服務貿易協議在這段時間內，被描述成一個影響產業發展的重要的議題。不過，有些議題的效應被誇大了，從協議的具體項目觀察，就會發現對於兩岸的服務業而言，是一個內容四平八穩的協議。即使是被視為是「亮點候選人」的電子商務項目，對於台灣電子商務業者的幫助也很有限，本地電子商務業者就算沒有服務貿易協議，在現有的布局、操作模式下，仍能獲得一定的活動空間；兩岸服務貿易協議並沒有具備「非它不可」的必要性。

何以如此？因為兩岸服務貿易協議的談判有國際因素在其中。對於中國官方而言，兩岸服務貿易協議是大陸跟日韓洽簽中日韓FTA，以及RCEP的前哨、試點，藉著「兩岸已經搶得服務貿易協議的先機」，可以吸引（或迫使）其他國家加速跟中國談判，而塑造「中國開始形成自己的自由貿易網絡」的形象，進一步影響美國正在醞釀的跨太平洋戰略經濟夥伴協議（TPP）所可能產生的政治經濟效應。這種操作方式就如同南韓洽簽大量的雙邊自由貿易協定後，台灣內部所產生的危機意識。

日韓等國當然也熟諳在美中兩方之間進行雙面押寶，而營造模糊空間的談判藝術。其中的主角就是日本。中日韓FTA當中就有服務貿易協議，這方面的談判進度會直接影響日本在TPP的談判進展。安倍晉三擔任首相後，外相積極奔走於TPP成員國進行雙邊會晤，在逐步取得TPP成員口頭首肯後，就開始籌畫餐與TPP的多邊經貿談判。在這個脈絡下，中日韓FTA可以是日本參與TPP多邊協議的籌碼，也可以是日本無法加入TPP時的備份方案。7月15日在馬來西亞亞庇舉行的第18回合TPP談判，就可以見到端倪，而亞庇會議的高潮之一，可能會是美國國會正式同意日本加入TPP談判。從這個脈絡來觀察，兩岸服務貿易協議未必具有絕對的參考意義，但是簽訂的時機，絕對是環太平洋國家所注目的焦點。

本地看待兩岸服務貿易協議，重點放在協議中64項產業所受到的衝擊，然而，在台灣以外的國家是將這項協議視為跨國經貿勢力集結過程中的一小塊拼圖，重點在於跨國之間的經貿談判，尤其是多邊經貿談判對於農業、金融、電子商務、製造業的廣泛衝擊，而不是侷限於台灣目前談得最多的幾項產業。

這是本地的政治人物、資本家在視野上的見樹不見林。以往政治人物談及經貿自由化、全球化議題時，話語上都頗有世界觀、自信心，中小企業也往往以台商「靠一卡皮箱闖天下」而自豪。但是，此次在兩岸服務貿易協議的討論時，那種國際視野、策略思維的風格卻消失無蹤，在各種論述中，台灣的服務業、經濟競爭力突然快速退化，似乎只要遇上來自中國的資本，就會對本地資本家形成重大威脅，比台灣剛加入WTO時要面對鋪天蓋地的國際資本競爭時還要脆弱。而在政治人物的各種討論、分析中，也幾乎看不到國際視野的觀點，明明鄰近的日韓就有實例，但是本地談到服務貿易協議時，似乎只存在於兩岸之間，而沒有任何國際的對應例子可以參考。

台灣身處海島，有豐富的國際往來經驗，但是政治人物、資本家論及重大議題時，視野卻只侷限於島內。這是極大諷刺。

更甚者，在香港有市區改建局以都市發展為由，用「業權補償」強行迫遷原住戶，再以「囍歡里」重新命名，刷洗迫遷惡行。在台北，六人協商平台雖有如建築改革社社長、台灣大學建築與城鄉所所長背書，卻端出蓋大樓、強以「和」字作結的公共藝術，諷刺地讚揚強拆抗爭之民主實踐，作為一個方案。此方案之推出，無疑將專家學者們素來累積的社會實踐名聲，狠狠踐踏，何其不值！

欠缺對於人民生活環境品質的堅持、泯滅專業良心，錯把「拿容積獎勵的合建」當作都市更新。此一大作果然贏得全國建商公會、台北市建商公會等各產業界佳評如潮。專家委員們不指導行政，反被行政指導劃地自限，看不透本來可化解的住民對立結構，十足示範了一場「專家級笑話」。
陳虹穎／文化評論人

日前，台北市議會法規委員會一讀通過《台北市都市計畫容積移轉審查許可自治條例》，將捷運站出入口半徑5百公尺範圍內，可做為受理容積移轉的接受基地，放寬為半徑8百公尺。為什麼自5百公尺變8百公尺？台北市政府與台北市議會恐怕除了比照辦理以外，都給不出合理答案。

原先被喻為空頭總司令、打壓炒房並敦促合理房價的第一把交椅──台北市副市長張金鶚，在其任內兩個月以來，卻接連跌破市民眼鏡。先是以「協商平台」集結專家委員群，共同強化論述、掩護行政體系與法令疏失，讓建商們對於問題重重的都市更新「重拾信心」；同時，籌備容積獎勵移入地區之放寬範圍加碼大贈送，讓愁雲慘霧的台北都會區房市，頓時擴大了點石成金的範圍。種種對於建商示好之舉動，如要不聯想此為2014年市長選舉之政黨金脈鋪路也難；只可惜，冤枉了這些專家，白白被當作掘金脈的墊腳石。

從文林苑強拆事件單調的軸線演變過程中，突顯的是專家們仍未能掌握都市發展此類國家高權外包、BOT人民權益的核心，誤以為用坪數與車位等金本位思考，輔以受害者「理應受害」之正當性，就能多少搪塞「多數／少數」間的抉擇難題，誰知弄巧成拙，欲速則不達。只能加速民眾看破空頭總司令及其智囊團的手腳。
陸已興／國小教師