台灣光華電子報-如果李白有臉書 樂善國小陳維士(2015/07/01)─台灣光華電子報─智邦公益電子報
enews.url.com.tw · November 21,2024如果李白有臉書 樂善國小陳維士
文‧陳建瑋 圖‧林格立 「朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。」老師在黑板上寫下詩人李白的經典詩句，正在解釋詩中意境時，台下的小學生便舉手發問了：「為什麼要寫詩啊？唐朝的人很閒嗎？」當場讓老師傻眼。 唐詩、宋詞、元曲都是中華文化的傳統經典，更是中文藝術的精華，然而距今千年以上的時空差異，讓習慣了網路、手機、平板電腦的小學生難以理解，也提不起興趣。為了提高學生的學習動機，桃園市樂善國小的陳維士老師，竟然讓李白復生，跟現代人一起玩臉書、拍照打卡樣樣來，原本興趣缺缺的學生，態度也一百八十度大轉變，到底其中有何樂趣？ 點開李白的臉書，動態時報上寫著：「和好友一起喝酒聊天真是太開心啦！和孟浩然─1小時前」杜甫立刻按了讚，並留言，「喝酒竟然沒找我，真不夠意思！」 左半邊的基本資料欄看了更驚人，出生年代是西元701年，工作經驗是唐朝翰林學士，目前則是專職詩人，好友包含杜甫、孟浩然、吳指南等，就和現代的臉書使用者沒兩樣。 李白當然不可能上演穿越劇，玩起臉書，這些其實都是樂善國小5年級小朋友的作業，起因全來自學生的一句發問：「詩人都沒事做嗎？為什麼要一直寫詩？」而引發老師陳維士的一番創意。 和李白有約四部曲 「你們現在吃飯、出去玩也是在發臉書動態，唐朝又沒有臉書，他們只好用自己的方式來記錄生活。」陳維士老師一邊說明，一邊拿出他準備好的臉書表格，「想像一下，如果李白有臉書的話，他會怎麼玩？」陳維士話說完，學生們一開始還瞪大眼睛不知道該如何動筆，但沒過多久就進入狀況，一張張李白的臉書陸續出現，課堂上也充斥著歡笑聲。 同樣一句話，換個方式說，效果卻會大不同。經過李白臉書的活動後，學生已習慣這種教學方式，因此陳維士繼續推出後續的課程，包括模仿古人寫作唐詩、自己動手製作立體書，以及最後的作文題「和李白有約」，學生參與度超高，讓陳維士也吃驚。 陳維士說，用臉書教學的創意其實是他無意間看到有個國中老師，在教台灣歷史時，利用臉書的方式，製作鄭成功、沈葆楨等人物，陳維士便隨手記下了這個點子。恰好這學期的國語課教到唐詩，他發現李白的〈早發白帝城〉，有時間、地點、也有抒情兼寫景，剛好吻合臉書打卡拍照、寫下心情動態的模式，於是就設計了這一整套和李白有約的課程。 和李白有約四部曲結束後，陳維士又舉辦了一場效法白居易、司馬光的「真率會」，在會上詩人們吟詩作對、把酒言歡，去除繁文縟節和鋪張浪費，強調「簡樸真率」故而得名。 樂善國小以飲茶代替飲酒，學生們輪流上台，朗讀自己之前仿作的唐詩，經由校長評判，如果作得好的，便可獲得一杯茶飲。害羞不敢上台吟詩的學生，則玩起角色扮演，有人在旁搧風、遞茶水、當衛兵，也能自得其樂。 會上還玩起「水中撈月」（在小型球池中找出黃色的月亮球）、「貴妃捧硯」（捧著粉筆盒伺候上台寫字的人）等跟李白有關的典故，親身體驗後，學生自然印象深刻。「不管考試會不會考，這些東西學生一輩子都不會忘記。」陳維士說，接下來課程進入古文明，他透露將會仿效電影《古墓奇兵》的方式，設計尋寶遊戲，讓學生實際體驗金字塔、兵馬俑，並感受古代帝王的權威與神秘。 由於課程活潑有趣，學習效果又好，經媒體報導後，讓臉書上的李白紅了好一陣子，許多外校的老師，也紛紛效法這種創意教學方式，陳維士說：「其他老師做得比我更精緻、玩得更棒，我非常樂見自己的創意能分享出去。」 學習的關鍵：生活體驗 隨著教師社群與聯繫網路日益發達，臉書題材在教育領域中愈來愈常見，今年大學學力測驗才出現李白低頭滑手機的插畫考題，最近又有一位成功高中的歷史教師，在段考考卷中用臉書出題，顯見許多教師同樣體悟，要讓學生了解過去，必須要從現在的生活經驗著手。 