教出「不順服」的小孩─人本教育基金會電子報─智邦公益電子報
enews.url.com.tw · July 30,2019零的哲學
#敬邀定期定額捐款支持
「不要負，很多零，一點點正」是我們提供給爸爸媽媽的「好話」系列之一。
這個「好話」在說的呢，是將我們的語言分為「正向」「負向」「不正不負—零」，而在親子關係、與人往來的語言模式裡，試著不要說負向語言。寧可不說，也不要讓語言刺激負向循環。將比較多的力氣放在，「不要負，很多零」。至於那一點點正，就當成是bonus。
事實上，我們的成長環境裡，還是負向語言較多，以致我們彷彿內建了負向反應機制。然而心中如果存著這樣一句「好話」，也就是在意識中放入了覺察，覺察說出來的話語屬於怎樣的模式。通常有了覺察，就比較有機會跳脫循環，有了抉擇的自由。
有趣的地方在於，它說「很多零」而不是說「很多正」。什麼有趣呢？除了減低爸爸媽媽怪自己不夠會說正向語言的壓力外，就人的相處來說「很多零」也比較「正常」，奇妙的是只要心中掛著「很多零」，慢慢地就會有「一點點正」。有那麼神奇嗎？也許您可以試試看。
對於財務運作，我們心中也只是掛著「不要負，很多零」。至於會不會能有一點點正，嗯，通常，很快又是零了，（甚或常常有負）。我們的財務運作，並不是要將績效累積在財務數字上的正，而是工作影響力上。所有要奮鬥的、要努力的、要投入的各項工作，必然為財務帶來負，但這些財務上的「負」，正是我們在工作上的「正」的基礎。在財務上，目標是將那些負變成零，只是這時我們就將會邁向下一個財務上的負，因為工作是不會停止的，奮鬥是必需持續的。
感謝長期以來很多朋友的支持，我們才有機會「很多零」。現今年關將近，我們有好多的負，需要協助，才能努力走向財務的零。
只要能維持著財務上的零，我們知道，就能持續有工作上的正。敬請支持，定期定額捐款，成為人本之友。
| 線上捐款 |
教出「不順服」的小孩
◎ 史英
國家大事就是這樣了，說什麼都覺得不對；那麼，就來說一點親子小事吧！
說什麼呢？就說這位爸爸在今天這個時代也真是不容易，他讓小女兒參加了各種乒乓球活動，每天除了上課大概就是打球；這還不算，週末還有特別教練一對一指導。問他這是在幹嘛，培養未來國手嗎？他說：完全沒那個意思，只是國小那些課也沒什麼大不了的，不如從小把身體練好。
世上再也沒有比這更正確的教育主張了，什麼國語算術，五育均衡都可以慢慢來，但小孩充份運用體能的日子卻非常寶貴。難得的是，這個孩子也樂在其中，不但不以練球為苦，假日沒有球練她還失魂落魄的。
然而，好景不常，最近以來，小孩突然鬧著不肯去上特別課了，說是教練太兇，喜歡罵人。問說罵什麼？也沒什麼特別的，不過就是：你再不認真，就叫你爸帶回去別練了；只是臉色和口氣非常可怕，小孩只敢紅著眼眶立正站好。其實爸爸也在旁邊看到，無非是有些動作她總是練不起來，又不肯虛心向學，還東張西望不太在乎的樣子。跟我聊了這些以後，他就問：那麼，就答應她不去練了好不好？
我想，這也不是真的在問我，而是在眾多「不可慣壞小孩」的反對意見中，想要從我這兒得到一點支持。我說：那你準備怎麼跟她說？他說：我還在煩惱怎麼跟教練說呢！跟小孩有什麼可說的？不都答應她不去了嗎？於是，我便跟這位爸爸說了以下幾件事。
一、 小孩真正需要的，是我們的「理解」，而不是單純的「允准」
這是什麼意思呢？對於來自教練的羞辱和壓迫，她已經向我們求助過很多次，無論是直接抱怨，或只是自己在心中嚅嚅（因為知道說出來也沒有用，爸爸親眼看到也從來沒說過什麼）；最後實在受不了了，才提出「退出」的要求，想要逃離那個現場做為一種解脫。換言之，「拒學」可能不是她真正想要的，而只是在無力解決被教練「情緒勒索」的困境（教練總是拿出「爸爸」來威脅），又不知如何表達自己的委屈之下，才不得不做出來的「大動作」。
二、沒有理解的允准，會造成嚴重的「內傷」
