教育專題深入報導《2009-06-01》─立報—教育專題深入報導─智邦公益電子報

enews.url.com.tw · April 04,2014

教育專題深入報導《2009-06-01》

══════════════════【立報】═══════════════════

教育專題深入報導《2009-06-01》

本期內容
	◎媒體識讀教案：媒體染上新流感

媒體識讀教案：媒體染上新流感
	■陳威任
媒體識讀教案─高年級主題名稱：媒體染上新流感適用年級：國小高年級課堂時數：2節課（80分鐘）教學目標藉由傳達正確的新流感知識，讓學生認識新流感的傳染途徑以及預防方式，養成常洗手，保持身體清潔的好習慣。並且了解媒體報導背後所存在的意義，減少無謂的恐慌。媒體素養白皮書能力指標 1-2瞭解媒體類型與敘事如何產製意義。 2-2比較媒介內涵與實際生活中的情境、人物、事件等媒介與社會真實的關係。九年一貫能力指標【健】7-3-2選擇適切的健康資訊、服務及產品，以促成健康計畫的執行。（明辨、抵制誇大不實的媒體訊息）【社】9-3-4列舉當前全球共同面對與關心的課題（如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等）。教學資源：衛生署疾管局H1N1新型流感專區http://flu.cdc.gov.tw/mp.asp?mp=170 H1N1新型流感專輯 http://tw.news.yahoo.com/h1n1/editorial.html 甲型H1N1流感：一個全球性的媒介事件●●●●●●（轉載自《中國教育報》）時事背景 H1N1新流感疫情自今年4月從墨西哥爆發以來，至今仍持續在全球各國蔓延中，台灣也於近日內陸續傳出境外移入以及境內病例，在媒體24小時不間斷的報導下，固然提供疫情的最新資訊，但卻也讓民眾人心惶惶，在媒體的報導之下甚至有加劇的效果。長期以來，每當台灣出現重大傳染病時，每天一打開電視，不是疑似病例數字持續增加，就是隔離者及家屬的悲情吶喊。媒體的慣性思維，並不以防疫的角度作適切傳播（例如政府目前作為？民眾應如何防範？為何有一罩難求現象？），也沒有審慎向各方查證，只是有聞必報，並且不斷誇大渲染。以5月4日總統馬英九到台南口罩工廠視察新聞為例，馬英九希望工廠加緊趕工快點釋出口罩。在媒體報導之下，反而成為不良示範，造成搶購哄抬，並且加深民眾認知，認為口罩可以預防流感，卻忽略口罩主要使用對象應該為已經有呼吸道感染症狀之發燒病人，媒體渲染的結果，造成市場上一罩難求。由於媒體是我們日常生活中獲得資訊的主要來源，因此對於疾病的疫情與防治，多直接透過媒體來認知了解，因此媒體負有監督政府防疫作為的責任，應該勤訪有關專家學者，傳播正確的疫情與防疫資訊，並及時協助教育民眾簡便的標準防疫方法等。在這樣的情況之下，若是媒體在報導上多為聳動激情的字眼與畫面，民眾很容易受到影響，像是口罩缺貨、排斥隔離者、害怕因感冒而被隔離等，在在顯示媒體操弄人心的力量。新流感來襲，台灣社會人心惶惶，此時人們最需要的就是安全感。所以媒體關於推測與疑似的小道消息不應該報導；並且以深入分析的報導取代搶獨家的報導；政府提供的訊息應該通俗化，最好做好分類；有些必要的防疫資訊應該一再重複報導。這次新流感疫情發生自墨西哥，台灣媒體自然也針對墨西哥疫情大幅報導，但是卻出現一些道聽塗說欠缺查證的說法，尤其是受到感染或死亡的數字，跟實際狀況有很大出入，甚至使得墨西哥駐台代表處對各媒體發出新聞稿，希望台灣媒體在墨西哥發生的H1N1新流感疫情的報導上，能夠多加查證，做出比較精確的報導。因媒體而引起民眾恐慌的事件早在1938年的美國就發生過。當時哥倫比亞廣播網（Columbia Broadcasting System，CBS）播出《火星人進攻記》（The Invasion from Mars）廣播劇，多數美國聽眾信以為真，造成極度的恐慌行為，甚至發生聽眾與哥倫比亞廣播網訴訟的事件。