「混合式學習」（Blended Learning）的核心目標就是將傳統的課堂學習和電子學習（E-Learning）的優勢相結合。美國威斯康辛州河谷高中科學教師喬爾•布洛克表示，未來要做的事情不是給教室添置更多的教育信息技術最新裝備，教育工作者將有可能從「光鮮的設備綜合症中」倒退一步，重新審視與評估如何更好地利用過去那些年所開發出的教育信息技術。

美國一家專門開發教育工具的公司首席執行官吉姆•劉易斯表示，當下，美國教育技術界與培訓機構給教師和學生提供了大量免費的教育信息技術，從大量的網上在線課程（MOOCs）到教學錄像課程，這些都將有力推進「混合式學習」根植於2013年的美國高中課堂。

不過，也有人擔心，更多的網上學習意味著學生花在屏幕上的時間更多，有時甚至是在教室外面學習，這一點似乎與傳統教育理念有些衝突。對此，劉易斯說：「這是一把雙刃劍，他們會從『岔道上』獲取一些其他東西，但互聯網擁有豐富的資源，他們必須進入與利用。」美國學者確信，只要學生善於利用網上資源，就可讓他們的家長相信孩子所運用的教育技術是有益的。

傳統的課堂是教師講學生聽，學生回家後完成教師布置的作業。「顛倒的課堂」（Flipped Classrooms）情形卻相反。「學生家長將看到越來越多的學生把老師布置的視頻課程以及其他內容作為家庭作業在家觀看。」一家開發教育編程的公司總裁丹•卡頓這樣表示。

事實上，「顛倒的課堂」是一種新型的教學模式，即課程的講授和家庭作業兩個部分互相調換。在課程之前，學生在家裡觀看一些簡短的視頻課程，而課上的時間則進行一些練習或者討論。視頻課程通常被視為這種「顛倒」方法的關鍵因素，這些課程或者是由教學者製作並上傳到網上，或者從網上的資料庫中選取出來。提前錄製的課程可以是播客（podcasting）或者其他音頻格式，而且如今，對於視頻的獲取和觀看都非常容易，這使得這種顛倒的模式可以變得極其廣泛。

▲在「顛倒的課堂」課程之前，學生在家裡觀看一些簡短的視頻課程，而課上的時間則進行一些練習或者討論。圖為芝加哥的高中生進學校上課，攝於2012年9月19日。（圖／路透）

「顛倒的課堂」的理念是借鑒積極學習、學習者參與、混合的課程設計和課程播客等概念。它的價值在於將上課時間轉變為一種研討會，學生可以查詢課程內容、測試自己應用知識的能力，並且還可以在實踐活動中與他人進行互動，在這期間，教師充當教練或者顧問，鼓勵學生的個人查詢和協同努力。

在課堂上，學生運用視頻課程中的內容，以小組形式在與其他同學合作互動中解決相關問題。

按照既定時間表，全美「州共同核心課程標準」（The Common Core State Standards）要到2014年秋季官方才正式實施，但是推進此標準的工作將於2013年在部分區域先行。該標準的實施將有助於改進英語和數學兩門學科培養學生的批判性思維和分析技能，為高中畢業生適應日後的生活奠定基礎。

《下一代科學標準》同時也將由全美科學教育工作者、研究者和學校管理者聯合制定，最終草案計劃在2013年3月完成。威斯康辛州科學教師表示，他們已經在思考如何將這些標準落實到課堂上。

（作者系中山大學附屬中學教研處主任）

中國教育報1月18日7版

從一個山丘上眺望這座城市，德勒斯登工業大學（Technical University of Dresden）也經歷過類似的演變。該校成立於1828年，在第二次世界大戰之前曾是東德地區主要的工業大學。戰後，在東德社會主義政權的統治下，德勒斯登工業大學成為主要的技術訓練中心，以培育工程人才而聞名。東西德統一使該校面臨重大的重組階段，很多教職員丟掉飯碗。從1990年代初期開始，該校開始振作，希望在統一的德國變得更有競爭力。

根據紐約時報報導，去年6月15日，德勒斯登工業大學達成目標，該校被冠上德國新頂尖大學之一（譯按），這全拜德國聯邦政府大舉挹注資金之賜，這是柏林以外的前東德地區第一個被納入頂尖大學的高等教育機構。

▲德勒斯登工業大學校園一景。（圖／維基共享資源）

德勒斯登工業大學校長漢斯．穆勒－史坦哈根（Hans Muller-Steinhagen）表示：「當然獲得認可很重要，但這不過是官方對我們傑出發展的確認。」過去5年，該校的2個研究群和1個研究所從德國聯邦政府直接獲得1.719億歐元（台幣66.47億元）經費。