許多事情在課堂上很困難，放到生活中卻變得很簡單，陳維士舉例：有一位學生，數學成績不太好，百位數的加減常常還會算錯。 但是有一天他發現這名學生跟同學在玩卡牌遊戲時，計算戰鬥力卻一清二楚，「我這張牌攻擊力2,500，加上這個魔法會變2倍，所以是5,000，比你多800，這回合你輸啦。」聽著學生清楚的說明他的計算過程，陳維士心想，百位數的計算都會算錯的孩子，怎麼玩遊戲時連千位數的乘法都會了？於是他展開更龐大的計畫，運用現在正熱門的遊戲──密室逃脫，將學科知識融入其中。 陳維士把教室設計成一個密室，學生輪流進入挑戰，解開所有謎題之後，才能獲得鑰匙逃出。 只見題目卡上，一長串的外星文字，原來是對應到注音符號，仔細比對解碼才能看懂真正的問題。問題包含了成語接龍、英文單字、找地圖等，每過一關才能獲得一個數字，這些數字組合起來，對應到教室後方的置物櫃號碼，裡面就藏有能夠成功脫逃的鑰匙。 這場遊戲結合國語、數學、英文、自然、社會五科的基礎學科能力，同時也考驗學生的反應力和解決問題的能力，有些孩子玩到一半會鬧脾氣，大喊著不要玩了；有些則向老師撒嬌求救，希望能獲得提示。 「慢慢想，再多想一下，沒有這麼困難。」陳維士則用和緩又帶有威嚴的語氣，鼓勵學生解題。 其實現場不只學生，還有一堆學生家長，也正費盡心思地解題。原來這場活動，是這學期的「親職日」，陳維士邀請到校的家長們與孩子一起闖關，一方面了解孩子在學校學到的東西，同時也培養出革命情感，拉近親子距離。 在教室之外，更重要的東西 將屆不惑之年的陳維士，對教育有著豐富的想像。 「很多學生上了國中之後，就容易走歪，因為缺乏穩固的根基。」陳維士說，小學老師還能夠用權威，讓孩子不會過於偏差，但這不是根本之道。「擁有健康的生活環境與學習心態，才是關鍵。」 中原大學機械系畢業的陳維士，在學校參加服務性社團、帶營隊的過程中，發現自己很喜歡與孩子相處，同時也自覺對小孩頗有一套，因而進修教育學程，取得教師資格。 經過多年的教育現場觀察，他發現不少家長把孩子交給學校之後，就撒手不管了，甚至有時候老師主動連絡家長都找不到人，讓他感嘆：「真正的怪獸家長不會來學校咆嘯，而是避不見面。此類家庭裡的孩子，最容易走歪。」 他認為教育不是看成績或分數可以決定，而是一個更長遠的過程。「今天坐在這個教室裡，你覺得大家都一樣，6年以後卻可能分散在台灣各處、念著不同科系、或是在工作。」陳維士在課堂上常對孩子這樣說，「別以為你和你旁邊的同學永遠都一樣。」目的就是讓孩子維持學習的動機。 而要能讓孩子在學習的路上走更遠，家長的態度是關鍵。陳維士除了挨家挨戶到每位學生家裡拜訪之外，學期末，他還出了一張「給家長的考卷」，題目不難，包括孩子今年幾歲、就讀幾年幾班、老師叫什麼名字；比較困難的則是寫出一個孩子今年在數學課學習的單元名稱，以及孩子在班上最好的朋友的名字。 「我本來是希望孩子自己出題讓家長作答，但是他們都不敢，怕被家長罵，只好由我來出題。」陳維士笑說，發考卷時，自己也滿擔心家長會不願配合，班上不少學生也認為父母會拒考，還有人說「一定會挨罵」。 沒想到成效出奇地好，不但大多數家長都配合作答，成績也都很好，「我想應該有很多題是小孩子偷偷給答案的吧！」陳維士笑說。 當然，分數並不是重點，這份考卷的意義在於，讓家長有機會進一步了解孩子，甚至讓平常不太跟孩子聊天的家長，有一個開口的機會。從學生的角度來看，會覺得這些題目應該很簡單，但如果家長答不出來，難免也有些心酸，畢竟這些都是與孩子切身相關的基本常識。許多家長也因此親自到學校跟陳維士道謝，因為這份考卷，讓他們發現自己不知不覺間，已經跟孩子漸行漸遠了。 用創意玩教育，從教室裡玩到教室外，從學校到家裡，陳維士相信只要持續付出熱情，就能在孩子眼裡看見火花。 （本文節錄自台灣光華雜誌2015年06月號） |
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