教 育 專 題 深 入 報 導《2009-06-29》─立報—教育專題深入報導─智邦公益電子報
enews.url.com.tw · April 04,2014教 育 專 題 深 入 報 導《2009-06-29》
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| 教 育 專 題 深 入 報 導《2009-06-29》 |
| 本期內容 | |
| ◎媒體識讀教案：動物園保育－－愛牠就不要餵牠 |
| 媒體識讀教案：動物園保育－－愛牠就不要餵牠 | |
| 教案設計■嚴文廷 | |
| 主題名稱：動物園保育—愛牠就不要餵牠 適用年級：國小中年級 課堂時數：2節課（80分鐘） 教學目標 隨著貓熊團團與圓圓來台後，掀起一波貓熊熱，除了排隊看貓熊、買周邊商品外，藉這波熱潮讓國小低年級學生認識貓熊、動物園育種，也透過認識動物的過程中，灌輸避免餵食動物以免造成動物生病的基本觀念。 媒體素養白皮書能力指標 1-2瞭解媒體類型與敘事如何產製意義。 2-3解讀媒介再現所潛藏的價值意涵與意識型態。 九年一貫能力指標 【環】1-2-4覺知自己的生活方式對環境的影響。 時事背景 去年底中國貓熊團團圓圓來台，媒體一路跟拍、大陣仗報導，在台灣掀起一波貓熊熱，每天有大批民眾排隊等著台北動物園開門，領號碼排準備搶當第一個入園者，周邊商品更是賣的搶搶滾，業績不斷創下新高，但除了熱潮外，似乎都忽略了貓熊保育的一面，這議題也很少在媒體中被提及。 貓熊屬於保育類動物，中國更視之為國寶，投入大量人力物力復育，主要以四川臥龍為主要基地。不可否認，中國以成對的貓熊當成外交工具，進行所謂的合作研究，目前共有31隻大貓熊個體在美國、日本、墨西哥、德國、奧地利、泰國等6個國家11個動物園參與合作研究計畫。 貓熊來台也引起保育團體的注意，尤其是貓熊移出中國原產地，以贈送、借展或借殖等不同的原因到世界各國，引發動物權與動物福利的抨擊聲浪，甚至出現一股質疑動物園存在的正當性，長久以來，動物園存在的意義與價值一直出現正反兩方的激烈論戰，動物權與圈養孰輕孰重仍具爭議性。 但不可否認，因為動物園的存在，讓學童透過觀賞來認識動物，確實成為目前動物園存在的主要理由之一。到動物園郊遊是每個小朋友的共同希望，除了認識動物之外，究竟還有哪些知識該學習？哪些動作該注意？ 例如，農曆春節期間，北市動物園總是吸引大批民眾入園，尤其是貓熊來台，更是讓動物園擠滿人潮，而北市動物園春節期間就曾發布新聞，呼籲民眾將糖果留在家中，避免造成動物誤食；尤其是靈長類，懂得「伸手」，只要遊客丟糖果、零嘴，獼猴會搶成一團，讓遊客覺得有趣，將更多食物丟進動物展示場。 根據北市動物園統計，曾經在展示場發現過包裝紙、寶特瓶、塑膠袋、蜜餞、銅板、飯盒（還附免洗筷）、BB彈，除了造成展示環境髒亂，動物易因把玩、誤食而受傷。曾經在一隻台灣彌猴頰囊內發現一個寶特瓶蓋，因發炎後才開刀出；還有一隻鱷魚張嘴曬太陽，遊客投擲銅板到鱷魚嘴裡，開刀後在鱷魚肚子裡取出一大堆的硬幣，事件層出不窮。新竹市立動物園今年自2月起招攬志工巡守隊，3、4月間共開出2,547張勸導單，並請接受勸導民眾簽署不再餵食同意書。 另外，貓熊館雖有強化玻璃將遊客與動物分開，但仍不斷發生遊客使用閃光燈的情形，雖然每年動物園都會宣導「愛牠，就不要餵牠」的觀念，也在園區設立明顯的禁止使用閃光燈標誌，仍無法杜絕。趁著貓熊熱引起動物議題討論的同時，透過認識動物與保育的方式，讓小學低年級學生建立正確觀念，讓動物保育從基礎扎根。 教學補充資料： 馬克‧貝考夫（2002）：《動物權與動物福利小百科》，桂冠 台北大貓熊保育網http://www.zoo.gov.tw/panda/n_20090514.html 台北動物園保育教育基金會http://tzf.ngo.org.tw/ 社團法人台灣動物社會研究會http://www.east.org.tw/ 台北動物園http://www.zoo.gov.tw/ 第一堂課：認識保育類動物 課前準備：老師要求學生回家蒐集各種保育類動物，並製作成小卡，做為上課工具。 動機引導：（20分鐘） 老師先以投影片介紹保育類動物可分為「瀕臨絕種保育類」、「珍貴稀有保育類」及「其他應予保育類之野生動物」共三大類，內容涵蓋台灣境內及境外物種。投影片應以動物照片為主，以吸引學生注意力。 發展活動：（20分鐘） 讓學生分組，以5至7人為一組，並分給每組三張紙板，上頭分別寫上「瀕臨絕種保育類」、「珍貴稀有保育類」及「其他應予保育類之野生動物」等三種，讓學生將自己手中的小卡拿出，依照剛剛所說的分類方式將小卡黏在紙板上。 最後由老師來評分，看看哪一組分類方式最正確，哪一組準備的保育類動物最多種，並指出哪一種非保育類動物。 （為避免老師無法判別小卡動物類別，建議課前檢視小朋友所蒐集的動物種類，讓課程運作更加順暢。） 第二堂課：動物園餵食糾察隊 課前準備：擴音器、名牌、動物看板。 動機引導：（5分鐘） 將全班學生分組，分別扮演：遊客、動物園管理員、飼養員、義工糾察隊。並告訴學生將模擬一場遊客餵食遭糾察隊發現，引發一小段口角，最後由動物園管理員出面解釋，並教導遊客正確觀念。 活動內容：（25分鐘） 步驟一：飼養員正在展示場中餵食，引起圍觀的遊客一陣陣驚呼聲。 步驟二：等到飼養員餵食結束後，幾個調皮的遊客也拿著自己手上的餅乾，想要吸引動物的注意力，甚至將餅乾用力丟進展示場中。 步驟三：義工糾察隊正巧經過，發現遊客餵食，立即上前勸阻，遭到遊客惡言相向，引起一波小爭執，動物管理員得知消息後，現身並告知義工糾察隊的工作內容，要求遊客遵守規定，並拿出勸告牌，告訴遊客不能貿然餵食。 安排長達25分鐘，希望小學生能即興演出，增加更多新內容，讓角色扮演更加有趣，老師則站在一旁指導。 綜合活動：（10分鐘） 最後由老師邀請真正的動物園管理員出場，向小朋友解釋剛剛發生的各種規定，灌輸小朋友到動物園不能餵食的正確觀念，也告訴小朋友拿相機拍照也要記得關掉閃光燈，避免動物因此受到驚嚇。 備案：動物園管理員不見得容易請到課堂介紹，可以大學獸醫系師生、獸醫師或保育團體義工等來取代，增加該課程設計的可行性。 課後學習單： 如有課外活動或戶外教學時間，由老師帶著全 班實際走一趟動物園，並申請動物園解說員服務，由專業解說員來教小朋友認識動物，還有各種警告標示說明，讓小朋友實地瞭解動物園的各種相關規定。 |
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| （回目錄） |
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長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） |
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