我班上不再有作弊事件

◎台北市現職國中張老師

學生作弊，特別是集體作弊，是我教學中遇到的很棘手的問題，究竟是嚴刑竣罰有效？還是循循善誘才能導之以正？當我在史英老師主持的工作坊中提出來，沒有想到最後的結果讓我自己獲益匪淺。

事實上，我已經在班上進行過為什麼不能作弊的談話。我用的是大家都很熟悉的理由：對別人不公平、等到基測就不能作弊了等。但看學生的表情，很明顯地感受到他們沒有被我說服。到底要怎樣才能說服他們呢？

史英老師其實沒有告訴我應該怎麼做，他只是幫我分析我用來說服同學的道理究竟有沒有道理，但這些分析都是我從來沒有聽過也沒有想過的！「『作弊會被記過』，其實是語帶威脅的教訓，而且一旦被記過，小孩會覺得已付出了代價，就不需要省思『不能作弊』背後的道理」；「『下次不再作弊，這次就原諒你』，其實是利誘小孩，一如『金斧頭、銀斧頭』的故事，用獎品換來的誠實不是真的誠實。」尤其是這一句：「這些說法只會讓大人失去真正講道理的機會」給我很大的衝擊。

這次工作坊討論過後，我有一種豁然開朗的感覺，於是回到班上，我又針對作弊這件事情跟學生們再談一次。

這次我開門見山地請學生告訴我，他們聽過哪些不能作弊的理由，然後一條一條地列在黑板上。一如以往，起初我說話時還是很多學生在寫自習、做自己的事，並不理會我。當我把「會被記過」等說法一個個列在黑板上，並一一跟學生說明「作弊會被記過」只是語帶威脅的教訓的時候，整個班級的氣氛竟慢慢變得非常專心在聽我說話，我感覺得出來，他們一方面心想：「這個傢伙來真的了」，另方面也很想知道我接下來要說什麼。

接下來其實只是簡單的幾句話。我說：「真正不能作弊的原因是對自己的價值、對自己標準的設定，人一旦看重了自己的價值，才不願意作弊。」這次，學生的表情讓我感受到「他們感受到了」。雖然他們沒有給我什麼明確的回應或是承諾，我也沒有逼他們發誓，不過，我知道這番話不會是聽過就忘了的，「它」是一個有價值的東西。

我的班上從那之後到現在，沒有任何作弊的事，而我也相信他們不會再作弊了。

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