性平教育，刻不容緩：針對真愛聯盟誹謗與公然侮辱告訴案之公開聲明

日前對真愛聯盟成員提起誹謗與公然侮辱告訴的蕭昭君、游美惠、洪菊吟和卓耕宇，是四名服務於國小、高中與大專教育現場第一線的老師，長年投入基層性別平等教育，也是《性別好好教》、《我們可以這樣教性別》這兩本性別平等教育與教材專書的編著者。對於1月9日蘋果日報A15版報導台北地檢署就「真愛聯盟」誹謗案作成不起訴處分的相關內容，我們有些話要說。首先，我們百分之百樂見針對教材內容的各式論辯批評，性平教育應該教什麼、怎麼教，當然都可受公評。這四位老師之所以對真愛聯盟成員提起誹謗和公然侮辱告訴，根本不是如報導中所稱的，是因為真愛聯盟批評教材內容，而是因為真愛聯盟以移花接木的手法扭曲他們的文章，而且針對她們個人提出惡意的謾罵和攻擊。

例如，一位被告在某場合公開演講，從全程錄音中可知，他一再指名道姓告訴人蕭昭君和卓耕宇的姓名，並說「男生要變成同志不容易呀，因為噁心」、「他們稱同性戀叫邪靈啊，淫亂中的邪靈啊」、「這編輯者也是同志，他就是要最後把你們都變成同性戀，他在等」、「天啊！共產黨！紅衛兵！他這樣子的洗腦喔，在課本裡。」並且以「同志運動總部」、「東廠宦官」、「黑衫隊」等惡意言詞，辱罵告訴人洪菊吟、蕭昭君、游美惠所參與的性別平等教育議題輔導團與輔導諮詢小組，要求「解散、重組編輯群」。

又例如另一位被告，大量轉寄幾百封電子郵件，指稱性平教材要教導孩子「數十種做愛做的事的姿勢」，經一位收件人質疑：遍尋教材中並沒有這些內容，而且轉寄信中明明有教材全文原始連結，為何作為學者，竟沒有最基本的查證就任意散佈不實評論後，回信承認「我想您說的沒錯，這可能沒有在教材中提到（抱歉）…」卻依然拒絕更正與澄清，放任不實的評論繼續在網路上流傳，擴大對於教材編著者的誤解與傷害。

告訴人之一的洪菊吟老師，在花蓮擔任國小基層教師15年以上，她所寫的〈挑戰家庭神話的迷思〉和〈打破男女二元對立－我這樣教社會〉兩篇文章，收錄在《我們可以這樣教性別》國小性別平等課程教材專書中，這兩篇文章非常動人，〈挑〉文的寫作緣由，是菊吟老師發現國小課本中只提供父慈子孝的家庭神話圖像，讓隔代教養、單親、受家暴等「非典型」家庭的孩子得不到認同感，因此為文分享她如何陪伴這些孩子、貼近他們的生命經驗，建立他們的正面認同；〈打〉文則是分享她如何在課堂教學中，引導孩子們思考，以打破傳統性別刻板印象：「是不是男生就一定力氣大、很邋遢？女生就一定愛哭、很被動？」等等。但是，由真愛聯盟製作、在網路上大量流傳的「性教慾」影片中，卻剪接菊吟老師的姓名和這兩篇文章的篇名，下一秒立即跳接「情慾、變裝、注射、製作口交膜、變性手術」等與文章完全沒有關聯的內容。

另一位告訴人卓耕宇，也是有15年以上經驗的高職教師，他所寫的〈多元情慾與性別人權〉一文，收錄於《性別好好教》國中性別平等教育課程與教材專書中，希望引導學生了解，這個世上存在異性戀、同性戀、雙性戀、跨性別等多元族群，並且介紹與性別相關的人權內容，例如人人均應享有平等的工作與就學權、隱私權等等。真愛聯盟的「性教慾」影片中，卻打出耕宇老師的姓名與文章篇名，並質疑「為什麼要我的孩子參加同志大遊行？」然而，耕宇老師的文章不但沒有強迫要孩子參加同志大遊行，文中甚至還特別寫了「教學小叮嚀」提醒老師們：「每個人都有自己選擇是否表態或是參與（同志或異性戀）大遊行的權利…（老師）要避免讓學生有表態的壓力，或成為同儕間性別欺凌的導火線。」

這些老師們作為教材的編著者，從來沒有反對真愛聯盟（或任何人）質疑、批評教材內容，他們感到憤怒、委屈、不能接受與容忍的是：真愛聯盟竟然用移花接木的手法，扭曲自己的文章，以及針對個人的惡意謾罵，這才是他們提告的原因。蘋果日報A15版報導中所引用的內容，是出自另一本性別平等教材《認識同志》，並不是這四位老師所編著，而且也和本件訴訟提告的原因無關。我們認為查證、平衡報導，應是新聞媒體的基本職責，很遺憾蘋果在新聞處理上，只選擇自己認為聳動有趣的內容作為焦點，簡化性別平等教材，完全不在乎這些內容到底和本件訴訟有沒有關係。

