找到力量、活出自己

文◎忠義育幼院副院長 施夙真

「馬麻，今天放假在家要做甚麼啊？」、「把拔，我們下星期放假去動物園玩好不好？」相信父母對親子間這樣的對話一定不陌生。家長趁著假日安排各種孩子有興趣的適齡活動，一直是促進親子情誼、豐富生活經驗且有利於孩子身心發展的家庭活動。
那麼，生活在育幼院裡的孩子呢？

常有人問我，育幼院的孩子跟一般家庭的孩子有甚麼不同？我總說：孩子們在團體生活中，很少跟照顧者「要求」，除了會跑來要抱抱、要你陪他們玩，不太會說「ㄏㄚˊ？……，又吃這個喔!」、不會早上起床發現搭配洋裝的小皮鞋穿不下就哭鬧不上學……，他們都是一群貼心可愛、容易滿足的孩子；我那些正伺候著家裡刁鑽小王子、小公主的朋友們，總是心有戚戚焉的點頭如搗蒜。保育媽媽平日忙於照顧這群孩子的食衣住行等瑣事，到了假日，更希望我們的孩子可以在保育媽媽的巧思下，跟所有的孩子一樣，擁有「小家活動」。

善用家中現有的食材、教具、桌遊、藝術媒材……等，保育媽媽與孩子一起烹煮點心餐食、一起玩「嗨到屋頂要翻掉」的遊戲，從中發現許多認真細心的小幫手；帶著孩子到戶外活動，總是回答不完七嘴八舌的好奇。透過這些寓教於樂的小家活動，不但可以培養孩子的創造力、合作性，增進孩子的自信心、自我成就感，還可以發現平日生活中不容易發掘的特質、潛能。在當下，保育媽媽享受跟孩子一起歡樂相處的時光，更能促進與孩子間的親密與依附。

文◎兒童實務工作者 柳秋雅

「我是誰？」、「我想要成為一個甚麼樣的人?」在孩子的成長中，自我概念的發展是一項重要任務，也決定了長大後「我」如何看待自己，以及成為一個甚麼樣的人；幼兒慢慢發展自我意識，大約在18個月大時逐漸意識到自己和其他人事物是分開的，開始體驗行動的能力，想要自己做很多事情：你經常可以聽到兩歲多的孩子尖叫說「我不要」、「我要自己穿衣服」；而到了3歲左右，孩子透過許多外在特徵界定自己，慢慢透過自我界定發展出自己是一個甚麼樣的人。根據艾瑞克森(Eric H. Erickson)的心理社會發展理論，兒童中期(6-12歲)是發展自尊的重要階段，自尊是正向的自我影像與自我評價。心理學家史丹利．庫柏史密斯(Stanley Coopersmith)認為【重要性】 、【能力】、【德行】和【力量】是四個有助於正向自我概念發展的要素。

在育幼機構的孩子，因為生命經驗的影響，許多孩子的自我概念較低落，覺得或是擔心自己不被喜歡、不值得被喜歡、被愛，使得正向的經驗無法流通。在日常生活中重新建構正向經驗是很好的生活療癒，也能在歷程中協助孩子發展正向的自我概念與自尊。

透過保育老師讓孩子自己規劃以及執行小家活動的過程，孩子增加自己的能力與力量，獲得重要他人正向肯定，進而增加自我概念。例如在旅行過程中，孩子們透過討論問路的方式去詢問路人才能夠到目的地，在過程中孩子們不僅學習到問題解決的能力，更透過這樣的成功經驗增加信心。此外，孩子們透過自身的能力去完成一件事，決定在旅行中甚麼是重要的，例如：想要有隊旗、隊名或是隊服，在這過程中不僅增加了孩子們達到目標所獲得的勝任感，也經驗到自己的想法是重要的，而這些都是促成正向自我概念重要的因素。相信，孩子們在一點一滴的正向生活經驗中會慢慢重新看見自己，活出自己，也展現自己內在的力量。

柳秋雅
★學歷：美國聖路易市華盛頓大學社會工作碩士(MSW)
★專長領域：兒童輔導、創傷輔導、遊戲治療

小家活動除了當班的保育媽媽外，仍需要許多的志工人力一起協助，陪伴孩子們進行；歡迎能長期穩定付出時間的您，一起參與，讓我們的孩子可以擁有更多愛的陪伴。志工申請:02-2930-2600

童年進行曲 陪伴最動聽

童年 是現在進行式

才就讀小一小育，常報喜不報憂，幾次在學校不小心撞到，都不向老師求助，返回家園中仍不說自己受傷，必需等到保育媽媽發現、不斷追問，才吐露真實情況。超齡好強，是先天氣質、更是後天環境影響。因曾有被終止收養的經驗，令他深怕自己再度被標籤為一個「麻煩製造者」或再度「被放棄」。直到入住半年後，在社工與諮商老師不斷努力下，小育才卸下心防，漸漸學會向大人示弱或像個孩子般坦率分享。

據衛福部統計，從101年至105年間，每年約有3500位孩子因暴力、無力扶養或不當對待，必需從家庭轉予安置教養機構代為照顧；亦有近300位弱勢孩子，透過國內、外收出養服務找到願意悉心守護孩子長大的新家庭。

無論來自何種家庭?孩子的童年，都是「現在進行式」：不會因為住在哪裡或父母是誰而有所不同。童年僅有一次，錯過就不再重來。忠義存在最大意義，就是讓失依孩子的童年，別因現實生活考驗而扭曲變調，期盼童年進行曲中加入溫暖協奏，伴著歡樂回憶分享愛，給孩子一份成長支持。

蒲公英助養人 熱力募集中

忠義守護弱勢兒少66年以來，以去機構化、分齡分期家庭安置教養，陪伴超過7,000位弱勢兒童或少年長大成人，並已幫助500位以上的孩子，遇見願意承諾照顧、細心愛護他們的收養家庭，重歸家庭溫暖。

98年起持續推動的蒲公英助養計畫，以蒲公英命名，期盼這些如同蒲公英般失根漂流的孩子，找到希望，終止漂泊。細緻對待每個孩子，更希望身心受創的孩子，能在這裡得到妥善的照顧，重建生活，每個人都有更幸福的歸處。

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