教 育 專 題 深 入 報 導《2009-11-09》─立報—教育專題深入報導─智邦公益電子報
enews.url.com.tw · April 04,2014教 育 專 題 深 入 報 導《2009-11-09》
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══════════════════【立報】═══════════════════
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教 育 專 題 深 入 報 導《2009-11-09》
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| 本期內容 | |
| ◎世界傳真：同性戀入童書 讀者叫好 | |
| ◎澳洲學生拚閱讀 野火也難擋 | |
| ◎《哈利波特》作者 獲安徒生文學獎 | |
| ◎美地方報送新書給兒童 | |
| ◎世界銀行高等教育專家：我們如何創建世界一流大學 |
| 世界傳真：同性戀入童書 讀者叫好 | |
| 譯寫■葉興台 | |
| 美國童書作家勞倫‧米瑞柯（Lauren Myracle）的新書《說不盡的愛》（暫譯，Luv Ya Bunches），因使用了一些被視為「不雅」的字眼，書中更出現女同性戀夫妻的角色，美國出版業巨擘學者出版公司（Scholastic）要求她改寫，否則不得參與學者公司舉辦的校園書展，引發外界抨擊學者公司審查書籍內容，但學者公司鄭重反駁。 根據英國衛報報導，勞倫‧米瑞柯的作品經常名列禁書榜單，她也是美國最受爭議的作家之一，新作《說不盡的愛》已屈服於學者公司的要求，移除了「哎呀」（geez）、「垃圾」（crap）、「爛」（sucks）和「老天」（God）等字眼，但拒絕將書中主角米拉（Milla）的女同性戀父母換為異性戀父母。 勞倫‧米瑞柯接受《學校圖書館期刊》（School Library Journal）訪問指出：「我認為，小孩擁有同性的雙親，並沒有冒犯誰，不該遭到淨化。」但學者公司所舉辦的校園書展，為了避免家長抱怨，決定不讓《說不盡的愛》參展，但仍可在公司的圖書目錄中找到書。 勞倫‧米瑞柯表示：「我覺得很可怕，我瞭解出版社為何不想聽到家長的抱怨，但難道出版社都不用評估家長抱怨的內容？在這件事情上，小孩的權利真的有受到保障？美國有超過20萬名小孩是由同性家長養育，就像米拉一樣，這個問題不該加以淨化或隱藏。我認為這根本不是問題，真正的問題在於，小孩從反映他們生活的書中受益良多，這是很棒的經驗。」 《說不盡的愛》的訴求對像是9到12歲兒童，書中的4個女孩除了依花來取名外，完全沒有共通之處，勞倫‧米瑞柯用平鋪直述、部落格文章、劇本和即時通的方式書寫，預計會出4本系列叢書。 勞倫‧米瑞柯表示，在這件爭議爆發後，她接到雪片般飛來的聲援電子郵件，發信者包括家長、圖書館員、教師、作家、書商、以及關心此事的成年人，感謝她堅持立場。她在部落格寫道：「不僅是成年人，我還接到憤怒青少年的電子郵件，問題不在於特定主題不易於兒童閱讀，而是令成年人不舒服，我們不用捍衛非傳統家庭，希望10年後，這不再是個問題，家人就是家人，小孩就是小孩，愛就是愛，不用分同性或異性。」 親職和同志權利部落格譴責學者公司不讓《說不盡的愛》參展的決定，Change.org網站已發起一項請願活動，要求學者公司立刻停止對同志友善書籍的審查，並獲得超過4千人連署，美國青少年權益促進聯盟（National Youth Advocacy Coalition）也表態支援。該請願指出：「這項決定既唐突又錯誤，與我們應傳達給孩子的容忍觀念背道而馳。」 學者公司已發布聲明，指該公司並未審查書籍，並宣佈完成評估後，決定讓《說不盡的愛》參與明年春季舉行的中學書展。學者公司表示：「我們每年評估幾千本參展書，我們承諾在評估過程中，將公平考慮每一本書，無論這些書是否帶有同性戀者、雙性戀者或跨性別者（LGBT）等角色。」 Change.org網站稱聲，學者公司的回應是一大勝利，不僅讓同性戀者、雙性戀者或跨性別者獲得尊重，也維護全球同性戀者、雙性戀者或跨性別者家庭的尊嚴。但「學校圖書館期刊」指出，《說不盡的愛》仍無法參與學者公司的小學書展。 |
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| （回目錄） |
| 澳洲學生拚閱讀 野火也難擋 | |
