三重基地募集地基

基地小故事

    那天阿海回來三重基地，國中剛畢業他就去中部的工地工作。看著基地的國一生衝來衝去，他突然靦腆一笑說：他跟我好像喔！

    剛來基地時，阿海最愛說的一句話就是『我不識冊，冊不識我』。跟著爸爸流浪一陣子的他，說是在三重落腳，卻也好像還沒有生命的根基。阿海還喜歡告訴每個基地的大人：『我尬你共，你對我齁不免太期待，謀你ㄟ真失望』。很老練地為自己築起一道盔甲，怕的是自己受傷。

    直到那天，阿海驚訝地發現，他可以讀英文繪本給我們聽，他又高興又顧左右地說：『我丟哉，我是隱藏版天才』。在發現自己學習能力的那一刻，阿海成了基地的學長，也開始會告訴學弟妹，『謀要緊，時到你就知自己的厲害』。

    國中畢業後，因為父親的生計，阿海必須到中部工作，但他說下工後會自己捧書讀，也打算過一陣子去找個夜間部。過想要的生活，並不容易，但他開始覺得自己可以辦到。

    在三重的貴陽街上，有一幢四層樓的房子，每天晚上有近五十位國、高中生來這裡吃飯、上課、聊天、交朋友。這裡就是三重青少年基地。

    十四年來三重青少年基地照顧了一千多位孩子，在這裡學習，在這裡慢慢成熟，為自己的生命尋找方向與未來。

    這裡是孩子們成長的中繼站，是家庭與學校之外的第三歸屬，三重青少年基地提供孩子溫暖、理解、包容與協助，讓所有受挫的孩子有一個重新出發的所在。

我們在基地顧小孩。

煮飯，是要讓孩子吃一頓有熱騰騰的愛的晚餐；規劃課程安排活動，是要讓孩子重新發展學習的機制；和孩子談話，陪孩子說秘密，讓他們看到自己的能力，學會感受自己理解他人。

最重要的，是安排環境，讓孩子學會相信自己，並知道自己可以為自己的生命努力。

顧小孩，改變孩子的未來，也改變社會的未來。

請大家支持。

支持我們能繼續維護這樣一個顧小孩的空間

詳細資訊

2015 森林小學入學說明會

改變，要從教育開始；

教育，使人成為他自己！

        一個進步的社會，絕對不能沒有能夠突破既有格局、打破僵化制度、拒絕與任何現實妥協、拋開所有「不得已」的理想學校。

        這種學校也許規模不大，也許不為當局所喜，也許不易推廣，但它是整個社會教育的典範。它是整個國家教育改革的燈塔。

         森林小學，作為台灣第一所衝擊僵化體制、打破國家壟斷的民間教育機構，自1989年成立後，引發了有史以來對於教育的最大的想像；也因為森小對體制的挑戰，促成了教育的開放，2014年底，實驗教育三法終於通過。至今，許多學校甚至會以「體制內的森林小學」自稱，塑造進步形象，『森林小學』成為進步教育的代名詞。

        歡迎您來認識森林小學，為孩子預約好教育！

森林小學網站
2015 森林小學入學說明會

人本聚賢會高雄壓軸場於10/31(六)舉行

人本教育基金會年度募款仍有缺口

于美人、姚立明、平路呼籲各界繼續支持

      2015人本聚賢會台北場於10月25日君悅大飯店舉辦，今年人本聚賢會以「勇往直前  拋棄舊包袱  以人為本  建立新國家」作為過去一年工作的註解與未來的展望。

      今年聚賢會仍然由于美人擔任主持人，而現場除了常年支持人本聚賢會的老朋友，如立委田秋堇的母親田媽媽、顧立雄律師參與支持外，國會觀察基金會董事長姚立明生、中國人權促進會理事長楊憲宏先生、陽明大學洪裕宏教授、台灣大學吳俊輝教授、知名新聞節目主持人彭文正先生、作家平路等人均出席聚賢會，並擔任拍賣官，以行動表達對人本的支持。 

