台 灣 立 報 《 言 論 廣 場 》 2009-11-10─立報─言論廣場─智邦公益電子報
enews.url.com.tw · April 04,2014台 灣 立 報 《 言 論 廣 場 》 2009-11-10
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台 灣 立 報 《 言 論 廣 場 》 2009-11-10 |
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★ ★ 本期目錄 ★ ★ | |
一萬點與百分之十 | |
消費東歐民主化 | |
寰宇縱橫:東京建議中日韓合編歷史教科書 | |
扣問求音集:淺論碩士博士人數大增 |
【社論】
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一萬點與百分之十 |
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最近美國道瓊股市指數又攀升跨越一萬點,但是同時又傳來美國失業率已經破了百分之十,為1983年以來最高紀錄。這兩個經濟狀況最重要的指標同步跨過關鍵點,是甚麼因素造成的?這兩個相互矛盾現象的出現,代表甚麼意涵? |
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(回目錄) |
【左右看】消費東歐民主化 |
【左看】
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東歐民主化的迷思 |
文
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康世昊/博士後研究 |
就和英國BBC某位資深記者的回顧一樣,很多媒體為了趕柏林圍牆熱,失去分析能力。千篇一律用沉迷在那些歷史時刻的記憶為本,然後配合空談接受市場經濟日子也不怎麼好過、過程與代價很漫長的廢話!柏林圍牆倒塌10年、20年,在一樣的報導模式下被消費。 |
【右看】
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民主國家付出太少 |
文
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吳立九/文化評論人 |
柏林圍牆倒塌20周年,有一些被嚴重忽視的發展需要更好的對策。以《經濟學人》在柏林圍牆倒塌20周年前夕,針對歐洲9個前共產國家進行民調的結果為例,許多人會訝異,相較於1991年,普遍同意多黨政治體制比一黨專政好的前共產國家人民,如今對民主的支持大幅下降。這種情況在貧窮的國家,尤其顯著。不僅如此,對自由市場經濟的支持也快速滑落。 |
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(回目錄) |
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寰宇縱橫:東京建議中日韓合編歷史教科書 |
文
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■王北固(社會評論者) |
前天出版的本期中文版《亞洲週刊》,封面主題及內文10頁專輯,報導上個(10)月日本外相岡田克也建議的中日韓三國合編歷史教科書構想,將在本月份東京承辦三國學術交流會議時,正式討論。 就如同《亞洲週刊》所說的:「2008年,法國德國合編的歷史教科書已進入兩國的中小學教室,法德可以,為何中日韓不可以?」這個構想給人的第一個印象,應該是日本新內閣首相鳩山模仿歐盟前身歐洲共同體而提出「東亞共同體」,他的外相岡田就順勢模仿法德合編歷史教科書消弭民族仇恨的做法。日本「事大」模仿癖到這一步,令人莞爾一嘆。 「東亞共同體」是為了「脫美返亞」,鳩山的覺悟、勇氣與視野值得肯定。但這個宏圖何時能到位,無人有把握。被日本右派罵「賣國賊」、「瘋了」的岡田,其理想也令人感慰;但東亞若要模擬歐盟法德,客觀條件上有很多差異,其實並不容易。 岡田及其支持者,可能認為今天日本已公開倡言「脫美返亞」,大約就可以洗刷自1945年被美國打敗(暫不論中、蘇)以來60多年「被統治」之恥,就可以成為正常國家,挺起胸膛面對1945年之前的侵略罪行,而與中韓合編歷史教科書。這種「日本本位主義」顯然忽略了1945年之後中韓兩民族的命運──在1949與1950相繼發生滔天巨變而同時分裂至今。1949年以來的60年歷史,中韓兩民族「內部」各有兩種版本;三國合編歷史教科書,難道只編到1945年為止、之後不論? 於是可以討論到問題核心了。法德合編歷史教科書的基礎,是歐盟自1995年以來向東擴展的成功,這個成功又植基於1990年的德國統一。今天中韓兩民族都尚未統一,三國合編歷史教科書,要不要邀北韓與台灣參加來「共襄盛舉」呢?或者是事後任這兩者「不承認」三國新編史而有另類說法?或者還是完全學德國,等中韓兩國都統一之後再合編不遲? 國家統一這件事非同小可。德國統一的「代價」,是華沙集團解散、蘇聯瓦解、歐洲共產主義崩潰消失,以及之後至今的北約不斷變質,與美國在歐洲降位。未來如果中韓兩民族都統一時,美國在東亞被篩出的情況,可能比在西歐更嚴重,而那時日本倒是真的「脫美返亞」了。此外,史實上的過去日本侵中、韓,與德法的對等戰爭,本質也完全不同。 雖然如此,岡田的建議在三國關係上的積極性,仍可稱許。東正的真正和平很不容易,最近日本的巨變,應該得到鼓勵。 |
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(回目錄) |
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扣問求音集:淺論碩士博士人數大增 |
文
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■姚欣進(社會評論者) |
今日報載,台灣目前碩士、博士總人數將近80萬人。約4年後,台灣社會的碩士、博士總人數將有百萬之眾。換算為整體人口比例,台灣社會至少約有高達3%的成人擁有碩士、博士的學歷! 對於這奇特的現象,我們可從三方面來討論。 首先,這主要是台灣職場條件與社會文化促使學子不斷追求更高學歷。台灣一向對求職者的學歷頗為看重。許多專業技術固然需要研究所知識訓練,但更多的是認為即使員工的學歷與工作業務沒有直接關係,但有較高學歷就應更能勝任。有了較高學歷文憑,對於求職條件或升遷、薪資只有實質加分,客觀上促使年輕人多念幾年書,以增加賺錢條件。 其次,這也與台灣十年來的高等教育普及化政策有關。當公私立大學已到了幾乎濫設的地步,錄取率到了幾乎只要報考就不怕沒學校念時,研究生的數量倍數成長是非常自然的結果。 不可諱言,台灣各大學近年來學生水準普遍下降,導致較專業的知識訓練與養成,必須移至研究所來實質完成。另一方面,各大學也紛紛設立各式研究所,大開方便之門,客觀上也鼓勵了研究生的暴增。 這股碩士、博士數量大增的趨勢,反映在個人薪資收入上,其實是惡性循環的。物以稀為貴。一旦人人都念大學、都是碩士,等於是齊頭式平等,學歷條件就不再特殊。因此,當高學歷成為一般趨勢時,即使已沒有任何優越性,卻迫使人人都必需去掙一張文憑,否則連面試機會都沒有。 而據報導,企業發現一般新進員工工作能力不佳,大約只有6成5讓雇主滿意,而且如今要比過去花更多時間來在職訓練。換言之,台灣如此重視高學歷的結果,似乎只是形式主義,那還不如香港較為實際。在那職場競爭更激烈的社會裡,惟能力是問,只要有能力,有本領拉到客戶、作業績,高學歷並非是必要的。 但,這就是本文要討論的第三點,即文化軟實力。即使台灣高等教育有灌水、整體水平降低的負面趨勢,但高等教育,尤其是研究所教育,蓬勃發展,對於整體社會文化水平是好處遠大於壞處。 舉例來說,近年許多高學歷的青年在都市難以找到好工作,而返鄉務農。但只要他們能在農村呆下去,他們對於農村經濟的周邊事務的種種創意、做法與突破,就遠非沒有高等知識教育刺激、啟發過的民眾所能做到的。 高等教育的學歷,也許不再是找到高薪資的保證書,但卻可能是積累社會文化與創意發展的源頭活水之蓄水池。 |
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(回目錄) |
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長期徵稿啟事 |
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(回目錄) |
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