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三重青少年基地-阿海

     阿海國中畢業後，為了跟著親戚去中南部的建築工地工作，謊報已成年。

     什麼都不會的他，一開始只能負責整理工地、打掃、清潔以及搬運各種物料：鋼筋、水泥、模板等等。我們一方面擔心阿海的安全與生活-每個工人都有家可回，只有阿海一個人住在工寮裡；另一方面又擔心工作量不合理，他如果撐不下去，會對自己很失望──阿海國二到國三每天放學後來都會來基地，但九點半基地關門後，他就去公園和他的兄弟們晃蕩到三更半夜，國三快畢業時，阿海覺得留在三重只會繼續鬼混，毅然決定要離開三重，重新開始，如果這次努力失敗了，我們擔心他會完全放棄自己。

     七月底，阿海趁著工作的空檔回來三重，也特地來基地和大家打招呼，阿海給我們看他因為搬運鋼筋、水泥變得厚實的背、跟我們講吊車在運作時為何很危險，他如何差一點被吊車打到、如何從一次只能搬一根鋼筋，到現在一次可以搬好幾根鋼筋…阿海眉飛色舞地講這講那，和上學時只會睡覺的樣子判若二人，也和每次和我們談話時總是說「不可能」的那個人截然不同。

     阿海並沒打算一直在工地工作，他真正的夢想是成為一位黑手。但因為家裡沒有收入，阿海如果要上學唸書，必須自己付學費以及生活費，因此他打算先工作一年，存夠三年的學費與第一年的生活費後，找一間有汽修科的高職繼續讀書。阿海選擇住工寮也是為了可以多存一點錢。工寮裡沒有熱水器也沒有瓦斯爐，冬天時，阿海只能從飲水機裡接熱水，再一桶一桶提到二樓浴室裡洗澡，阿海說這些事情時，既沒有要抱怨、也沒有要邀功，他把這一切當成自己的磨練，並把希望放在隔年九月高職開學，到時他就可以站在夢想的道路上，大步前進。

     沒想到，九月開學阿海如願進入私立高職汽修科，十月中就辦休學了。

     阿海說，他每天都乖乖穿制服，配合學校服裝儀容的規定，而且從來不遲到，上課不睡覺、不講話，拼命抄筆記，作業也都按時交；但他有一個需求-希望老師要準時放學，因為他晚上還要去餐廳工作，賺生活費以及未來的學費。不知為何，導師總有各式各樣的理由要把全班留下來，一開始是說班上秩序太差，後來又說是班上整潔工作做得不徹底，或作業沒有交齊…只要當天有人沒有達到導師的標準，就是全班留校。阿海試著跟導師談道理：沒做的是他們，我有盡力把我的做好，能幫他們也都幫了。或者跟導師商量：我晚上真的要工作，不然我早上早一點來學校可以嗎？導師完全不為所動，阿海就是不可以準時放學。因為遲到扣了許多錢，阿海九月份工讀的薪水只領不到一半。

     阿海來基地時，看到國二的孩子在抄國文課文，邊抄邊說好累，阿海忽然開口說，他高職開學的第一個功課也是抄課文，抄「汽車動力學」。我們本來以為因為老師不好溝通，阿海才決定休學，聽到阿海提起上課的種種，才知道不只是這樣。「老師上課時，大家都在下面聊天，老師自己一直講，我很想認真聽，但實在聽不清楚也聽不懂。」、「你叫我一直看書，我真的沒辦法，但你把東西丟給我，我一定有辦法學會。」

     我們終於明白，阿海早就有心理準備要力拼白天上課晚上工作的生活；導師延後放學讓他上班遲到被扣薪水，阿海也認命的過了一個多月；但是，上課學不到東西、老師完全不在意學生的狀況，這些力拼與認命顯得有點荒謬。每天睡不到四小時、上課完全聽不懂的日子過了一個半月後，阿海決定，好好認真在餐廳工作，等當完兵後，再去找一間汽車工廠，從學徒做起。

     我問阿海，還有其它學校有汽修科，要不要考慮再去看看別間，阿海淡淡地說，我想都差不多吧。旁邊一個和阿海唸同一間學校不同科的孩子，聽到阿海的導師的作為，大聲邀請阿海去唸他們那一科，他說，我們班老師很好，都不會故意教很難的東西。阿海淡淡地提到，有一個他工讀餐廳的同事，現在和他同校同科系但不同班。阿海說：「那個人的導師很好，都可以商量，也都會幫學生的忙，我很羨慕他可以遇到那個導師，如果我在那個班，就不會休學了。」

