人本新聞稿

20141205人本教育基金會新聞稿

毒油傷身  毒性教育傷靈魂

他們還在打小孩！教育部你要怎麼辦！

從體罰到體制霸凌—為什麼申訴一個體罰教師這麼難?！

11月28日，台東有二個家長出面開記者會指控初鹿國中許多老師常用打小腿、打屁股體罰學生，有老師要求擔任小組長的學生對未交作業同學彈耳朵，要沒交作業的同學在全班面前念「我要準時交該交的作業」，該名同學念不出來，就要他的好朋友出來念，最後還教這位同學抬椅子去角落罰站(附件一)，甚至連校長於面對家長的質疑時都坦承他會動手(附件二。並附錄音檔)。然而，記者會中，校長除了將家長所申訴的體罰事件定位成單一個案，非連續性行為；並於記者會後到申訴學生班上道歉說：「因為○○媽媽開了記者會說學校發生這樣的事情，校長要替導師跟大家道歉。」全班同學都哭了，開始在臉書上指責申訴學生的不對，並在臉書上創辦「力挺卓世宏校長給認真教學的老師一個讚！」臉書專頁；家長集結村落家長連署支持校長、老師，攻訐申訴家長非被體罰學生之家長，威脅此舉將使他們成為地方的全民公敵。而申訴家長去電教育處通報時，督學卻回覆：「校長沒有打妳的小孩，妳不能通報申訴」。

這個學校所有老師、校長明知我國已立法禁止體罰，且負有教育學生不應使用暴力之責任，但在申訴家長與學生因為本案而備受壓力的時候，他們卻選擇噤聲。這個學校沒有人敢跟孩子說：「打人是不對的」，而出來捍衛受害小孩、伸張法律的家長和學生，卻被攻擊成”害群之馬”，必須承受被「標籤」的委屈。他們放任謊言在學校裡蔓延、護衛包庇體罰的老師，就是體制霸凌，就是教育主管機關的失職！

這是奴化，不是教育

最令人擔心的，縱使法令禁止傷害或體罰學生，這些被暴行對待的孩子卻覺得「被打是應該的」，體罰不只是恐嚇的工具，甚至成為孩子爭取認同的工具。是怎樣的”教育”必須讓小孩獻上自己的身體，甚至心靈? 是怎樣的教育環境讓家長恐懼到獻上孩子的身心，以求不被異樣對待？為什麼孩子必須要抽離與抹去他身而為人的感覺，才能好好長大?為什麼這些仍然只會用棍子、板子、拳頭、巴掌…對待學生、故意違犯法規、藐視法律秩序的教職員，仍然可以據守他們的位子，繼續他們的犯行，坐擁高額退休金？！這是什麼教育?！

體罰退散，才有真正的教育

根據本會去年的校園問卷調查結果，學生被體罰的原因不出功課、成績達不到老師的標準，及行為違反規定。然而，當一個孩子總是無法完成功課，或者總是和同學起衝突，身為老師，不是應該去探究孩子是否遇到了困難，並協助處理，怎會只是一味地仰賴體罰威逼孩子達到一定的標準? 教學及輔導專業豈能是威脅與暴力？老師必須捨棄只想用體罰逼迫學生達到某個標準或遵守某種規則，理解並協助孩子處理他的需求與困難，才是教育專業的展現，才能捍衛教師的尊嚴。

本會這五年來共接到的432件體罰申訴(附表)，不論是打頭、打巴掌、甚至打特教生打到骨折，沒有一個老師因此被解聘！

2006年立法禁止體罰迄今已8年！體罰似乎只從教育部的問卷數據上退場，卻從不真正遠離孩子的生活。而兒童權利公約施行法也於今年11月20日施行，面對學生之身心安全與受教權，教育部該如何保護學生不受老師不法侵害呢?

請問教育部長：

讓「體罰」從老師管教的手段中退場，您做得到嗎？

讓體罰老師退場，您做得到嗎？

讓縱容體罰的校長退場，您做得到嗎?

讓體罰真正從教育現場退場，您做得到嗎?

我們要求：

一、國中小體罰情形與個案應列入國家人權報告內容，並列管

二、「教師不得體罰」應列入教師聘約，如有體罰情事，以違約處理

三、教育部應督促台東教育處確切處理初鹿國中體罰問題

四、教育部應就『如何真正達到零體罰』『如何使校長教師不心存僥倖不以體罰為正當』『如何保障學生就學之基本人權』等提出專案報告。

附件一：初鹿國中體罰訪談紀錄

附件二：家長與校長對話逐字稿。並附錄音檔。

附表：

體罰訪談記錄

11/27申訴家長到校找校長對談逐字稿

申訴家長：他說他不想要來學校，因為他們老師會打人。

校長：喔，那他被他們老師打了？

申訴家長：他有被打過啦。那我想說先問校長說，你有沒有打小孩。

校長：我有沒有打小孩？有的時候，如果有的學生有需要，需要給他稍微提醒提醒，我會在校長室裡面，有些學生會被我修理。

申訴家長：所以你會打小孩？

校長：會，但是那是完全瞭解狀況後的情形，而且已經是反覆的，偶爾的時候才會有，很少啦。

申訴家長：那，我只能說，你們這一群會打小孩的老師校長，不值得被我們尊敬。

校長：嗯嗯。

申訴家長：而且我非常生氣。

校長：是。

申訴家長：對。

校長：是，所以我先瞭解是什麼情形，因為、因為我們所謂「打小孩」的意思、的行為是不太一樣啦。

申訴家長：打小孩就是打小孩，沒有一不一樣啦。