這個時候，如果我們只是允准她的「大動作」，表面上看起來是體貼了她的心情，或「跟她站在同一邊」，但實際上，只是坐實了她對自己的否定：不但是周圍的那些人，連我爸爸都認定我「不能承受壓力」，經不起「認真的磨練」。「不可慣壞小孩」的「輿論」不是只有我們聽得到，小孩早就把「吃得苦中苦」的那一套照單全收了。所以，不允准她她固然會一鬧再鬧（因為得不到理解），允准她的話，又會造成她的內傷；這個內傷涉及自我圖像，讓她以為自己「沒路用」，這會影響她的一輩子。
「內傷」才是那老派的「不可慣壞小孩」的主張的真義：別讓小孩以為自己是那種「一不順心就想逃」的人。小孩其實很能掌握這個意思，所以她一直在痛苦中掙扎：既想逃避壓力，又知道不該逃避壓力；「逃避」壓力這個動作，會造成新的「壓力」（即「你承受不了壓力」的指責），小孩深有所感，於此，我們卻一無所知。
三、我們的責任是在教小孩，不在教大人
所以，你會猜想，我主張去找教練溝通，讓他以後對小孩溫和一點；但我猜想，你早就想過這一點，而且，你早就知道這事困難度很高（所以才直接跳到允准小孩退卻）。我雖然不覺得困難一定不能克服，或至少可以設法一試（用心思考溝通的方法），但我並不認為那是我們首要的任務。
我們的首要任務是在教小孩，讓她明白，拒不接受別人的無禮或無理，在乎自己的尊嚴，是很值得肯定的做人原則，無論我們自己是否也有錯。教練那種兇人的態度，雖然用心可能很好，但絕不是人和人相處的正確模式；今天妳不願接受這種模式，有一個重大的意義，就是，這表示妳將來也不會用這種模式對待別人，而這是十分可貴的。
「甲有錯，並不代表乙可以任意對待甲」這個原則，應該細細和小孩討論；讓她明白，以現在的情況而言，句中的甲是自己，乙是教練，但換一個情況，甲就可能是教練，而乙就換成自己了。例如，自己「拒學」雖然有理，但並不代表教練的教導都是錯的。總之，各人有各人的責任，人應負的責任是不能交換或讓渡的。
這才是小孩真正需要的幫助。她年紀還小，很難在委屈的感受和理智的判斷之間取得平衡，我們應該幫助她在二者之間做一些釐清。一旦能夠肯定自己情感上的委屈是合理的，她的理智便得以正常運作，並開始思考「退出」或許從一開始就不是她真正要的。
四、忍耐和走避，其實都是「順服」
你會懷疑，難道我的主張竟和傳統一樣，就是逼小孩接受「不合理的磨練」，只不過多了「心裡知道自己委屈有理」就好？在此我必須嚴正聲明，無論怎麼看待自己的委屈，或加上任何詭異的條件，那些「訓練，磨練」的話術，不僅侮辱人的理智，而且絕對是培養順民和奴才的好方法；有多少小孩在這種教養之下，既無批判能力，亦無道德勇氣，而他們的集體，終於成為集權主義的溫床！
所以，叫小孩忍耐，就是要他順服，就是剝奪他的人性，無論加上什麼「方為人上人」的好聽許諾，實質上就是叫他練習當順民和奴才；因而絕不是父母，或任何教育者該做的，這是無庸置疑的事情。但在另一方面，我卻想要提醒，不選擇忍耐，而選擇走避，也仍然是一種「順服」，只不過換了一個比較不容易看出來的形式而已。
這是怎麼說呢？其實沒有那麼難懂：既然「自願」退出，默默無語地退出，那不就表示承認教練享有那麼做的權力？因而是順服於那權力的正當和存在。如果再加上「自己心裡知道他那樣不對」，那反而更糟：這是明白表示了默許，默許不對的事情在眼前發生；這是假裝沒看到，假裝只要走避就可以置身事外，因而是以毫無作為的方式，對自己並不認可的事情，充分地展現了「順服」。這另一種「不必忍耐」的順服，甚至是更徹底的「順服」：因為拒絕了忍耐，就連把對方的作為「合理化」的必要都沒有了；比較起來，選擇忍耐但必須不斷自我鬥爭，還沒有那麼「舒服」呢！
這麼一來，你會懷疑，又不要忍耐，又不要退出，難道是要叫小孩一面練球，一面和教練對罵？
五、應該教小孩既不忍耐，又不走避的方法
其實，我一向的主張都是：好的教育，要教小孩「面對逆境」的方法，而不是從逆境中逃走。這兒的所謂逆境，可以包括小孩成長中的各個方面，從寫不出一份作業，到交不到一個朋友，都可以涵蓋在內；而我們正在談論的題目，當然是一個既簡單，卻又十分傳神的例子。