     阿海在工地一年的時間，超時工作，超量工作，什麼苦都吃下來，只是為了讓自己有一個上學學汽車修護的機會，這醞釀了一年的心志，短短一個半月就被消磨殆盡。只是因為，沒有遇到對的老師。

     還好，阿海已經知道，無論環境如何讓人挫敗，他都可以靠自己的能力繼續前進。這個道理不是在學校學會的，也不是因為老師無理的對待而激發出來。阿海說，他在工地裡學到，只要願意做、肯做，一定會有機會！

✜ 本文原載於《人本教育札記》第296期

【三重基地募集地基】三重青少年基地，孩子生活的地基

在三重的貴陽街上，有一幢四層樓的房子，每天晚上有近五十位國、高中生來這裡吃飯、上課、聊天、交朋友。這裡就是三重青少年基地。

十四年來三重青少年基地照顧了一千多位孩子，在這裡學習，在這裡慢慢成熟，為自己的生命尋找方向與未來。

這裡是孩子們成長的中繼站，是家庭與學校之外的第三歸屬，三重青少年基地提供孩子溫暖、理解、包容與協助，讓所有受挫的孩子有一個重新出發的所在。

我們在基地顧小孩。

煮飯，是要讓孩子吃一頓有熱騰騰的愛的晚餐；規劃課程安排活動，是要讓孩子重新發展學習的機制；和孩子談話，陪孩子說秘密，讓他們看到自己的能力，學會感受自己理解他人。

最重要的，是安排環境，讓孩子學會相信自己，並知道自己可以為自己的生命努力。

顧小孩，改變孩子的未來，也改變社會的未來。

請大家支持。

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解放未來，從面對過去開始

◎陳生慶(人本教育基金會教育中心主任)
    小予，就像他的名字，總是給予身旁的人很多，但，他給的大多都是困擾。

    約媽媽碰面的那天，看得出她的忐忑，大概，過去時常得到學校為小予「賠不是」。坐定之後，我告訴媽媽，小予有很多本事，包括他對人非常敏感、寫字及畫圖的秩序感、創造力，以及很努力想和大家玩在一塊…他的本事，有時恰巧也是他的阻礙；他很好，但同時也會帶給別人和他自己一些困擾。約媽媽來的目的，是想看看我們是不是有機會一起幫小予的忙。

    回想我在營隊中和小予互動的兩個經驗，不難想像，小予在團體生活中會有些費力和辛苦。

    第一次是，當我一走進教室，小予什麼話也沒說，就過來按住我的手，用筆尖來回戳我的指縫。過程中，小予速度很快，但也很專注、謹慎地避免刺到我。我猜，這是他和我「交朋友」的方式，但在這動作的前後，我們沒有任何交談，所以也顯得突兀。

    第二次是下課時，小予的紙飛機被另一個孩子踩到，他氣到要拿椅子砸對方；後來我幫忙解釋，對方是不小心的，這是個誤會，但他劈頭說的第一句話就是指責跟挑釁，這樣很容易引起對方不好的回應；另外，我也跟小予談，當我們發脾氣時，看起來好像是在讓對方難受，其實自己也會因為生氣而讓大腦充滿毒素，後座力會回到自己的身上…。雖然小予氣到發抖，但大概不到五分鐘的時間，他就讓自己靜下來了，這真的很不容易。我再次告訴媽媽，小予真的很好，他只是需要大人幫一些忙。

研究小予的「歷史」

    小予五歲時，隨著媽媽和姊姊移民到加拿大，而爸爸留在中國工作。媽媽說，那時曾經聽學校老師形容，小予有一些人際互動的困難，但她比較多的力氣都花在正值青春期的姊姊身上，而沒有好好照顧小予；五歲之後，為了和爸爸一塊生活，全家又搬去中國；直到現在，小予要上國中了，才回到台灣。

    因為前五年爸爸都缺席，加上小予從小就有一種「怪」，剛搬到中國時，父子關係既疏離、又緊繃。為了讓孩子有「競爭力」，他們讓小予念一所全美語教學的國際學校。這間學校，每一堂課都會依照上課表現發給孩子一張貼紙：笑臉、扁嘴、或是生氣的臉。小予常常不到一天就集滿好幾張「生氣的臉」。一位鄰居看不下去，告訴媽媽，小予一定是被他們寵壞了，如果媽媽打不下手，她願意「幫忙」。於是，後來只要小予的聯絡簿上出現「生氣的臉」，這位鄰居就會「幫忙」叫小予罰跪，而且，是跪在社區的大門口，從一開始的五分鐘，陸續加碼到半個小時。三年級時，媽媽帶小予回台灣診斷，被確診有亞斯伯格症。

