教育新聞

看見天使專欄----陪著長大 有錢買不到

誠實是一種能力

◎黃俐雅/人本南部聯合辦公室工作委員

我女兒跟她的表妹是就讀於美東的中學生，有時會帶考卷回家寫，那考卷不是家庭作業，是會登錄到成績冊的平常考。有次我不知道她的表妹『正在考試中』， 一靠近書桌，她趕忙揮手要我離開，她嚴肅急亂的表情把我嚇一跳，我只是由廚房路過想打個招呼而已，那對我真是個震撼教育。

我女兒首次在家考試是在開學三週後，她帶回老師發的一份切結書，上面寫：我會誠實寫考卷，不問家人，不翻書，不透過電話、手機、 網路、電算機與同學溝通或查資料〈可以用電算機計算的會註明〉。有誠實做到就在切結書上簽名，隔天與考卷一起交出，後續的在家考試就不用簽切結書了！

學校的期中與期末考，同班同學考的科目不太一樣，考前同學們見面的問候語常是『你明天考什麼？』。同班同學，Home room，只有上課前的十幾分鐘聚在一起談話，第一堂課開始各自跑班，每人選的課不一樣，部分還有降級或跳級學習，所以相互的稱呼是Home room同學或某科目同學。大考一天只考兩科，由校方在考前抽籤並公告順序，這樣的安排很有舞弊空間喔！亞洲的國際學生都驚呼不可思議；如果第一天考的是上課課表上的的第三與四堂，第二天考的是第一與五堂，若有人課表的數學排在第一堂，就可以問數學課排第三堂的人，因為考卷一樣，而有人早一天先考了。

女兒說國際學生中部分中國的會作弊，他們不只公開談自己動的手腳，還覺得美國人笨笨的。儘管老師有抓到部分舞弊的，也頭痛於如何讓學生誠實考試，卻沒有取消在家考或考試時禁止國際學生用翻譯機（理由是：如果考物理就不是考英文，是要考懂不懂物理，擔心國際學生因部分單字不懂損及應考的表現。我聯想到的是我們的學生考造句或寫作時，老師可以訂正錯字，但有必要扣分數嗎？）

女兒曾分享一段對話：有中國的同學問已考過歷史的美國同學『難嗎？』『 還好！』『考些什麼？』『嗯、、、內容有點難，但你慢慢想就可以想出一些來！』『喔？』 『是真的有些難，但我對自己的表現很滿意』，接著他信心滿滿的說『應該可以及格！』幾位亞裔的噗嗤的笑出來，他了然於心的說『及格對你們來說是不夠好啦！雖然我實在搞不懂這明明是我們的歷史！你們卻總得高分。』我真心欣賞這位學生不協助舞弊的能力與自信。

若說很多大人認為『分數高於一切』，或許有人不服氣，但如果問『面對一個學業不佳的孩子，有多少家長還覺得有面子並對他將來有信心」？這就很心知肚明了！去參加班親會時我們會因孩子學科差但善解人意而意興風發嗎？我們當中在乎分數高於好行為的大有人在，這態度也深深影響了孩子。

聽女兒轉述時，我不禁在想，為何中國學生的作弊這麼嚴重 ？我猜想專制體制中，『人』一直被家國工具化，以致當人成了分數的工具，也沒啥覺察了。這當中還包括集體主義，個人行為成了家族與國家之榮辱，最妙的是，因為分攤出去了，就是說個人依附於團體了，一些會帶來個人羞恥感的行為(如作弊)，反倒可以沖淡了，依附進團體的榮耀裡無需特別在意了。另一個因素還可能是：當多數國民還有溫飽問題時，依馬斯洛的五大需求來看，要自尊當然還得先有安全感（註：馬斯洛的需求理論，低級需求到高級需求分別是：生理、安全感、愛與歸屬、自尊、自我實現）

我還想著一個問題：為何校方不取消會舞弊的空間與工具（在家進行與使用翻譯機或電算機）？校方在捍衛什麼價值？在我們的教育環境裡，常看見的，是如果學生沒有能力自律，作弊了，那麼會有人說，他沒有資格被信任、被尊重，於是，用其他外在控制方式，恐嚇限制他，無法作弊。流行的說法是：會作弊，代表學生還不懂得尊重，為什麼還要尊重他？說起來，我們連孩子尊重頭髮的能力，都不信任呢。

我猜在家考試與大考的排法能行之有年，是學校不把學生當賊防，學生彼此間絕多數也不舞弊，除了是誠實教育，也是法治教育。更重要的是學校從不公佈分數與排名，就沒有優劣問題，因為成績是很個人的學習狀態，非證明人有沒有用的量尺，或者說一個學校認為能維持這樣的制度，比起分數更貼近教育吧！

唉！寫本篇還要不逃避美牛的瘦肉精問題，確有情緒與理智的扒梳過程，尊重的教育下還不是有押霸的美國人？但霸氣得沒有遮掩，反觀我們的總統與官員們，不只押霸還不誠實！只差沒有扼殺新聞自由與鎮壓人民，不然，跟專制的中國將更近了。

除了校規、國家政策與媒體訊息在影響孩子，他身邊的大人能敏感於人類演化中的進化與退化因子，將啟發孩子有限時空中的心智能力，而能誠實、而能客觀、而能更趨近於教育吧。

◎本文原載于【PNN公視議題中心】