒有申請，如果碁石沒辦成，難道真的要待在家裡？雖然爸爸很有信心，媽媽看起來也不緊張，但這種種的不確定還是讓我的增添了許多焦慮，到確定要在農場辦學，親手整理出自己的教室，不確定感雖然只有一點點但還是存在，除了自己的懷疑再加上外界的質疑與眾多分歧的意見交織在一起；「我覺得以你的資質只要努力一定可以考得很好，等上了建中在那裡校風自由沒人會管你。」；「就算現在倉卒的辦了一間學校讓你們唸，資源不足沒有設備和學習空間，很難有好的學習。」；「高中三年的生命與學習是很珍貴的，沒有重來的機會，你要好好的思考你未來的方向。」；「我覺得社會和資源都不是問題，重點在人，你們這些同學已經在一起那麼多年了，應該去看看外面的世界，接觸不同類型不同才能的人，打開自己的視野自己才會看到更多進步的空間。」；爸爸又總是很肯定地說：「我們很清楚我們的價值是什麼，不用跟大家作相同的事。不是大家往哪走就跟著走，還怕跟不上別人；要知道自己的方向走自己的路。」這一切對我的關心我都聽在耳裡，直到竄出水面的那一刻，我發現了碁石的意義，十四個人破水而出的生命力在空氣中震動出希望與力量，讓我不再懷疑，這條路的價值在燦爛的水花之間被確定。

就是現在！