| 根據澳洲時代報（The Age）報導，澳洲維多利亞省的中小學生參與省政府舉辦的省長閱讀挑戰（Premier's Reading Challenge）活動，今年一共讀了380萬本書，打破去年的紀錄360萬本，該活動已舉辦了第五年。 維多利亞省省長約翰‧布朗比（John Brumby）表示，超過21萬2千名幼稚園到10歲學生參與時代報贊助的省長閱讀挑戰活動，很多學校達到既定目標，包括今年2月遭野火摧殘的多所學校。 約翰‧布朗比指出：「我們對參與省長閱讀挑戰活動的維多利亞省各所中小學和學生所達到的成就，表示祝賀之意，我們也對遭受野火波及學校學生的努力予以肯定。本省是澳洲的讀寫和書本之都，這項活動是為了培養閱讀、寫做和說故事的風氣。」 在西國王湖小學（Kinglake West Primary）就讀五年級的坦雅‧卓波表示，她從小學一年級就參與省長閱讀挑戰活動，今年她讀了66本書。她說：「今年我們班讀了各式各樣的書，我喜歡閱讀，因為我想知道書中主角接下來發生了什麼事，一開始可能很無聊，最後卻不可自拔。」她表示，2月發生的野火並未妨礙她參與省長閱讀挑戰活動，希望明年繼續參與。 參與省長閱讀挑戰活動的幼稚園和一、二年級學生，必須在2月到8月底之間閱讀30本書，三到六年級學生必須至少閱讀15本書，其中包括這項閱讀活動開出的書單，今年約有12萬3千名學生達到目標，較去年多出6千多人。 |
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| （回目錄） |
| 《哈利波特》作者 獲安徒生文學獎 | |
| 兒童奇幻小說《哈利波特》作者、英國女作家J.K.羅琳（J.K. Rowling）榮獲首屆安徒生文學獎，為她的文學生涯再添一項紀錄。 以丹麥童話大師安徒生命名的這個文學獎，是由安徒生諮詢委員會（HCA Advisory Board）新設立的獎項，主要頒發給能與安徒生媲美的傑出作家。丹麥媒體報導，羅琳將於明年10月前往安徒生的故鄉奧登賽，親自領獎。 安徒生諮詢委員會的成員、該獎項主要負責人詹斯‧奧爾森（Jens Olesen）表示：「非常高興羅琳能夠親自出席頒獎儀式，明年聽起來還有一段時間，但如果我們真的希望這位當代最著名的作家來到本市，我們必須做好準備。」 奧登塞市長，也是安徒生諮詢委員會成員的詹‧博伊（Jan Boye）表示：「奧登賽作為第一個接待羅琳訪問丹麥的城市，我們感到非常榮幸。」奧登賽市早就與羅琳的作品有緣，當地每年都舉辦哈利波特節。 羅琳的《哈利波特》系列小說於1997年問市，目前已被翻譯成67種語言，全球銷售超過4億冊，成為世界上最暢銷的兒童系列小說。 |
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| （回目錄） |
| 美地方報送新書給兒童 | |
| 美國新澤西州的西橘郡時報（West Orange Times）1998年10月推出閱讀馴鹿（Reading Reindeer）活動，向地方社團、市民團體、教堂、企業和讀者募集新書，當做送兒童的耶誕禮物，並鼓勵家長為小孩朗讀，希望兒童能培養良好的閱讀技巧。 西橘郡居民熱烈歡迎閱讀馴鹿活動，活動開辦11年以來，已募集超過3萬本新書，今年的活動將持續到12月17日。 今年由於美國景氣不佳，兒童拿到耶誕禮物的機率降低，因此西橘郡時報訂定目標，希望能募集3千本新書和5千美元善款。西橘郡少年服務聯盟（The West Orange Junior Service League）已捐出2千5百美元，西橘郡商會也捐出1千美元，很多社團和社區也是這個活動的熱心支持者，預期在未來7週會提供更多協助。 今年閱讀馴鹿活動將繼續與美國最大連鎖書店商Barnes & Noble位於西橘郡的分店合作，該分店將舉辦為期4天的書展，為購書後捐書的人提供折扣，居民可在9個地點捐書，只要適合幼兒至12歲兒童閱讀的書都可以捐。 閱讀馴鹿活動藉由提供家中可能沒有藏書的兒童新書，促進社區的閱讀風氣。教育人士再三指出，每個家庭可能為小孩買了玩具箱，小孩的臥室也可能有電腦和電動玩具等各種可玩的東西，很多家庭卻沒有為小孩買書。 閱讀馴鹿活動在送出新書時，協辦單位成人閱讀聯盟（Adult Literacy League）也會在書中夾帶一份家庭識字傳單，提醒家長為小孩朗讀的重要性。 |
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| （回目錄） |
| 世界銀行高等教育專家：我們如何創建世界一流大學 | |
| ■江洋 | |
| 近日，諾貝爾獎揭曉、全球大學排名公佈，接連敲打著各國競逐世界一流大學的敏感神經。無論是已經榮登榜首的，還是正在向上攀登的，都在以各自的方式追求著、思考著、實踐著。誠如世界銀行專家薩爾米所說，創建世界一流大學並無神奇公式，各國必須從適合自己的發展道路中尋找力量。 前不久，世界銀行出版了一份有關創建世界一流大學的專題報告。該報告作者、世行高等教育專家賈米爾‧薩爾米教授認為，各國對大學排行榜的關注表明，知識日益成為推動經濟增長和全球競爭的重要驅動力，大學在其中扮演著關鍵角色。對各國政府來說，確保頂尖大學在智力和科學發展前沿發揮作用，是越發緊迫之要務。 排行榜能否代表一流大學 對於世界一流大學的定義，一直存在爭議和困惑。