夏威夷自立生活運動研究：Mark Obatake訪談稿(Part3)

「您的一票，決定愛的力量」~「愛的米其林。我愛無障礙餐廳」需要您的一票

各位親愛的朋友 您們好：

2012年夏天，殘盟、罕病基金會與交大共同合作了「我愛無障礙餐廳推廣計畫」，這個計畫不是神秘客品嚐美食後為餐廳打分數，而是招募身心障礙朋友擔任特派員，親自前往餐廳用餐，實地訪查與紀錄，並建置無障礙餐廳資料庫。今年下半年我們已在大台北地區完成50家餐廳，同時開發出智慧行動APP。

明(102)年我們為持續拓展餐廳訪查…因此申請台新「您的一票，決定愛的力量」--提出「愛的米其林。我愛無障礙餐廳」計畫，這計畫除了促進身障者的社會參與，也讓擔任特派員的身障朋友從「被服務者」變身為「去除障礙的社會行動者」，同時也讓行動不便的老人及身障者可以方便得到用餐的資訊。

本計畫需要透過各位投票，最高票數的前幾名方可獲得執行方案之公益基金，因此邀請您一同參與，讓我們期待更多「愛的米其林」餐廳可以在台灣被看見！！

專案名稱：「愛的米其林。我愛無障礙餐廳」

活動期間：11月1日至11月30日下午17:00止

提案連結：http://www.poweroflove.com.tw/tab_project.aspx?projectid=3C890&refsource=vote

投票方式：

擁有Facebook帳號的您，登入「您的一票，決定愛的力量」活動網站投票登入，取得活動所發送之手機驗證碼，再以該驗證碼登入活動網站，始取得投票資格。

每人最多可投10票，可於同一天或於投票期間內分散投票，但每個提案限投1票。別忘了在殘盟紅色投票區投下神聖的一票。

                   

我的眼睛雖看不見，但並不代表我可憐

我是就讀市北教大社教系的全盲生掌謙。我想與大家分享自己在求學過程中遭遇到的挫折。希望藉由以下五點說明，讓現場所有人了解大學特教目前面臨的困難與挑戰。

 一、 無法事先取得課程教材：由於我是盲生，無法透過視力閱讀一般資料，需提前在寒暑假交由視障團體作成點字檔案或觸摸式圖冊，以便開學後使用。當我向某幾位教 授索取課程教材，他們都勉勵我把握當下，將上學期的課業顧好，不要為下學期的課業憂慮，以免一事無成。開學後，我在沒有學習資源的情況下，進度難以跟上一 般生，時常感到很挫折。

我們要的是真正的教育平權

本文作者：台北大學學生  呂聖章

我 的父母和大部分的學生一樣，每天努力工作省吃儉用，除了不希望讓我在生活上有經濟上的顧慮，他們也和其他的爸媽一樣繳稅給政府，我覺得我的教育，所有視障 生的教育，應該是和非障礙者一樣是平等的，尤其是應該要確保我們都能夠公平的獲得所有和教學有關的資訊。這樣的教育權利，不應該是友情、愛心、更不是施 捨，我們要的是真正的教育平權。

我們只是為了爭取和一般人一樣的權利

本文作者：台北大學黃淳偉

我常常在想我們有和一般人一樣都有盡我們憲法中的義務，為什麼沒辦法跟一般人一樣的權利，難道和一般人一樣上學有那麼困難嗎？
 

在學校裡，有很多地方很危險，像是樓梯每一階材質和顏色一樣，沒有注意看會以為那是同一階，因此常常去買東西吃、上課時，沒看到有階梯踩空而摔倒，難道畫條明顯的警示線塑造一個安全的環境那麼難嗎？

我們常會去處室辦事，但學校處室的牌子字都很小，常常要去找處室找很久，有一次我和事務組的人反應，他們給我的回答是：「沒辦法，這牌子是一起做的，所以字的大小不能改。」難道我每次都得一直問？