      顧立雄、楊憲宏、姚立明先生連袂拍賣高齡一○二歲的前輩畫家張義雄先生之三幅畫作，共拍出一百萬元。彭文正先生為雕塑家彭光均先生的作品「飄」拍出五十萬元；彭先生為活躍的台灣中生代雕塑家，作品曾獲台北縣美展、全國美展冠軍，以寫實的人體做為抒發，展露少女動人的神韻。

      今年聚賢會截至目前為止共募得八百四十萬元，距目標仍有近一千萬的差距。人本基金會執行長馮喬蘭女士表示，今年適逢大選，人本各項募款工作均較往年困難許多；但人本有許多工作均涉及對小孩的直接照顧，不應也不會因此打折扣，只有拜託大家繼續支持人本，幫助人本度過財務難關。

     還有許多藝術家及知名人士捐出的畫作，例如畫壇大師施並錫、袁金塔、張永春、莊普、原住民藝術家伊誕等人之作品，期待各界上人本網站，或參與下週六於高雄舉辦的人本南部聚賢會選購。

高雄​​聚賢會

日期：104年10月31日(六) 11點半
地點：君鴻國際酒店38樓珍饌廳
地址：高雄市苓雅區自強三路1號

餐卷每張一萬元，會場並有義賣活動，如蒙認購，歡迎洽詢，

請來電07-7260833

感謝您對人本的支持與疼惜。

詳細資訊

偏差

重返申訴案現場
唯有看見現實，才能思索教育
多年來，人本基金會處理過無數申訴案；每個案子，都關連著一個教育現場、指向一個教育現實，而引起我們某種心思-或無力、或振奮、或哀傷…但更多時候，我們雖有所感，卻難以一言蔽之。
因此我們將申訴案整理出來，邀您一同重返當時情景。且看那現場，是不是勾動了您的心？而您，是不是願意與我們一起思索教育的困境、探索前進的路？ 

◎林郁璇(人本教育基金會秘書處秘書)

   　在我面前，坐著阿文和他的家長，以及補習班周老師。

　　他們說，阿文上了國中後，常常遲缺交作業，成績一落千丈。

　　他們說，阿文電腦越玩越兇，經常在網路上看些不正經的東西，還會為了玩電腦和爸爸生氣、把爸爸坐的椅子抽掉。

　　他們說，由於擔心阿文的「偏差」，經驗上這個孩子需要被逼才會有用，所以特別拜託朋友讓他進了這間補習班，請周老師嚴加管教。

孩子：他們知道這個補習班會打人，所以要送我到這邊

　　讓我們話說從頭。

　　阿文就讀國中一年級，每天課後都要去新北市智文補習班。在那裡，周老師會因為作業沒寫、沒達到要求就打他。他把這些事情告訴鄰居後，鄰居建議他向人本求助，因此他趁著放學後的空檔，打電話給我們。

　　因為涉及兒少保護，我們將這件案件陳請給新北市教育局時，同時也通報社會局。社會局表示，他們會去學校和家裡訪視孩子的狀況，但關於補習班有無體罰的調查，還是會由教育局進行。

　　隔幾周後，新北市教育局告訴我們已找到這間補習班，而老師在稽查時直接坦承他有打學生，他們會要求老師針對稽查的事情撰寫報告。

　　聽起來老師的態度很配合，就當我們以為這件事情就可以結束了的時候，當天半夜，我的手機收到阿文傳來的留言。

晚上十一點後的求救

　　從留言看來，這位周老師不但沒有要停止體罰的意思，還在補習班上公開的宣稱她知道有人去向教育局通報，「我也不被撤銷執照，我還是會繼續做對的事。」而知道阿文向基金會求助的大人，也幫阿文「坦承」通報的事情，因為「他要學習為自己的行為負責。」

　　接下來幾天晚上十一點後，我都會接到阿文的訊息，告訴我今天他在補習班又發生了什麼。周老師不但繼續責打他，直到手掌瘀青，還罰抄寫課文，甚至告訴阿文：「我可以告你鄰居，因為他告訴你可以向人本基金會求助。」

　　老師繼續不客氣的施加暴力，我們也只能繼續向教育局反映，請教育局盡快調查。就在我們二度向教育局反映時，教育局也致電給補習班，周老師問教育局到底要他們怎麼做，而教育局告訴他們：「你們要不要跟人本談？要他們撤案。」

