青春的心情，也「銜接」了！

◎陳怡伶（時任人本南部聯合辦公室工作人員）

                  報名參加四天三夜人本銜接營的，都是小六要升國中的孩子。銜接營有一層主要的目的—假使我們能夠換個姿勢「適應」環境，看看是不是有一種改變的新可能，讓人走向截然不同的世界。帶著這層認知，我擔任銜接營的義工。

                  沒想到，卻有另外一層的新發現。原來，銜接營不只單單讓孩子能夠適應國中生活，更讓這群步入青春期的孩子再次「發現」自己的新面貌。

俐雅的青春情事告白

                    說「發現」，是因為從來沒有大人願意好好看見處在這樣獨特時期的孩子；身體不一樣了、心裡有莫名的感情在滋長，突然發現還有一個另外的自己，住在自己的身體裡，卻對這個自己很陌生；性徵被當成說了很尷尬的事，男孩女孩的曖昧心事，見不得光。

                 而在銜接營裡，孩子們可以大方的認識自己。課程中有一堂「少年維特的煩惱」，講師俐雅大方的和孩子們談進入青春期的性徵改變。一開始，孩子聽到勃起、生理期等字眼，都竊竊的笑著，但俐雅邀請孩子們一起談「你最擔心進入國中可能發生的事」，孩子說：怕被丫魯巴；怕使用衛生綿被發現，而成為被嘲笑的對象；第一次生理期來怎麼辦…原來，只要認真的傾聽，會發現青春期的孩子有那麼多擔心和焦慮。

                  這樣認真的討論著，每個孩子都成為了「事發現場」的一員，大家開始認真討論起，如果事情發生在我身上怎麼辦？身為旁觀者，我該怎麼做？還有什麼方法可以避免掉這些困擾…原來，只要大人願意和孩子用心討論，就會看見孩子們認真對待這些事件的態度。

                   除了身體上的改變，俐雅也和大家坦誠她的青春情事，聽著一個大人在青春時期的點滴，對孩子而言其實是很有吸引力的。被不喜歡的人告白怎麼辦？怎麼和喜歡的人告白？還有個孩子在不具名的紙條上發問：「怎麼知道對方是真的愛我，還是愛我的身體？」在安全的環境裡，孩子能夠如實的對自己的困擾提出疑問，不怕被大人質疑，不用擔心被責罵，這是一件非常難得可貴的事。

                   因為在大多數人的成長過程中，對這些事只有偷偷的、胡亂的猜想，那種想要突破自我侷限的心情，總覺得大人是一點不了解的。在人本的營隊裡，孩子們可以安心的說出自己的煩惱、困擾。

 ＊＊＊

                  我小六的時候，有一天喜歡的學長打來和我聊天，媽媽從分機裡偷聽我們的談話，電話結束後，媽媽從樓上衝下來，把我狠狠教訓了一頓。那天下午天氣很熱，我被罰頂著板凳半蹲一個鐘頭；我第一次因為異性而受罰，當時無法理解大人的行為，非常氣憤，但心裡頭卻有股莫名的罪惡感。於是我學會了這件事：原來喜歡的感覺要偷偷摸摸、喜歡的感覺是不能被大人發現的。然後，漸漸地，我開始討厭起喜歡上別人的自己。很微妙，我喜歡別人，可是不喜歡自己。最後，我跟著大夥陷入迷失，女孩們開始用「被別人喜歡的程度」來評價自己。

                  因為這堂課，我好像也重新回到青春期的自己，有些傷口、有些對大人的怨恨，這些回憶都重新被瀏覽了一次，然後我看見現在的自己，漸漸有了能力去癒合當時的傷口，因為親眼看見在這裡的大人們真心的用好的方式對待每個孩子。我看見大人們站在和孩子同個眼光看這個世界，對我而言，如此不可思議。

                   原本不太會和大孩子相處的我，那一晚陪著大女孩們睡覺，第一次深深覺得，我們好近好近。我們一起討論男孩、討論心情、討論身體的變化…在那個晚上，我看見大女孩們，認真的面對自己的心情。

                 有個女孩對我說，她不喜歡班上另一個老是狂照鏡子狂梳頭的女生，她說這樣子的舉動會讓人覺得很不舒服、很做作。她還說其實被喜歡也是件困擾的事，班上有好幾個男同學一天到晚打簡訊給她，她覺得很煩，語氣中並沒有要炫耀的意思。我問她媽媽知道嗎？她沒答話。最後她對我說：「只要不理他們就好了。」我很高興她願意跟我說，至少她有信賴的大人可以說出自己的煩惱。

