■宋竑廣

由日本廁所相關業者組成的學校廁所研究會，經過打掃篇，邁向設計篇，這回要談的馬桶與便間，儘管是大家再也熟悉不過的設備，卻和前回一樣，在技術面的敘述中，充滿著濃濃的人味與珍貴的教育機會；如果讀者在前回也感受到其中的細膩與貼心，這次一樣可以讓各位「身歷其境」地，從便間由裡而外地體驗設計者所灌注的心意。

家用廁所採用坐式馬桶的比例頗高，一般在外使用公共廁所，遇到坐式馬桶的機率也越來越高，連火車站這種常用蹲式馬桶的地方，最近也因為要營造無障礙空間或通用廁所的關係採用之，讓坐式馬桶的普及率越來越高。

然而，因為學校的使用者有不少人覺得「不喜歡皮膚直接碰到便器」而猶豫著要不要跟進，事實上，看各式各樣的相關民調，會發現小學高年級女生特別在意，儘管這是出於青春期特有的清潔感所致，但不少女老師也有相同的感覺。

但真的去追蹤改建為坐式馬桶的學校，其實抗拒心理會降低很多，許多像這樣的學校的女性使用者表示：「沒人在用、空著就用吧。」

2000年7月，學校廁所研究會曾針對某中學三年級男女同學共112名學生做調查，改裝成坐式馬桶前，確實會有不少女同學跟小學高年級女同學一樣，討厭坐式馬桶，但若改裝得美觀，抗拒心理也就隨之消除了。而且，從對全國地方政府的民調裡可以發現，坐式馬桶越來越普及的事實。

最近也有關於要不要留一個蹲式馬桶的爭議，其實這在15到20年前的辦公大樓同樣也有過，但現在已經很少聽聞了，許多大樓都理所當然地全面採用坐式馬桶；2005年，某公立小學也是如此，該校老師多半給予「變漂亮了」的迴響，抱怨沒有蹲式馬桶可用的狀況，一次也沒有發生過。

站在社區開放性與緊急避難的角度，能夠讓高齡民眾等各式各樣的人方便利用是必要考量，或者從通用設計的觀點，坐式馬桶也是必需的設備；就連節水來說都具優勢。

坐式馬桶之所以普及，跟下水道等都市內裝建設也有關係，在方便性、打掃容易、清潔等層面受到肯定，無怪乎成為主流選擇。

而儘管坐式馬桶盛行，卻有著蹲式馬桶沒有的問題——與使用方便程度息息相關的高度與尺寸；之前在「近身性」篇也提過，小學生的身高差異甚大，選擇適當的尺寸很重要，一般成人用的40公分高度，會讓低年級同學踩不到地，坐得很不安穩，如果尺寸合適，不但能讓小孩感到安心，也能消除他們對上廁所的恐懼與厭惡；而即便是低年級，大家長高的速度也不一樣，包括成人用的款式在內，如果能同時設置不同尺寸的馬桶，小孩將會學到，什麼是適合自己身體的尺寸，又，當他們有一天能坐上成人用的馬桶時，自己的自尊心將隨之成長。

儘管空間有限，便間仍然要具備一定的寬度，便於利用與打掃；而縱深和門扉的寬度也需要注意，就算內部面積寬廣，但入口狹小的話，還是有所不便。

一般坐式馬桶的便間都是往內開門，所以縱深要夠才進得去，又，對於帶傷的孩子、身障人士、需要看護隨行的人來說，即便不能做到像無障礙廁所那麼大，足夠的寬度還是必要的。

儘管寬一點對使用拐杖或輪椅的人來說比較方便，但對於視力不好的人來說，太寬卻會讓他們感到不安。

因為所謂適合的設計，會因為使用者狀態的不同而不同，所以寬度或尺寸當然也沒有絕對標準，儘管這是設計廁所的難處，但也是培養對人的體貼的契機。或許同學們、老師跟家長們可以一起討論看看這個題目喔。

中小學的孩子活潑好動，容易發生意外，受傷或骨折，在這種時候，如果廁所設備完善的話，就沒有如廁的煩惱；而即便學校沒有最完善的通用廁所，如果扶手設計得當的話，也能有相當幫助。