此一事件在學者堪垂爾（H. Cantril）等人的研究之下，於1940年出版《火星人進攻記》（The Invasion from Mars: A Study in the Psychology of Panic）一書，探討因大眾傳播媒體的誇張報導或虛構故事，引致社會大眾嚴重恐慌與集體歇斯底里的群眾行為，這也是傳播研究的里程碑當中，另一個代表媒介效果萬能論的研究。以過去曾在台灣造成的SARS疫情為例，當時媒體處理方式，相關新聞的報導幾乎到了飽和的地步，報紙從頭版到第11版，均是有關SARS的消息。儘管媒體宣稱在議題告知上已經扮演了盡責的角色，但仍有不少煽色腥的新聞與深度不足的報導，甚至有違法採訪的舉動，這也使得閱聽眾一方面心生恐懼，一方面對媒體抱怨連連。參考資料蔡淑瑜《恐慌研究》呂一銘《媒體也染上流感了》第一堂課：認識新流感課前準備：擴音器、電腦、單槍投影機活動內容動機引導（10分鐘）由老師提問，請學生回答： 1.向學生提問：「什麼是H1N1新型流感？」「從新聞中看到關於新流感什麼樣的消息？」依據學生的回答可以初步得知學生對於新流感的了解，也可得知學生在收看新聞，所獲得的訊息種類為何？發展活動 1.新流感知多少？（10分鐘）老師運用簡報引導孩子認識新流感。（新流感是什麼？新流感的傳染途徑？感染新流感有何症狀？） 2.防新流感有一套（10分鐘）新流感的預防方法 ◎勤洗手：洗手五步驟—溼、搓、沖、捧、擦。 ◎戴口罩：有咳嗽等呼吸道症狀時應戴口罩，當口罩沾到口鼻分泌物時，應立即更換並丟進垃圾桶。 ◎打噴嚏時，應用面紙或手帕遮住口鼻，若無面紙或手帕時，可用衣袖代替。如有呼吸道症狀，與他人交談時，儘可能保持2公尺以上距離。 ◎生病時應在家休息，除就醫外，儘量避免外出。 ◎遠離感染來源，避免前往H1N1新型流感發生地區。綜合活動（10分鐘）老師先將全班同學分組，採小組競賽方式，老師將新流感問題卡張貼在黑板上，各組輪流選題，組員同力合作，寫出問題的答案，越快且越正確的便得分，最後再統計總分，加以鼓勵。第二堂課：媒體塑造的新流感課前準備老師先給各組家庭作業，以剪報或影印的方式，將媒體關於新流感的報導依照時間點來劃分。大致可分為：1.墨西哥爆發時期報導。2.蔓延至歐美各國時期。3.日本淪陷引起大流行。4.台灣發現境外案例移入個案。5.台灣出現境內感染個案。依照不同時間點，請各組找出平面媒體對新流感的報導，例如同一天新聞必須至少剪兩家報紙，方便課堂上比較。老師則是錄製電子媒體報導，並準備電腦與網路，方便上課使用。發展活動（25分鐘） 1.針對各組搜尋之資料進行討論及彙整，各組以接力的方式派員上台報導新流感新聞事件。 2.綜合前一堂課所學習的防疫觀念，請各組比較媒體所報導的新聞，媒體最常提供的訊息為何？提供的防疫觀念是否正確？ 3.身為閱聽眾，請各組討論針對新流感報導，媒體應該側重的是什麼樣的訊息？討論媒體報導不足以及報導過多的部份。綜合活動（15分鐘）最後由老師總結歸納，媒體負有監督政府防疫作為的責任，除了提供最新的疫情之外，更應該勤訪有關專家學者，報導正確的疫情與防疫資訊，並且協助教育民眾防疫方法，讓小朋友了解新聞媒體的功能之一在於服務大眾，因此有關乎大眾的重大議題發生時，我們可以藉由媒體的報導來了解事件的發展。由於多數媒體僅以長時間多篇幅的方式一再報導新流感，固然是提供民眾即時訊息，但是另一面也成為製造恐慌的兇手，僅提供大量疫情資訊，並未明確告知民眾病毒致死率較低、人體對新流感並非完全無扺抗力等資訊，造成閱聽眾恐慌，因此也必須培養小朋友識讀能力，藉由所學習到的防疫知識，明辨媒體的報導內容。課後學習單請學生分組討論，以課堂上所學習到的日常生活的預防措施，一起製作新流感防疫海報，讓家人了解新流感的相關知識，並懂得該如何保護自己和他人。
（回目錄）

