教育新聞

我不再是個垂頭喪氣的老師

◎台北市現職國小老師

還記得我第一年任教的時候，堅持不用打罵的方式來教育學生，然而，一個學年過去，班上的孩子雖然因為我的教育理念和我很親密，卻沒有因為不打不罵而變得彬彬有禮、知所進退。期末班親會的時候，有位家長竟跟我說，要我再回學校好好重新學一遍「如何做好班級經營」。

當時，除了灰心喪志外，更感覺自己就像一個被遺忘在沙場上孤立無援的戰士，找不到相互支援的伙伴，只能硬著頭皮繼續面對學生、家長丟出來的各項挑戰，而堅持在戰場上的理由，就只剩對學生的心疼和愛，唯一能做的，就是無論遇到怎樣難教育的學生，堅持不體罰，而這堅持卻十分辛苦！

六年來，失去信心的我，怎麼也不敢心安理得地告訴別人：「我的職業是老師。」直到參加史英老師主持的「專業v.s.挑戰 工作坊」後（此工作坊為「專業v.s.挑戰 正面管教教師營」的前身），才有了轉變的契機。

縱然我們是一群來自不同學校、不同年級的老師，但每次討論，都會讓我覺得我們是同一個學校的工作團隊，共同面對課堂上有困難的學生。每次討論的主題也不完全圍繞在學生身上，還包括了行政、專業知識、輔導技巧等，不同老師提出的問題也不一定都是自己遇過、甚或想過的狀況，但透過大家集思廣益以及史老師在觀念上的提醒，每個問題的解決方案都可以回到學校實際運用。

最明顯的改變是，當學生發生狀況而我感覺情緒就要爆發的時候，比起以往，現在的我會多思慮一下。由於多了這麼一點空間，讓我能練習看見學生的困難，如實地同理學生的心情與處境，因而有了積極的處理方式；當下，我也能夠越過學生吵架或打架的情境，找到行為背後值得嘉許的動機，給予積極正面的鼓勵，讓學生變得有自信。事後再慢慢陪著他們想清楚事情的道理，讓他們學著處理自己的情緒和困難。

我和學生的改變並非一日千里，卻是點滴在心頭。
對我而言，「老師」之所以被稱為老師，不是因為老師擁有道德上的光環，而是要對學生負起責任。以往我總覺得自己沒有能力、也沒有信心可以做到對學生負責，現在，除了接受自己是一個老師，並且喜歡自己身為一個老師之外，我更看重自己身為老師的價值，相信自己能成為一個有風範的老師。

 ◎原文刊載於國語日報

由史英老師策劃，集結社會各界專家學者，籌備了一個三天兩夜的營隊，
要把人本二十餘年辦學及落實人本教育的經驗與想法分享給教師和社會大眾，
協助教師們從各式困難束縛中掙脫出來，
讓每位教師都能尋回失落已久的教育熱情，重獲作為一個教師的快樂。

營隊時間：2012年8月21日～23日
營隊地點：台北大學三峽校區
洽詢專線：02-23670151 #131
詳細資訊及報名，請洽人本網站：http://hef.yam.org.tw/forest/teacher/index.html
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