扶手的適合位置與大小，隨體格不同而不同，也有左右不同的設計，或者所有扶手位置不一、尺寸不一以便選擇的種種設計。

又，扶手不需要在一開始就設置，等到有必要時再做也可以，屆時可以視壁面和地板的強度來做。

現在身障學生如果有意願，可以進入一般學校就讀，也有附設身障班級的學校，因此扶手可說是必需品一般的設備了。

一般多人利用的便間門扉，因為怕往外開會傷到人，設計成往內開，然而當蹲式馬桶的便間改成坐式之後，因為原先的蹲式馬桶在地面下，可以用較短的縱深容納門扉，然而改建之後，再往內開會撞到高出地面的新馬桶，造成新的難題。

如果原先縱深足夠應付改建後的狀況，自然沒有問題，但如果不夠，採用圓弧式或折疊式的門扉，便能維持內開的優點，而且這兩種門在開門與關門之間，用手操作的距離短得多，方便坐輪椅的人使用。

便間沒有人用的時候，開著門可以讓人一目瞭然地看到內部狀況，一般傾向開著，如果關著的話，得過去確認是否有人使用，徒增煩擾；而且開著的話，可以知道是否髒亂或有無廁紙等，要保持清潔也比較容易；可是，全開的話，又太有『廁所的感覺』，似乎少了點舒適感，因此，可以選擇半掩著就好；還有，各便間的開闔程度最好統一，以免給人凌亂的感覺；現在便間廁門，可以做到離手後，光靠門扉本身的重量就能回到（可選定的）一定位置，便於統一。

不少人有過關門時被夾到手的經驗，而連接門板與便間之間的絞鏈，也有可能夾到人；儘管大部分的狀況，一般人都能平安無事地開關門，可是小孩子容易因為嘻鬧發生意外，因此把門的邊緣做成圓滑狀，或者在連接處用橡膠材質，有利於孩童的安全；儘管卡準處卡得確實，會讓使用者感到安心，但也有可能發生外面的人要破門進去急救的狀況，因此也有外部附上緊急開門裝置的卡準。

廁門的耐久性，大概就屬門板本身與絞鏈兩個部分，公眾使用的廁門，其開關次數多得驚人，經年累月下來，有時候會自己打開或關上，或者發出磨擦的嘎吱聲，或者關不太牢等各式各樣的狀況，這些都是因為絞鏈磨耗的關係；依照公共建築協會的標準，產品要經得起10萬次的開門關門實驗，但製造商通常會做到20萬次以上，儘管已有相當的耐用程度，但超過這個次數，大概就會發生故障情形了。

以學校便間來說，比方1小時開或關5次的話，一天用9小時，一年算220天，開關次數就有5乘以9乘以220，共9,900次，10年過後學校廁所便會出現故障，當然如果使用人數不同的話，磨耗狀況也有很大的差異。比方說車站的廁所，一年可能就高達10萬次，絞鏈一旦故障，可能會因為不能正常開關廁門而發生意外，遇到這種情形就得找廠商修理了。

在標示方面，廁門打開的時候，誰都能知道有沒有人在用，但是關著的話當然就不行，因此現在常在卡準外部做顏色，一般使用時都會轉出紅色，不管便間是什麼款式，大部分都用紅藍等一目瞭然的顏色表示使用狀況，而最近因為通用設計的觀念，有的會做得比較大，讓人更容易一望即知。

常說教育的理想是有教無類，前述的設計理念，總是盡可能地顧及所有人的需求與感受，並且視困難為契機，彷彿進行了一場何謂體貼的環境教育；一般人在日常生活中使用各種設備時，不乏被忽視的負面經驗，而在這裡，從廁所的每一個環節，從便間的每一個構造裡，因為用心，於是看見，自己與他人、每一個人，如何被重視的具體模樣，具現著老師們也常朗朗上口的抽象道理──你能夠放鬆，不會緊張、受傷，都是因為大家仔細地為你著想。

（圖說）白山市立松南小學廁所。（來源：學校廁所研究會）

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