暑假作業，可以這麼看

◎王士誠

                作業，homework，你會怎麼解釋？

                從字面上看，作業是「回家做的工作」。言下之意，從學校回到家後，由於某些原因，要在家裡做本來該在學校做的工作；那原因也不難想：可能是該做完的沒做完、可能是為了把今天在校做過的事練得更熟，也可能是為明天要做的事提前預備一些。

                把這個解釋放到寒暑假作業上，就會如森小的林青蘭主任，與人本教育中心陳生慶主任說的那樣：「一般學校的寒暑假作業，無論是對上學期的複習、或是對新學期的預習，基本上，都是學期的『延伸』。」而事實上，森小的寒暑假作業，並不反對「延伸學期」這回事；青蘭就說：「森小的寒暑假作業，有時候會與『學期主題』有關。」

                延伸學期，是為了學習，有其教育意義，本來就不是壞事。然而，光是把學期加以延伸，並不能回應寒暑假期間獨特的問題。「寒暑假是爸媽和小孩密集相處的時光，因為互動綿密，所以也容易產生衝突。這也是之所以，許多爸媽都很害怕寒暑假的到來。」生慶這麼說。平常日，小孩上課、爸媽上班；下課後，小孩可能做功課、可能上安親班或補習班，爸媽可能盯小孩功課、可能加班到小孩睡前。而這種日常，到了寒暑假，「上學」的元素消失後，完全變了個樣。小孩白天不用上學，爸媽該怎麼安排那段時間，就成了個大問題。

                此時，如果有暑假作業，那就一切好辦─盯著小孩寫作業就好啦！不用再做什麼安排了。如此，暑假作業就連延伸學期、加強學習的教育功能，也不那麼純粹了。暑假作業成了親子相處空隙的填充物，還能有教育意義嗎？坊間許多夏令、冬令活動，之所以受市場歡迎，道理也相同。說到底，家長們如果對小孩放寒暑假有點焦慮，或是對一般所謂的暑假作業有點期待，通常原因可以歸到親子互動上頭─家長們當然有心想陪孩子渡過長假，但有時不知怎麼做。

                 想過這麼一輪，再回頭看「homework」的意思，似乎就可以看出另一個可能：那是家裡頭，大家可以一起做的工作。就如生慶說的：「透過森小的寒暑假作業，我們希望能協助爸媽和小孩真正的『生活在一起』。」一起做一件事，而能夠真正的在一起；寒暑假作業，其實可以是真正的「家庭」作業。

                  雖是一起做，但仍得有人發起、帶頭。對森小來說，這個帶頭的角色理所當然地該由家長來扮演，「比起孩子，爸媽還是掌握家庭和諧氣氛的主導權。」生慶說：「只要孩子身邊，能有成熟、快樂的大人，就能給孩子最好的教育。所以，作業主要都是為家長量身設計的。」

                 比如，森小曾經要家長設計一趟三天兩夜的親子旅行，做為暑假作業；孩子當然可以參與旅行的設想，但很自然地，大人帶孩子旅行，要承擔較大的責任。再比如，森小有一年的寒假作業是要大人孩子每天都為自己做三件開心的事；對此，有家長回應：長年來為孩子著想、為工作費心，根本忘了去想自己怎樣才開心。

                而，既然寒暑假作業是要有承擔的、要思考自身的，就不能是強制的，否則會流於形式。生慶說得很明白：「比起有沒有交作業，我們更看重的是，人的意願和主體性。當人有意願實踐和挑戰，這份作業也才有意義。」舉例來說，森小曾有暑假作業是要親子每天讚美對方，也曾出作業要大人小孩整個假期都別發脾氣；如果作業非交不可，豈不就是強迫人讚美對方、限制人不能生氣？那有什麼意義？

                仔細想想寒暑假作業，就能瞭解：真正有意義的作業，不會只是「帶回家做」而已；而應該可以是「全家一起做」，是要能讓全家好好利用假期一起生活的。在森小是如此，在其他所有學校，也都是如此─好的親子關係是孩子生命的核心力量，是超越所有學校的。

                這，就是我們提倡的、不一樣的暑假作業。

✜本文原載於《人本教育札記》第 337期

不一樣的暑假作業

《人本教育札記》7月份337期《不一樣的暑假作業》

                七月，放暑假。

                  放假，似乎就該自由自在，但台灣多數孩子仍然被綁住－－至少是被暑假作業綁住。從過去的抄抄寫寫，到現在部分學校的紀錄觀察日誌，暑假作業的形式或許變了，但要把學期延伸到孩子身上的思維，幾個世代都沒變。

                  另一個沒變的，或許是家長的焦慮。平常日間，大人上班小孩上課；長假日間，大人照常上班，小孩卻沒課要上，怎麼安排孩子的時間，就成了問題。長年來，暑假作業是這個空缺的填充物之一，某個程度上回應了家長沒有餘裕陪伴孩子的焦慮。

                  用孩子不愛的事來填補親子互動，那互動等於不動；而對家長來說，這種作法其實也只是暫時地應付了不能陪孩子的現實而已－－我們相信，多數家長都願意陪伴孩子，而不想只把孩子交給作業。

                  如果，暑假作業能變個樣子，讓大人能真正與孩子「在一起」…

                  不一樣的暑假作業，有可能嗎？暑假作業可以不要那麼「不得不然」嗎？

                  要討論暑假作業的不同可能，自然得參考真實學校的例子。於是，編輯部眾人詢問了森林小學家長的寒暑假作業經驗。

                  我們首先問，孩子們通常得花多少時間做？森小家長的反應往往是：「通常要花時間的不是他們，是我們。」原來，親子一起做寒暑假作業是森小的常態，大人多半還要花更大的力氣。

                  這下我們可好奇了－－作業不是要幫小孩學習的嗎？大人做更多，小孩要學什麼？可以自由選擇做或不做，小孩又怎麼能學到東西？這些事，我們從沒想過。

                  既然如此，那就從頭來想。

                  本次特企，便是一場寒暑假作業的「想想」之旅。我們先參考森小主任林青蘭，以及人本教育中心主任陳生慶的說法，思考寒暑假作業的意義；然後再以森小歷年的寒暑假作業當中，挑選幾份，請家長現身說法，談談作業可以怎麼做、怎麼想。

                  漫長的寒暑假，作業要是只把早該在學期中弄明白的學科知識翻來覆去，豈不太可惜？寒暑假作業可以不一樣，也應該不一樣。請翻過這一頁，來想想、看看，甚至一起來做不一樣的寒暑假作業。

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