課程快遞

不可能的任務－為小奶娃說故事！

文／素娟

    　從我開始在天台說奶娃故事列車已經第二期，星期二的課今天是倒數第二次，三個月的時間很快就要過了，今天協會請昆龍大哥來現場攝影，幫活動留下影像的記錄，說不定以後可以在貓頭鷹的網站就看到各地的志工們在少觀所、學校、醫院……服務的身影。

    　回想當初只因我很單純的想邀請三重的家長們，帶著小寶寶一起在貓頭鷹天台服務站進行說故事的活動，讓自己陷入最困難的挑戰之中，也讓自己跨入一個說故事的全新領域----為0-2歲的小奶娃說故事。

不可能的任務

    　最初，奶娃故事列車剛開始時，苑芳老師教我如何為奶娃說故事，其實我是硬著頭皮上架的，因為我是音癡，苑芳老師要我打拍子－強弱、強弱、強弱弱。就這麼簡單的音，我都打得七零八落，非常的心虛，很難抓到一句話中輕重的音調，真想有個地洞讓我鑽進去躲起來，我鼓起好大的勇氣跟苑芳老師說我是音癡，我從小最害怕的科目就是音樂。

    　想當年老師教我們在五線譜上標1、2、3時，我根本就無法把123跟DO、RE、MI連結起來，所以同學是寫123，我標記的是DO、RE、MI，加上我五音不全，所以我也不喜歡唱歌，好不容易死記硬背才低空飛過結束我的音樂課，原以為終於可以從此遠離音樂這件事，但為了奶娃故事列車，不得已只好走一步算一步。

    　接下來苑芳老師要我到圖書館去找適合唸給奶娃聽的書來給她看，以了解我對奶娃選書的認知是否正確？我很認真到附近幾個圖書館，地毯式的搜索逐一地看、仔細地挑，還一遍遍地唸著奶娃的書，想像著怎麼樣唸得順，唸著唸著，沒想到越唸越心虛，越唸越無趣，一本這麼短的書重覆幾十次，感覺自己像呆子一樣。

    　待我把書拿給苑芳老師看時，她把書分成兩堆，再告訴我適合與不適合的原因，並要求我再去圖書館找。一時之間，我覺得壓力好大，不知該怎麼辦？心想，乾脆躲起來算了！一直到「奶娃故事列車」快要開始了，我仍是六神無主，甚至想說就不管了！反正大不了就是對不起苑芳老師，不要去接「奶娃故事列車」好了！這時我才深深地體會到光有熱情是不夠的，執行的實力也是很重要的，唉！早知如此何必當初呢。

    　苑芳老師打電話約我再去說給她聽，我帶著忐忑不安的心情跟第二次選的書去見苑芳老師，反正死馬當作活馬醫，不成功便成仁吧！結果，苑芳老師不但說我選的方向對了，大大的讚賞我，還說：「你一定練習過好幾千萬遍吧！」老師眞的很厲害，馬上就看到我所付出的，我想應該是我的表現眞得不錯才會這樣；因為老師的肯定，我開始有信心，接著我又說我不知道如何開頭，苑芳老師就說要去幫我開個頭，讓我有個好的開始，終於心中的大石頭放了下來，反正天蹋下來有高的人頂著。

做，就「對了」！

    　第一次上課，苑芳老師果真來幫我開場，我只想著我是真心誠意的想要為奶娃聽故事這件事紮根，雖然我的經驗不足，但沒關係，只要盡力去做就好，深呼吸不要怕。第二次，苑芳老師和江大哥也都有來，再來就只剩下我一個人單打獨鬥了！我用苑芳老師教我的方式唸書給小小孩聽：一個字一個字慢慢地唸清楚、每句話都要有節奏、尾音必須明確有力、有的故事在翻頁時要加音效、要有重複的語句、中間有時穿插手指謠……

    　沒想到奶娃們眞的都專心地盯著我看，心裡非常的感動！想到這些可愛的小奶娃給我機會為他們說故事，我ㄧ定要更努力。但是隨著一個禮拜一個禮拜的進行，媽媽們開始問我，下次還是講一樣的嗎？我心裡也懷疑了，對啊！這樣好像很混！怎麼可以老是講同樣的書呢？於是我不停地到圖書館想找更多的書，也試著自己親自動手做書；直到我回協會，向苑芳老師提出疑問時，我才恍然大悟，更清楚知道我服務的對象是誰、目的是什麼、要怎麼跟媽媽們解釋她們的疑惑。