	長期徵稿啟事
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（回目錄）

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教育專題深入報導《2009-06-01》

══════════════════【立報】═══════════════════

教育專題深入報導《2009-06-01》

媒體識讀教案：媒體染上新流感

■陳威任

媒體識讀教案─高年級

主題名稱：媒體染上新流感

適用年級：國小高年級

課堂時數：2節課（80分鐘）

教學目標

藉由傳達正確的新流感知識，讓學生認識新流感的傳染途徑以及預防方式，養成常洗手，保持身體清潔的好習慣。並且了解媒體報導背後所存在的意義，減少無謂的恐慌。

媒體素養白皮書能力指標

1-2瞭解媒體類型與敘事如何產製意義。

2-2比較媒介內涵與實際生活中的情境、人物、事件等媒介與社會真實的關係。

九年一貫能力指標

【健】7-3-2選擇適切的健康資訊、服務及產品，以促成健康計畫的執行。（明辨、抵制誇大不實的媒體訊息）

【社】9-3-4列舉當前全球共同面對與關心的課題（如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等）。

教學資源：

衛生署疾管局H1N1新型流感專區http://flu.cdc.gov.tw/mp.asp?mp=170

H1N1新型流感專輯 http://tw.news.yahoo.com/h1n1/editorial.html

甲型H1N1流感：一個全球性的媒介事件●●●●●●（轉載自《中國教育報》）

時事背景

H1N1新流感疫情自今年4月從墨西哥爆發以來，至今仍持續在全球各國蔓延中，台灣也於近日內陸續傳出境外移入以及境內病例，在媒體24小時不間斷的報導下，固然提供疫情的最新資訊，但卻也讓民眾人心惶惶，在媒體的報導之下甚至有加劇的效果。

長期以來，每當台灣出現重大傳染病時，每天一打開電視，不是疑似病例數字持續增加，就是隔離者及家屬的悲情吶喊。媒體的慣性思維，並不以防疫的角度作適切傳播（例如政府目前作為？民眾應如何防範？為何有一罩難求現象？），也沒有審慎向各方查證，只是有聞必報，並且不斷誇大渲染。

以5月4日總統馬英九到台南口罩工廠視察新聞為例，馬英九希望工廠加緊趕工快點釋出口罩。在媒體報導之下，反而成為不良示範，造成搶購哄抬，並且加深民眾認知，認為口罩可以預防流感，卻忽略口罩主要使用對象應該為已經有呼吸道感染症狀之發燒病人，媒體渲染的結果，造成市場上一罩難求。

由於媒體是我們日常生活中獲得資訊的主要來源，因此對於疾病的疫情與防治，多直接透過媒體來認知了解，因此媒體負有監督政府防疫作為的責任，應該勤訪有關專家學者，傳播正確的疫情與防疫資訊，並及時協助教育民眾簡便的標準防疫方法等。

在這樣的情況之下，若是媒體在報導上多為聳動激情的字眼與畫面，民眾很容易受到影響，像是口罩缺貨、排斥隔離者、害怕因感冒而被隔離等，在在顯示媒體操弄人心的力量。

新流感來襲，台灣社會人心惶惶，此時人們最需要的就是安全感。所以媒體關於推測與疑似的小道消息不應該報導；並且以深入分析的報導取代搶獨家的報導；政府提供的訊息應該通俗化，最好做好分類；有些必要的防疫資訊應該一再重複報導。

這次新流感疫情發生自墨西哥，台灣媒體自然也針對墨西哥疫情大幅報導，但是卻出現一些道聽塗說欠缺查證的說法，尤其是受到感染或死亡的數字，跟實際狀況有很大出入，甚至使得墨西哥駐台代表處對各媒體發出新聞稿，希望台灣媒體在墨西哥發生的H1N1新流感疫情的報導上，能夠多加查證，做出比較精確的報導。

因媒體而引起民眾恐慌的事件早在1938年的美國就發生過。當時哥倫比亞廣播網（Columbia Broadcasting System，CBS）播出《火星人進攻記》（The Invasion from Mars）廣播劇，多數美國聽眾信以為真，造成極度的恐慌行為，甚至發生聽眾與哥倫比亞廣播網訴訟的事件。

此一事件在學者堪垂爾（H. Cantril）等人的研究之下，於1940年出版《火星人進攻記》（The Invasion from Mars: A Study in the Psychology of Panic）一書，探討因大眾傳播媒體的誇張報導或虛構故事，引致社會大眾嚴重恐慌與集體歇斯底里的群眾行為，這也是傳播研究的里程碑當中，另一個代表媒介效果萬能論的研究。