                  另一個女孩則是很興奮的向我介紹了她心目中「很man」的男孩，問我覺得如何呢？我老實跟她說：在我眼裡，他還是個小男孩。因為年紀不同，看同一件事的眼光也就不同了。

                  在這個銜接營裡，銜接的不只是升國中的課業，還有一種青春的心情，被接納了、被了解了。我深深相信：當一個人能夠坦誠的面對問題時，同時也具備了駕馭它的力量。青春的煩惱好多好多，而孩子們帶著大人給予的信心，以及課堂中討論過的方法，踩著堅定的腳步，迎上自己的青春！

✜本文原載於《人本教育札記》第 244期

陪你走過十七歲─給青少年的見識營

花樣的年華，夢樣的日子，美麗的十七歲，一個人的一生只有一次！

可是，當全世界十七歲的人都在努力探索自我，嘗試發現世界的時候，

我們的高中生，卻從早到晚被關在教室裡，徹底被升學主義綁架！

十七歲的牛頓，正在田野裡吟詠自然，並把生命的激情和宇宙的秩序記在他的筆記本裡；十七歲的歐巴馬，正在夏威夷的海濱衝浪，並審視自己和他人的外在和內在的顏色；然而，我們的高中生還在擔心明天要考什麼，以及，會不會因為腳上的鞋襪而不能順利走進校門！

有道是自古英雄出少年，然而，我們的少年還在等待英雄，以拯救他們於教育的桎梏——還要為他們守住這個支離破碎的國家！

無奈的是，如眾所周知，英雄的時代已經一去而不復返了：與其等待，不如奮起！我們於是互相召喚，想要以各自的所知、所學、所經歷、摸索體會之所得，來和十七歲的人分享，並盡我們之所能，來陪伴他們在這困境中成長！

經過仔細的會商，我們決定開出幾門課；每一門課都從一項專門的學問出發，帶領年輕人尋求高中生涯中學習與生活的方法。

參加過的同學在網誌上寫著：

在見識營，

我見識到了科學家不是相信權威的人，而是勇於質疑權威的人。

我見識到了數學的思考方式不是一味的列出算式。

我見識到了我們所學的歷史並不一定是完全正確的史實。

我見識到了每件事情都是一體兩面，看的角度不同結果也會完全不同。

我見識到了追求自己的興趣和夢想並不是一件愚蠢的事。

我見識到了所有的改革都是下一代去解放前一代，

而不是前一代死抱著他們所習慣的制度繼續綑綁著下一代。

有太多太多的見識，我實在說不盡…

課程簡介：

一、數學─從視覺意象中發現數學的思維

抽象的思維，要依附在具體的事物上；數學中的具體事物，就是視覺圖象。如果能將各種數學問題，都化做真實情境和具體圖象，並將自己置身其中，解題的方法就會自然湧現。

二、物理─從從哥白尼、伽里略、牛頓的思想軌跡中窥見物理學的堂奧

物理是人類解讀自然的方法，任何一個物理題目，都是解讀自然的一個面向；缺乏這種胸懷與眼光，往往是做不來題目的主因。要掌握這種胸懷與眼光，最好的途徑境就是重新再踩一次大師的腳印，並檢視他們胸中的丘壑。

三、英文─運用語言學的方法來學英文

學英文之所以是個苦差事，實在是因為我們並沒有一個英語的環境，而這一點是無法有效改變的 (即使整天都講英文，也只能講一些沒有營養的話，並無助於提升英文程度)；所以，聰明的做法，應該是回過頭來摘取「語言學」中關於人類如何發展語言的學問，並運用這種廣為科學家所知，但少為英文教師知道的好方法。

四、歷史─「集體的悲歡離合」：歷史意味著什麼

歷史當然是故事，但它不只是故事情節的呈現 (只注重情節，難免走上死記硬背的老路)，更重要的是我們對它的詮釋與理解。知道一件事還不夠，還要知道那件事意味著什麼，有什麼意義，給我們提供了什麼教訓。這一門課要透過具體的歷史材料，讓我們體會「如何看待歷史」，並學會如何詮釋與理解，從而發展出無須死背的學習歷史的新方法。

五、寫作─揉合感性與理性的寫作

成功的寫作，無論是中文還是英文，都得引發讀者的情緒，傳達作者的想法，並將此二者以合理的方式，透過正確的語法和文字結構揉合起來。

六、生物——思索生命現象中的偶然與必然

偉大的觀察家達爾文曾說過: 如果不是心中懷有一個猜想, 我就不知道為什麼要去觀察? 只著眼在生命現象的奧妙, 而不去思索其中的前因後果,其實無法真正認識生命。

七、新校園運動——學校不能只是一個抱怨的對象

人生最重要的課題, 不是學習既有的一切, 而是開創另外的可能。如果凡事要從身邊開始, 那麼學校就是最可以改變的對象。在這一堂課裡, 我們要共同思考, 可以透過怎樣的思想與行動, 使我們的學校變得更合理。

八、陪你走過十七歲─與教授們的座談會

針對學習與生活的各種困境，開放學員自由提問，與教授們面對面暢談。

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