   　 眼看著還有許多親子，因為報名額滿而以「候補」等待著，我就向協會提出，只要我的時間許可，我願意每天都來為大家上課。於是，天台貓頭鷹服務站又開了一個新「奶娃故事列車」班，媽媽們抱著小娃娃，一個個新面孔端坐在我面前。當我開始我唸書時，小奶娃們以專注的眼神看著我用苑芳老師教我的方式唸故事，我一本一本的抓住機會一直唸下去，很神奇的20分鐘過去了，沒有任何一個小奶娃掙開媽媽的懷抱，每個都瞪大眼睛專注著看著我，眞是不可思議！故事結束時，我真的好想大力地擁抱這些可愛的小奶娃！

    　當我用有節奏的語調唸故事時，奶娃的臉馬上轉過來以不受干擾的表情看著你，當用享受的語調唸著「嗯……嘖嘖嘖，真好吃」，有奶娃受不了了，就走到我面前嘴巴也嘖嘖嘖的ㄧ開一合；當我唸到「我也哇‧‧大哭，嗯嗯嗯」再加上手勢，真的看到有奶娃憋嘴，快要哭出來的樣子；當我唸《形狀》、《數一數》、《晚上》這些小布書時，有的奶娃會要來拿我的書；當我以輕快的聲調唸著「鞋子向前走，啪搭、啪搭鞋子要去散散步」，小奶娃會在原地跟著啪搭、啪搭、踏著步。

   　 我發現其實還不太會說話的小奶娃是很會聽故事的，尤其是經過兩個多月重覆地說一樣的故事（我也會交代這些認真的媽媽們要天天照三餐唸），透過說熟悉的故事，可以從他們臉上看出更專注的神情。爸爸媽媽們你們是否看到開啟閱讀的源頭？只要抓住鑽石礦的源頭，努力的挖下去，想不挖到寶藏也難。

燃燒自己，照亮的不只是別人，還照亮了自己眼前的世界

    　很快地，兩期課程都已接近尾聲，昆龍大哥帶著錄影機來攝影，拍奶娃故事列車的整場活動，接著訪問各個媽媽們來參加這個活動的心得，最後也問了我好幾個問題，我空白的腦袋硬擠出幾句不怎麼流暢的回答。當他問我當志工的感想時，其實我的腦袋還是一片空白，不知道要講什麼，只覺得這是一件很自然的事情。我說：當志工得到最大收穫的是我自己，因為在服務的過程中，我不停地修正自己，讓自己變成一個更有彈性、看事情有更大的空間的人。

    　記得我曾經說過：我把說故事這件事當作是在做運動，運動讓我的身體每天每天不停地以不被察覺的方式變健康，而說故事則讓心靈每天每天不停地在不自覺中變得越來越開闊，當時我只是直覺這是一個我喜歡的方式，對我有很多的益處，不必有任何的期望，只要持續不懈地一直做下去就對了！我想，我會一直一直地走下去。

小編的話

　　又到了新的一年了！有人說，今年將是最後一年，因為世界末日就要來了！這也許是無稽之談，但會出現這樣的預言也不是沒有原因的。在人類文明的快速發展下，不僅僅是環境生態的破壞，甚至是人類的心靈，也漸漸被各種光彩炫目的物質蒙蔽了其本質的美好。

　　我想，不管是以什麼樣的方式創造自己生命的意義、留下自己活過的證明與價值，重要的是，我們都不要留下遺憾。

說故事也能說到有加映場！

 　　期末考前一週，是三重國小六年十一班上學期的最後一次導讀，苑芳老師當天導完《吞鑰匙的男孩》這本書後，答應將在寒假前親自把書送到班上。

　　一到班級門口，幾位小朋友就衝了過來緊緊抱住苑芳老師，貼心的幫忙提背包！當苑芳老師把書發給學生後，說：「祝各位同學新年快樂，那婆婆要回去囉。」沒想到全班高聲大叫：「你還沒有說故事耶，怎麼可以回去！」苑芳老師說：「婆婆今天只來發書，不講故事啊。」「為什麼？」、「不可以走！」「因為之前班導師說你們還有事情要處理，上一次是這學期最後一堂課，所以今天不講故事。」沒想到全班小朋友們竟同時都回過頭瞪著導師，並大聲抗議：「我們都考完試了！為什麼不讓婆婆講故事？」、「我們想要聽婆婆講故事！」在小朋友們激烈的反應下，導師的妥協說：「那就請婆婆留下來講故事吧！」於是，這班的導讀多了一「加映場」！ 　

　　其實，不只是苑芳老師的到來，讓孩子們又驚又喜！對於苑芳老師本身，孩子們的反應也是她始料未及的！雖然對班上導師感到有些不好意思，但看到孩子們那麼喜歡聽故事、那麼喜歡婆婆，苑芳老師的心裡一定感受到孩子們那甜甜的、暖暖的愛吧！我想，今年的春節想必不再寒冷，因為在她心中已充滿了溫暖和幸福。