穆勒－史坦哈根說：「獲得認可比拿到經費更重要，這讓本校與海德堡大學和柏林洪堡德大學等重量級學府平起平坐。」

德勒斯登工業大學向德國聯邦政府申請經費的過程耗時數年，該校的再生治療（regenerative therapy）和先進電子（advanced electronics）2大研究群和1個研究所分別提出申請。穆勒－史坦哈根形容申請過程極為辛苦，全校教職員展現了合作精神。

德勒斯登工業大學進行世界級的研究，在東德地區有很重要的意涵，因為這個地區過去向來被高科技業者忽視。該校透過自己的努力，加上德國聯邦政府編撥經費所設立的研究中心，已提升了東德地區的商業研究。德國聯邦政府對該校挹注的經費，透過「德勒斯登概念」（Dresden Concept）這個商標行銷，最後也能活絡東德地區的經濟。

座落於德勒斯登工業大學校園的先進電子中心（Center for Advanced Electronics），主任烏塔．史奈德（Uta Schneider）表示，該中心與德國通訊和電子公司緊密合作，創造了政府資助研究能立即轉為市場使用的研究聚落。這個區域研究聚落已被正式命名為薩克森矽谷（Silicon Saxony）。

很多德勒斯登工業大學生物醫學和生物工程學國際研究所（DIGS-BB）的研究生與該校或附屬醫院及機構的教員或博士後研究員共同進行研究，他們也能選擇在類似馬克斯普朗克協會（Max Planck Institute）的獨立研究機構工作。

「德勒斯登概念」的代表之一就是再生治療中心（Center for Regenerative Therapies），先前已獲得德國聯邦政府經費。該中心現代化的主要建築設立了實驗室、辦公室和會議室，地下室則保留為存放設備的空間，像昂貴的專業顯微鏡。建築物的側翼作為生物科技創業之處，將得益於靠近純研究。在建築物大廳，研究員每年將舉行一次視網膜資訊日，與眼疾患者分享研究成果。

在德國，被冠上頂尖大學是一個甜蜜的負荷。德國聯邦政府的經費由德國科學基金會（DFG）管理，去年該基金會舉辦了第二輪大學卓越計畫（Excellence Initiative）評選，第一輪評選資助年限為2007至2012年，第二輪則為2012至2017年。德國大學的經費傳統上是由各邦政府編列，但德國聯邦政府推動大學卓越計畫，目的是直接向對大學挹注研究和教學經費。

相較於第一輪大學卓越計畫則有9校入選，第二輪大學卓越計畫有11所大學入選，德國科學基金會將資助24億歐元（台幣927億元），在歐洲各國面臨財務困難之際，這是一筆可觀的經費。另外有45研究所和43個卓越研究群獲得經費，但這些研究所和研究群並非都位在所謂的頂尖大學。向來自視為頂尖大學的哥廷根大學，在第二輪大學卓越計畫評選中遭到淘汰。

由於大學卓越計畫的資助年限是5年，因此入選的大學必須把部分經費用於長期投資。對於想鞏固德勒斯登工業大學作為國際研究目的地這個優勢的主管而言，這意味了得吸引更多資深的研究員和頂尖學生以及興建基礎設施。

德勒斯登工業大學從區域大學轉變為國際明星大學的作為之一就是推動國際化。目前該校近3萬5千名學生中，有10.8％為外國學生，但去年入學的新生中，就有14％為外國學生。

德勒斯登工業大學有11個碩士課程用英語上課。在再生治療中心的大廳和實驗室，約40％的研究員來自近35個不同國家，說英語的研究員多過說德語的。

再生治療中心專攻糖尿病的研究員伊奇歐．邦尼法西歐（Ezio Bonifacio），2007年由義大利的聖拉斐爾協會（San Raffaele Institute）來到德勒斯登工業大學。他說：「我們的印象是，這是一所國際化大學。」

先前也曾在倫敦和澳洲工作過的邦尼法西歐指出，德勒斯登工業大學所做的高水準研究足在國際市場競爭。

生物醫學和生物工程學國際研究所的研究生約60％是外國人，儘管這些外國學生被鼓勵學德語，有些外國學取得博士學位時，對德語依舊一竅不通。

德勒斯登工業大學已設立了接待中心，協助外國學生、學者和科學家學習德和政府繁文縟節，該校會說雙語的員工將協助他們處理租屋、入籍和為他們的小孩找幼稚園等事務。從今年5月起，接待中心將遷移至德勒斯登市中心，以與市府緊密合作。

●譯按：德國共有11所頂尖大學，包括理工類3所：慕尼黑工業大學、德勒斯頓工業大學、亞琛工業大學；人文類8所：海德堡大學、柏林自由大學、柏林洪堡德大學、慕尼黑大學、杜賓根大學、康斯坦茨大學、科隆大學、布萊梅大學。