一種流行的說法是，「大家都想成為世界一流大學，但沒有人知道它是什麼，也不清楚如何創建世界一流大學」。薩爾米教授認為，各種大學排名方法均有諸多限制性標準，目前《泰晤士報高等教育副刊》和上海交通大學分別制定的世界大學排行榜最為全面，主要根據各自從大學或公共領域獲得的相關資料進行比較和排列。前者主要集中在大學的國際聲望上，並結合主觀因素，如同行評價和雇主對畢業生的評價。而國際學生、教師數量、研究成果引用情況等只是其中的一部分。後者的排名方法則以客觀指標為主，如教師、校友和職員的學術及研究表現，包括出版情況、論文引用次數和獲得獎項等。 由於上述排名方法不同，排名結果有較大差異。《泰晤士報高等教育副刊》2008年排行榜前50名的院校中，美國共20所（占40％），英國共8所（占16％），澳大利亞共6所（占12％），日本和加拿大各3所（各占6％），西歐和其他亞洲國家各5所（各占10％）。而在上海交通大學排行榜的前50名院校中，美國高達36所（占72％），除英國和西歐各5所（各占10％）、日本和加拿大各2所（各占4％）外，大洋洲和其他亞洲大學無一進入。 世界一流大學有哪些特徵 根據國際經驗，該報告提出了世界一流大學的一些重要特徵。其中，最關鍵的特徵應包括：英才薈萃，有優質教師隊伍和學生；資源豐富，具有引領先進研究的學術環境；管理高效，有戰略遠見、學術自由、鼓勵創新並且能夠靈活自主地決策、組織資源，而不受官僚體制的限制；擁有通向上述目標的清晰路徑。同時，世界一流大學應能提供勞動力市場所需的高質量畢業生，能在頂級科學雜誌上發表文章以引領尖端研究，能通過專利和許可為技術創新作出貢獻，通過不斷革新教學內容與方法、開展創新性研究，對知識進步作出重大貢獻。 世界一流大學應該在研究和教學領域具有國際聲望，擁有一批世界一流的科研帶頭人，擁有一批世界一流的院系，擁有自己的研究力量，並有獨特的研究領域和聲望，不僅被世界一流大學同行認可，也被世界其他高等教育機構認可。 世界一流大學能夠產生創新思想並能廣泛開展基礎研究和應用研究，研究成果能夠被同行認可或獲獎，如獲得諾貝爾獎；能夠吸引優秀學生並培養出最傑出的畢業生，能夠吸引大量的研究生從事教學和研究，包括大量的外國留學生；能夠在全球市場中運作，從事許多國際化活動，如搭建研究網路、師生國際交流互換、國際訪問等；擁有非常雄厚的財務基礎，能夠獲得大量的捐贈資金和收入，擁有廣泛的收入渠道，能夠為師生提供高質量的研究、教育環境；具備戰略眼光和執行計劃的一流管理隊伍，能夠培養出有地位和影響力的畢業生，如總理或總統等政治領導人；擁有輝煌的成就和悠久的歷史，能夠對社會和我們所處的時代作出巨大貢獻，不斷地以世界頂級的大學和院系為參照，有信心建立自己的發展議程。 創建一流大學應注意什麼 薩爾米教授在報告中說：「如何創建世界一流大學，並無普世辦法或神奇公式。各國國情和制度不同，因此必須從適合自己的發展戰略和發展道路中尋找力量與資源。」 向世界一流大學發展，應考慮兩個互補的因素：一是外因，即政府在國家和地方層面上的角色定位以及提高大學水平可利用的資源；二是內因，即大學有無自身的獨特性及其向世界一流大學轉變的可行路徑。 從國際經驗看，政府在推動建設世界一流大學方面有三種基本戰略：一是升級現有的大學，二是合併現有的大學，三是創建新的大學。將這三種戰略從人才吸引、成本投入、治理模式、校園文化和應變管理5個層面進行橫向比較，可以發現各有利弊。三種戰略的關係不是非此即彼，而是你中有我、相互相容。因此，各國可以根據自己的實際情況採取適當戰略。僅對先進研究設施和研究能力進行高成本投入，而缺少良好的政策環境和直接主動的公共支援，是不可能建成世界一流大學的。 創建世界一流大學，應避免因過分誇大其重要性而導致資源配置模式的扭曲。在全球知識經濟大潮中，無論是工業化國家還是發展中國家，都追求把經濟蛋糕做大，但是如對創建世界一流大學投入過多，就會超出國家和社會的承受能力。 創建世界一流大學不能單獨進行，因為它與下列因素密切相關：一是國家的整體經濟與社會發展戰略；二是國家教育體制中正在進行的其他改革；三是國家高等教育發展的長遠規劃。 並非所有國家都需要世界一流大學。對於一些以服務業為主的國家來說，基本的高等教育就能滿足其需求。創建世界一流大學需要特殊政策支援以及大量人、財、物的投入，而許多國家是無力負擔的。因此，各國應根據自己的國情尤其是經濟發展階段來配置資源，合理有序地推進高教體制改革。 （中國駐歐盟使團教育文化處） |
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| （回目錄） |
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長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） |
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