那麼，要怎麼教小孩「面對教練」這個逆境呢？「對罵」應該是可以排除在外的，因為那只會讓逆境更「逆」；面對逆境的要義，就是要讓逆境變順，或比較順一些。所以，先從最簡單的開始：爸爸扮演教練，對小孩說幾句狠話；然後教小孩某種回應的方式，例如，「謝謝你提醒我要專心，但請不要拿爸爸來威脅我」。這個對話要演練多次，讓小孩可以說得自然，而且，口氣要不卑不亢，不要讓教練感覺是在頂嘴或挑釁。
接著，讓小孩加入一起來編劇本。例如，小孩會提出「我就是練不會，那怎麼辦？」；這時，可以教她向教練解釋自己的困難，例如，「我知道應該這麼做，但做出來就不是那個樣子，請問教練，有沒有什麼方法可以幫我一下」。同樣的，要多次演練，並且一面演練一面修改，讓台詞更合理，讓情境更實際。例如，小孩會說「教練會叫我話不要那麼多，趕快練」；這時候，父女倆就可以一起設計台詞，例如，「拜託教練，可以一面看我練，一面聽我的問題嗎？」，或其它的什麼…
總之，這應該是一個滿有趣的遊戲：一位面目猙獰的教練，可以變成親子相處的「觸媒」，世上還有什麼不能改變的逆境呢？至於教練能不能有所改變，能不能從小孩身上學到什麼，那是要看他的「造化」；而小孩是否有勇氣把演練付諸實現，或最後決定是否退出，也要看她的成熟度，而不可勉強。
重要的是，我們的小孩已經體驗到「人可以改變世界，而不是被世界改變」的精神，學到了「人可以不走避，也不順服」的可能。
好了，關於親子小事就說到這裡了；至於國家大事呢？我想，在面目猙獰的鄰居之旁，我們就是需要更多「既不走避，也不順服」的公民吧！
過年買好禮，支持三重青少年基地，疼惜小孩
|
《沉默的島嶼──校園性侵事件簿》新書座談會
敬請報名參加~《沉默的島嶼──校園性侵事件簿》新書座談會
「但願未來島嶼上的人們憶及這些案件是因為我們記取了教訓，而不是記得彼時我們的沉默。」
──陳昭如，本書作者
｜本書簡介｜
校園裡，總會發生大事小事；而習慣上，人們總想著大事化小，小事化無。縱使連老師性侵害學生，都被當成是不能說的秘密，沒有人願意出手；縱使有學生勇敢出面要求學校主持公道，卻被當成是「你情我願」的師生戀…. 有多少足以揭露體制缺失的事件，就這麼被遺忘？有多少承受傷痛的心靈，就這麼遭噤聲？又，有多少犯下錯誤的人就這麼逃逸，再也不用面對他們的錯？---作者陳昭如以報導文學的筆法，一一敘述我們這塊島嶼，曾經承載過的沉默傷痛與被隱匿的罪惡。曾發生的，終究不應無聲。
「沉默的島嶼」所紀錄的都是人本教育基金會多年來處理過的真實案例，我們希望被述說的，不只傷痛，更是紀錄錯誤，希望能帶來體制的改變。
透過每個案例的觸發，我們的法律是緩緩前進了，所以更不能讓這些學生的哀鳴被淹沒；更不能讓那些擔負保護學生職責，卻侵害學生、不願出手幫忙學生，甚至踐踏被害學生的教職人員，因為時間過去就脫免他們應該承擔的罪責；最重要的是，不能再讓這塊島嶼繼續沉默下去，讓性騷擾可以繼續無聲的存在於校園中。
| 試閱 |
｜作者｜
陳昭如 臺大人類學系畢業，曾任職首都報社、自立早報、超級電視台等媒體多年，現為自由撰稿人，出版作品達十餘種。近年報導文學創作包括《被遺忘的一九七九----台灣油症事件三十年》（2010）《沉默----台灣某特教學校集體性侵事件》（2014）《幽黯國度----障礙者的愛與性》（2018）等。
｜座談會全部場次｜→ 線上報名請點我
2019.1.11 (五) 晚上7：00
台北律師公會(台北市中正區羅斯福路一段7號)
作者陳昭如 X 張萍 (人本教育基金會南部辦公室主任)X 王曉丹(政治大學法律系教授)
【免費活動】
2019.3.15 (五) 晚上8：00
誠品夜講堂(誠品敦南店 2F 藝術書區閱讀桌)
作者陳昭如 X 黃俐雅(《雞婆的力量》作者)
【免費活動】
線上購買→ http://se.piee.pw/CS74Q
《一花一天堂─我與我的重障兒》新書上市
| ||||||||||||||||||||||||