　　因此，他們帶著阿文來到了基金會。

家長：是我們要老師打的　請你不要再申訴他了

　　阿文的家長先開口，說起阿文的種種偏差，又說是他們給老師「體罰牌」，請我們不要再申訴周老師了。

　　我想，任何父母看到孩子學習態度低落都會擔心，更何況孩子為了使用電腦和家人衝突，父母一定更加焦慮。但是孩子犯了錯，難道用傷害、用威脅、用暴力就可以讓他「對」嗎？

　　我們反對體罰，有一個原因是：犯錯會是一個很好的機會，大人可以跟子去討論怎麼學習(很多時候連大人也需要練習)。也許打了，孩子就會乖乖聽話；但有天孩子成為大人、不能打了，他還是不知道怎麼規劃時間把工作完成。不靠處罰是辛苦的，因為要真正讓孩子學會事情。

　　反對體罰的另一個原因是：體罰是在告訴孩子：「只要你做錯了／不合乎我的要求，我就可以用暴力對待你。」這難道是我們想要給孩子的價值觀嗎？

　　補習班如果自稱教育專業，一定要知道不能傷害小孩，也一定要知道有體罰以外的方法。就算家長要他們打，他們也應該為了孩子、為了教育，拒絕用打罵來敷衍真正的問題，教家長有更好的方法，才能真正的幫到孩子和他的家庭。

老師：不打我就不知道怎麼教了，你們來幫忙帶！

　　然後是周老師說話。他告訴我們，自己早就不想要繼續教書了；會繼續開著補習班是因為，有很多困難的家庭不知道怎麼管教孩子，他擔心孩子以後走錯了路。儘管知道旁人都耳語著他專門帶怪物學生，他還是繼續開班、帶著他們，讓補習班成為一個孩子可以回來的地方。

　　「我處罰他，只會在他說謊，或者當他在他應該會的地方做錯的時候。但現在我們不知道怎麼教導這個孩子了，所以來請基金會幫忙，由你們來帶這個孩子。」坐在我對面的周老師問我：「所以你們還要繼續申訴嗎？」

　　我們看得出來，周老師是一個對教育富有熱情的老師，他想要幫忙這些孩子和家庭，並且也為此奉獻了許多的心力。但為什麼即便這樣用心的老師，還會繼續錯下去？

　　問題就在於，沒有人去負起責任教導老師，除了體罰，還有更好的方法。

要負責的大人，你們在哪裡？

　　新北市社會教育科第一次稽查補習班時，周老師便直接向稽查人員承認他有打學生，教育局卻從來沒有在回覆基金會的公文中提到體罰調查的後續，而是不斷的推說﹁體罰不是由教育局認定，應該是社會局。」但在一開始社會局就告訴我們是由教育局進行體罰調查，現在教育局說只有社會局能認定，那到底誰能來認定補習班有無體罰呢？

　　而當補習班追問教育局到底要他們怎麼做，教育局居然告訴補習班「要不要跟人本談」。難道只要人本撤案了，教育局就不用處理體罰了？

這就是我國政府保護兒少權益、捍衛教育尊嚴的決心嗎？

　　我們可以體諒，當家長站在老師一方時，教育局也許會擔心申訴難以證實、或容易被質疑濫權。但是即便已經有了這麼多的事證，教育局卻依然畏縮，也難怪補習班能如此率直的認為：「對，人是我打的，而且我還是覺得應該繼續打。」

　　後來，我們向教育局詢問後續處理，教育局告訴我們，他們持續定期到補習班稽查，現在周老師將把補習班頂讓給其他單位。我們問，那怎麼確保周老師不會再開立其他補習班，或是再擔任教職員？教育局的回應還是一樣：「由於體罰不是由教育局這邊認定，我們沒辦法要求老師…」　　

　　「姐姐說他也是忍到現在，久了以後就會習慣」我想起阿文有次這麼說。

　　但為什麼我們的孩子需要「忍耐」這樣不合理的對待呢？這樣的「習慣」才是真正的將人扭曲了，不是嗎。每個大人都說要孩子學習「負責任」，但當貫徹教育理念的責任來到的時候，你們在哪裡？「偏差」的到底是阿文，還是體制？

✜ 本文原載於《人本教育札記》第315期