    由於我們跟小予的接觸有限，無法斷定他是否是亞斯伯格，因為他有部分像，但也有部分不像，譬如，他在營隊中可以跟大家一起談話、遊戲，而且不但聽得懂許多言外之意，還了解得比一般孩子精準。我們的觀察和猜測是：小予對學習、對人際、對環境充滿焦慮，而這個焦慮感可能是來自年幼時的管束、期待、壓力，讓他的心智像是停留在小時候，做為一種對於匱乏的反叛。

    我猜，要幫小予的忙，要點不在證實他究竟是否是亞斯，而是如實看見他在成長過程中的匱乏，只有真正面對過去，才可能在未來帶來解放。怎麼做呢？提供三個建議請媽媽參考：

一、照顧他曾經受的傷，猜出他的感覺，說給他聽

    問媽媽，後來有再跟小予聊過他當年被罰跪的事嗎？媽媽說沒有。

    猜得到小予當時的感覺和心情嗎？

    我猜，如果我是小予，會有很深的不安。在學校表現得不好，被老師告狀就已經夠有壓力了，竟然還會被鄰居知道，並且因此被二度處罰，彷彿所有大人都在背地裡談論他的不是，那是一種被「全場域監控」的感覺。

    再來，要求他罰跪的，是一個「外人」，而且，要跪給一群「外人」看，自己的醜跟難堪，都被迫揭露在眾人面前，無所遁逃。

    罰跪雖然不痛，但「跪著」是一種更強烈的被羞辱的感覺，會很委屈、很孤單、很抬不起頭。這個時候，一定會很希望最親近的人-媽媽伸出援手，幫他解圍；但，媽媽不但沒有聲援他，而且，還是媽媽跟這個外人「商量好」的。我猜，小予會有很深的、被背叛的感覺。雖然，沒有一個父母會存心傷害自己的孩子，會這麼做，也都是誤以為這樣才是為他好。

    如果這些心情沒有被照顧，傷口，就始終無法結痂。

    人本心理學家羅傑斯說：「人一旦有被了解的機會，內在就會有自我改變的力量。」我請媽媽盡量猜出小予當時可能會有的感覺，說給他聽，讓他有機會被理解、被接納；同時，要很正式地向小予道歉，避免再次合理化自己。

二、把他當成新生兒一樣地疼惜

    小予一路在轉換環境，爸爸長時間缺席，媽媽的焦點又在姊姊身上，這對一個小小孩來說，孤單，而且辛苦。

    請媽媽重新把他當成新生兒，重新找回當時生下他的感動：只要他活著就很好，別無所求。

    問媽媽，睡前會陪小予聊天嗎？媽媽說，會講「觀念物理」、「觀念化學」。我的建議是，說睡前故事，而且是小予的成長故事。每一個孩子都愛聽自己的成長故事，因為，他就是「主角」，故事是圍著他轉的，會讓他有充分被呵護、被捧在掌心的感覺。另外，小予最不缺的，就是責備跟數落，請每天要給小予三個具體的讚美，三句甜蜜的話語。

    小予或許有些特殊，但也因為這樣，他是珍寶，他具備別的孩子再怎麼努力也沒有辦法學來的本事；試三個月，不只不要有負面的語言，連負面的念頭都不要有，只要專心欣賞著、想著小予的好，絕對會換回一個完全不一樣的孩子，好的特質會留下來，讓人困擾的會慢慢消失。

    曾經匱乏的，只要願意，就有機會彌補回來。

三、照顧自己

    感覺得出來，教養小予的擔子一直都是媽媽一個人在扛，如果小孩有什麼問題，也都是由媽媽獨自承擔「教養不力」的檢視跟批判。從媽媽替孩子取名為「小予」，可以想見媽媽希望他可以很有能力、很能「給」，媽媽也希望自己能給予孩子很多很多，但，會跳過自己。

    父母提供「乳」，照顧了孩子的生理成長；能讓孩子在心靈、心情、心智上充分發展的，是父母提供了「蜜」。而快樂的父母，將同時提供孩子乳與蜜。雖然一路都在談，怎麼樣照顧小予，但更根本的是，請媽媽要照顧好自己。只要孩子身邊，能有成熟、快樂的大人，就能給孩子最好的教育。

    媽媽坦承，來談話之前真的很忐忑，擔心著「又要被約談了」、「不知道今天又會聽到什麼指控…」；現在，她只想趕快回家，在見到小予的第一秒鐘，給他一個久違的、深深的擁抱。

✜ 本文原載於《人本教育札記》第312期