我們還記得2000年在屏東高樹國中，少年葉永鋕因為陰柔的性別氣質受到校園霸凌，因而不幸死亡的悲劇，他用自己的受苦與犧牲，催生了性別平等教育法，當中明訂各級學校應該實施性別、性傾向、性別氣質平等教育；然而，到了2011年，鷺江國中楊姓少年，竟然還是因為不堪性別霸凌而自盡。這些長年在教育第一線的老師們，正是因為自己從事教育實務，親身體會性別刻板印象，以及恐同、恐性氛圍造成的負面傷害，才在自己教學之餘，投入許多心力時間於教材的編纂。

蘋果日報報導搞不清楚本件訴訟的緣由、沒有平衡報導，張冠李戴把《認識同志》誤當成本件訴訟的基礎事實，未盡新聞媒體基本義務在先；又把《認識同志》這本僅提供給老師參考的手冊中「正視青少年也有性行為的事實」、「詳述同志專有名詞，甚至提供國外ＳＭ網站連結」等內容直接冠上「離譜」的標題，所顯示的恐同、恐性心態，在在顯示了性別平等教育的推動，實在一分一秒都刻不容緩。

台灣性別平等教育協會

　
　真愛大解密：真愛聯盟訴訟案始末說明座談會

2011年5月，洪菊吟、卓耕宇、蕭昭君和游美惠四位服務於國小、高中與大專教育第一線的老師，她／他們長年投入基層性別平等教育及學術研究，也是《性別好好教》、《我們可以這樣教性別》這兩本給國中小教師參考的性別平等教育與教材專書的編著者，因為專書內容遭真愛聯盟以移花接木的手法扭曲，而且針對其個人提出惡意謾罵和攻擊，而對真愛聯盟成員提起誹謗與公然侮辱告訴，歷經一年八個月的訴訟過程，2013年1月24日正式收到台北地檢署就誹謗案作成不起訴處分書。 

本會於1/31(四)上午十點，於台大校友會館3B會議室，偕同長期參與推動同志／性別人權教育及性教育的民間團體［友善盟成員］及學生代表，舉辦此次座談會，完整說明訴訟案始末，各團體也將進行評論。在這期間國中小性平教育課綱也遭到教育部及立法院延宕，使得同志教育，性教育及情感教育無法真正落實於中小學現場，性別多元尊重淪於空談，二本教師參考專書教育部撤下網站後，迄今仍未出版。

座談會當天有許多關懷性別教育的朋友到現場，除了友善團體外，還有許多學生朋友一同與會，其中有幾位同學跟大家分享了自己在校園中的性別觀察。

「我們學校對於學生間的交往管得很嚴，也沒有多元性別的概念，教官直接跟大家說學校禁止『兩性』不正常交往，我們就計畫兩男兩女手牽手去教官室跟教官打招呼。」

「學校的公民老師說大家一定要結婚，但他這樣的說法根本沒有考慮到同志，或是如果我就是不想結婚，那要怎麼辦？」

「因為我以前對同志不了解，會有點害怕，但我一個好朋友跟我出櫃之後，我覺得如果因為自己的不了解就改變對待他的方式，對他來說很不公平，因為他的特質沒有因為是同志而有什麼改變，他還是我的朋友。我覺得同志與異性戀沒有什麼不同，都只是想要去愛自己愛的人。」

聽完學生朋友的分享，現場響起一陣熱烈的掌聲，我們看見性別教育的影響力在年輕的生命中展現，這些發言同學的性別平等知能顯然比他們的師長還完整，再次提醒了我們性別平等教材專書的重要性──讓教育現場的教師具備性別平等教育的概念，能具體落實在校園場域當中，營造出性別友善的教育環境。

【發言稿及文件PDF下載】

▌校園多元性別事件年表
▌「真愛聯盟事件」大事紀
▌陸詩薇律師發言稿
▌當事人卓耕宇書面發言稿
▌同志諮詢熱線發言稿
▌伴侶權益推動聯盟發言稿

討論多元家庭議題的《扮家家遊》在去年底發行之後，受到許多小朋友的歡迎，也有許多老師、家長表示想要多了解《扮家家遊》的玩法與設計概念，在聽到大家的需求之後，協會於1月25日在女書店舉辦了第一場種子講師培訓活動，邀請桌遊設計小組成員組成的講師群來跟大家分享遊戲設計與多元家庭的概念，並帶領大家試玩。

桌遊設計小組的講師帶領下，大家分享不同家庭的故事，一邊討論自身對於多元家庭的概念與想像，並由講師分享遊戲帶領技巧，培訓活動的最後，大家都帶著滿滿的收穫離開，還有朋友迫不及待的詢問其他培訓活動。

接下來我們將分區舉辦《扮家家遊》的種子講師培訓活動，相關課程的規劃將會陸續公佈在官方網站與《扮家家遊》的臉書粉絲頁，歡迎大家持續注意相關訊息喔！

▌《扮家家遊》粉絲專頁

2013年1月捐款名單

張慧敏　2,000元
余進榮　1,000元
蔡珮臻　1,000元
鄭萍茹　 300元
 

感謝您們對性別教育的奉獻～