最近因為節能減碳以及學校要省錢，所以晚上有時候都不會開路燈，使我們晚上離開學校，或是去討論報告，走在校園中都是摸黑走路，十分危險，為了省錢就可以忽視安全？

為教育權而走！ 身心障礙學生上街頭

11月10日下午殘盟參與了由千障權益行動聯盟發起的『教育平權』遊行，從捷運西門站4號出口出發，行經中華路一段、漢口街、館前路、忠孝西路一段、公園路、青島西路、中山南路，抵達教育部由身心障礙學生上演行動劇，並由不同障別學生表達教育平權訴求，最後遊行人潮集結凱道，各障別的身心障礙學生在備有升降設備的無障礙舞台上現身說法，要求總統府接受陳情、負起教育平權的責任。

 參與遊行的台北大學社會系張恆豪老師說，「我們不是為愛而走，我們是為了權利而走」。長久以來台灣社會以「特殊關愛」來對待身心障礙學生，然而這次遊行許多身心障礙學生在台上為自己的教育權倡議，他們爭取的不是特殊的關愛，而是與其他學生平等的受教權利。根據教育部「101年度特殊教育統計年報」，我國共有115,385名身心障礙學生，他們因著社會的漠視、政策的缺失，就連平等的與一般學生一起上學的機會也被剝奪，在教學資源不足、設施設備不完善、人力支持欠缺下，「教育」兩個字對於身心障礙學生而言，儼然是一場障礙賽。閱讀全文

我需要聽打員！

進入大學後，上課時一開始就像我高中的時候是用FM， 除了一樣還是要借同學的筆記，但大學跟高中不一樣，得常常適應不同的老師、同學們的讀唇，還有常常換教室，就要再認識不同的人及環境，效果就已經遠不及於 高中，因此有很多時候我聽不清楚，不知道老師在講什麼，同學在發言我也聽不清楚，老師講笑話大家哈哈大笑，讓我狀況外，常常跟同學借筆記，都借到已經非常 不好意思，結果居然一直被誤會不認真、沒在聽，令我對該課程越來越沒動力，越來越不知道來上課是做甚麼。並曾嘗試用別的方法，譬如錄音、找助教幫忙，也曾 經向資源教室尋求協助，他們則是提供個導、課業加強班及逐字稿等服務，過程中就有點吃不消，但我總是感覺不對，好像少了什麼似的，有好一段時間去摸索及找 別的方法，我到底要的是什麼。

特權？公平！

從小到大，在大家的記憶中，學校的樓梯是通往各個地方的路，教室、操場、福利社、圖書館；但對我來說，樓梯不是通往各地的路，而是禁錮的高牆。去教室只能靠媽媽背、上體育課只能留在教室自習、想買東西吃只能請同學「順便」買回來、甚至不能「逛」圖書館去發掘自己感興趣的書籍，只 因為我的腳是輪椅，所以我無法到其他的空間，感受不同環境氣氛、真實體驗不同的情境，學習不同的事物，這些被大家視為再理所當然不過的事情，我卻只能透過 「同學」的描述當中，揣摩著、想像著。隨著年紀的增長，我的行動能力也越來越受到限制，我無法自己去上廁所，媽媽只好每天固定來學校五次，協助我去廁所， 但我的腦中卻時常擔心著：「如果媽媽臨時不能來？那我該怎麼辦？」如廁這件「小事」竟然也可以使我每天忐忑不安。

 一 路走來，如果不是家人的支持和同學的協助，我想我不可能繼續唸書。我相信有很多的學生和我面臨相同的處境、有這般的心情。我們也都是學校的一份子，只是想 和大家一樣自由自在地學習，沒有障礙地受教育。保障每個學生的受教權益，這是每間學校當仁不讓的責任與義務，然而學校沒有通用的無障礙環境、沒有點字或放 大的教材、沒有即時打字員的課程，學校的環境設計讓我們失去應有的教育品質。