以過去曾在台灣造成的SARS疫情為例，當時媒體處理方式，相關新聞的報導幾乎到了飽和的地步，報紙從頭版到第11版，均是有關SARS的消息。儘管媒體宣稱在議題告知上已經扮演了盡責的角色，但仍有不少煽色腥的新聞與深度不足的報導，甚至有違法採訪的舉動，這也使得閱聽眾一方面心生恐懼，一方面對媒體抱怨連連。

參考資料

蔡淑瑜《恐慌研究》

呂一銘《媒體也染上流感了》

第一堂課：認識新流感

課前準備：擴音器、電腦、單槍投影機

活動內容

動機引導（10分鐘）

由老師提問，請學生回答：

1.向學生提問：「什麼是H1N1新型流感？」「從新聞中看到關於新流感什麼樣的消息？」依據學生的回答可以初步得知學生對於新流感的了解，也可得知學生在收看新聞，所獲得的訊息種類為何？

發展活動

1.新流感知多少？（10分鐘）

老師運用簡報引導孩子認識新流感。（新流感是什麼？新流感的傳染途徑？感染新流感有何症狀？）

2.防新流感有一套（10分鐘）

新流感的預防方法

◎勤洗手：洗手五步驟—溼、搓、沖、捧、擦。

◎戴口罩：有咳嗽等呼吸道症狀時應戴口罩，當口罩沾到口鼻分泌物時，應立即更換並丟進垃圾桶。

◎打噴嚏時，應用面紙或手帕遮住口鼻，若無面紙或手帕時，可用衣袖代替。如有呼吸道症狀，與他人交談時，儘可能保持2公尺以上距離。

◎生病時應在家休息，除就醫外，儘量避免外出。

◎遠離感染來源，避免前往H1N1新型流感發生地區。

綜合活動（10分鐘）

老師先將全班同學分組，採小組競賽方式，老師將新流感問題卡張貼在黑板上，各組輪流選題，組員同力合作，寫出問題的答案，越快且越正確的便得分，最後再統計總分，加以鼓勵。

第二堂課：媒體塑造的新流感

課前準備

老師先給各組家庭作業，以剪報或影印的方式，將媒體關於新流感的報導依照時間點來劃分。

大致可分為：1.墨西哥爆發時期報導。2.蔓延至歐美各國時期。3.日本淪陷引起大流行。4.台灣發現境外案例移入個案。5.台灣出現境內感染個案。

依照不同時間點，請各組找出平面媒體對新流感的報導，例如同一天新聞必須至少剪兩家報紙，方便課堂上比較。老師則是錄製電子媒體報導，並準備電腦與網路，方便上課使用。

發展活動（25分鐘）

1.針對各組搜尋之資料進行討論及彙整，各組以接力的方式派員上台報導新流感新聞事件。

2.綜合前一堂課所學習的防疫觀念，請各組比較媒體所報導的新聞，媒體最常提供的訊息為何？提供的防疫觀念是否正確？

3.身為閱聽眾，請各組討論針對新流感報導，媒體應該側重的是什麼樣的訊息？討論媒體報導不足以及報導過多的部份。

綜合活動（15分鐘）

最後由老師總結歸納，媒體負有監督政府防疫作為的責任，除了提供最新的疫情之外，更應該勤訪有關專家學者，報導正確的疫情與防疫資訊，並且協助教育民眾防疫方法，讓小朋友了解新聞媒體的功能之一在於服務大眾，因此有關乎大眾的重大議題發生時，我們可以藉由媒體的報導來了解事件的發展。

由於多數媒體僅以長時間多篇幅的方式一再報導新流感，固然是提供民眾即時訊息，但是另一面也成為製造恐慌的兇手，僅提供大量疫情資訊，並未明確告知民眾病毒致死率較低、人體對新流感並非完全無扺抗力等資訊，造成閱聽眾恐慌，因此也必須培養小朋友識讀能力，藉由所學習到的防疫知識，明辨媒體的報導內容。

課後學習單

請學生分組討論，以課堂上所學習到的日常生活的預防措施，一起製作新流感防疫海報，讓家人了解新流感的相關知識，並懂得該如何保護自己和他人。

（回目錄）

長期徵稿啟事

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（回目錄）

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