人本三重基地年節禮盒義賣

十七​年來三重青少年基地每年平均照顧了一萬兩千人次的青少年，
他們在這裡學習，慢慢成熟，為生命尋找方向與未來。
三重基地是孩子們成長的中繼站，是家庭與學校之外的第三歸屬，
讓所有受挫的孩子有一個重新出發的所在。
基地的運作經費，一直都是靠社會大眾支持。今年，我們再度推出義美食品公司贊助的年節禮盒，邀請大家購買支持。
捐款一千元，就有一個年節禮盒。
顧小孩，改變孩子的未來，也改變社會的未來。
請大家支持
支持我們能繼續維護這樣一個顧小孩的空間
基地年節禮盒義賣：
三款禮盒，義賣價每款1000元
1義美甜粿禮盒(一組2個，八寶、原味各1個)
2義美核棗糕禮盒(一盒30包)
3手工杏仁薄片禮盒(一盒32入)
自取與宅配時間：2/6(二)
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穩定基地，穩定孩子

◎王士誠/人本教育基金會編輯部

            「基地的孩子，幾乎每個都有領新北市政府的早餐券。」三重青少年基地的館長江思妤（孩子們叫她「江思」）告訴我。

                  所謂早餐券，在新北市的官方名稱是「幸福晨飽早餐補助計畫」：對於就讀新北市公立高中職以下的弱勢學生，市府在週一到五每人每天補助三十三元的早餐費；補助對象包括下列五種學生：低收入戶、中低收入戶、身心障礙且領有身心障礙手冊、領有弱勢兒童少年生活扶助證明、家庭突發因素及經導師家庭訪視認定無力支付早餐費者。

                這些文字，讀來硬梆梆，「多半就是中低收入或單親家庭，以及一些身心障礙的小孩。」江思一句話，就說完了政府繞舌的字句，也說明了基地小孩的組成。

弱勢的孩子．貧乏的資源

                總之，就是弱勢的孩子。

                自二○○一年成立至今，十七個年頭裡，每年都有上萬人次的弱勢青少年在基地來來去去。「這些孩子，超過八成是國中生，高中職只佔一成多。」江思說。平平是青少年，為什麼高中生比國中生少那麼多？「因為高中職通常要去工作啊。」江思的語氣很平淡：「這是他們的日常。家裡的經濟環境普遍不好，大了就要去打工。再不然就是讀夜間部、產學合作班，白天要工作。」所以，基地那一成左右的高中職生，是家裡環境相對比較好的囉？「也不是。他們通常也需要工作，但因為種種原因沒辦法去，或找不到工作。」江思這麼說。

                 而包括國高中生，以及少數小學生，「基地每年平均服務一萬兩千人次左右，而最高峰時，曾經有過一年一萬八千人次的紀錄。」江思頓了一下，又說：「最近，每年是在一萬人次出頭。」

                 服務人次明顯下降了，當然可能因為是少子化，也或許是青少年們有了別的去處。但那些外在因素，是基地的夥伴們無法掌握的；他們真正有感的，是基地本身人力與資源的不足。「長期以來，基地的正職人員通常是四個，這幾年還只有三個，因為經費不足，一度沒有補人力。但孩子的需求一直都在，為了他們，幾個月前，還是再聘來一位新同仁。」江思說。

                 基地每週開館六天，扣除國定假日，一年開館約三百天；粗略算來，最高峰時，每天大概要服務六十人，即使在來館人次下降的最近，每天也要服務三十五人左右。

                三到四人，每天服務三十五到六十人，聽起來還可以？然而，為了讓孩子們有晚餐可吃，基地每天要開飯；為了幫孩子完成作業，基地每天找來志工陪讀；為了幫孩子提高學業信心，基地每天輪開英數課程；為了幫孩子拓展學習領域，基地每天開設各式藝術、音樂、肢體課程…煮食、上課、規劃課程、招募與管理志工，這些日常業務，全靠基地同仁扛起；更不用說，每逢寒暑假、期初期末，還有出遊、公演、迎新等活動，也由同樣的人力負責。

                  說實在的，人力還可以對付過去，但其他資源就真的吃緊。最現實的，基地每年開館三百天的水電費、每日晚餐的開銷、志工們的車馬費、各種課程兼職講師的鐘點費、期初期末的活動費、寒暑假帶孩子出遊的交通飲食費…無一不需要錢。具體而言，每年需要三百六十萬元，才能維持基地運作；稍做計算，就知道這數目其實不多－目前來館人次大致在一萬左右，等於是每個人次每年只有三百六十元。物價持續上漲，募款所得卻很難同步向上，這些都不利於基地的運作。

經費不多，效益極高

                  每人次每年三百六十元，確實很少，但基地的夥伴們總是想方設法要做出最大的「效益」。怎麼做？針對孩子的需求！

                基地開了那麼多課程，每一項都是因應孩子的需求。江思從基地課輔班談起：「最早，我們是開國二的英文、數學課輔，那是在二○一三年九月。那時候有很多小孩說自己英數考很爛，怎樣都不懂。二○一四年九月，又開了基測的讀書班；你可以看出來，是因為前一年課輔的小孩升上三年級，為他們基測開的。我們還開了國一英數課輔。」

                 「開課輔，當然跟小孩的課業有關，但深一層，是為了小孩的信心。」江思進一步說：「在基地，我們總是看到小孩的好，會讚美他們，他們也會因此看到自己的好，有信心。可是一出基地，事情就不一樣了，特別是在學校裡，常常有人因為成績而說他們不好，反差很大。我們就想，學校不會教小孩，我們自己來教啊！

                 所以，開了課輔。慢慢地，小孩發現自己其實能懂英文、數學，成績也逐漸起來，開始有了信心。更重要的是，他們越懂越多，學習的興致就會越來越高，而學習的興致不會只停留在課本上。」本來沒有學習動力的小孩，竟開始想學這學那，「所以，本來開的英文、數學就不夠了。」江思說。

                 開課，原先看似是為了迎合小孩考試的需求，但最終，引出了小孩潛藏已久的－可能從來沒人相信他們有的－學習的需求。

                  小孩想學，大人當然要幫。「既然他們想學，那我們就開啊，只要找得到老師、設備，就開。」江思隨口講出一串基地的課程：「這幾年陸陸續續開了美術班、木工班、鋼琴班、熱舞班、自然實驗班、閱讀寫作班、歷史地理大發現，最新的是烘焙班。」這些，都是孩子自己提出想學的課程。江思說：「你可以看到，只要學習興趣被拉起來，小孩就會想學各種東西，甚至是本來大人沒想到他想學的東西。像基地開了很多創作、身體活動的課，可見小孩需要這些。」

                人們投入經費，總是期待看到效益。基地的經費不多，小孩的學習需求卻被越養越多，還有什麼效益，比這更好？

基地的地基，需要你幫忙穩定

                然而，基地的經費不只少，還不穩。基地每年三百六十萬元的需求，長久以來都是由人本基金會撥款或籌措；基金會的收入總有變動，所以要穩定基地，就得想別的辦法。「十年前，基地得到義美的贊助，在端午時義賣粽子，後來又增加春節禮盒；每年的兩次義賣，收入在一百萬上下。」江思說：「有這筆錢，基地的收入當然穩定不少。」

                   基地需要人們的支持，來穩定它的地基。而後，基地才更能穩定弱勢的孩子們。

✜本文原載於《人本教育札記》第343期