教育專題深入報導《2009-07-27》─立報—教育專題深入報導─智邦公益電子報

enews.url.com.tw · April 04,2014

教育專題深入報導《2009-07-27》

══════════════════【立報】═══════════════════

教育專題深入報導《2009-07-27》

本期內容
	◎媒體識讀教案：小手機大學問

媒體識讀教案：小手機大學問
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教案設計■李育真主題：小手機大學問適用年級：國小低年級時數：2節課（80分鐘）【時事背景】國小放學鐘聲一響，綁著兩個小辮子的欣欣拿出手機，她的小手熟練地按起熟悉的電話號碼：「媽媽，我已經下課了，我在門口等妳喔。」這樣的情境，越來越常在校園看見。科技日新月異，在大人、電視的耳濡目然下，小朋友對於電腦、網路、手機等新科技並不陌生，科技產品的聲光效果對孩子成為一種吸引力。不過，小學生使用手機，似乎也對學校造成困擾，就有校長投書表示，越來越多國小孩童使用手機，他們常拿手機玩遊戲，甚至上課偷玩，嚴重影響學習。根據6月份一則新聞指出，愛爾蘭一家手機製造商專為4歲兒童設計的手機即將在英國上市。這則訊息引起英國社會的討論，其中，英國少兒權益保護團體「家長大喊」負責人瑪格麗特．莫里塞忍不住痛批商家開發少兒手機市場的做法是「賺不義之財」。報導指出，這款名叫「螢火蟲」的兒童手機看上去像是一個玩具，只有5個按鍵，其中包括2個可以直接撥打「媽媽」和「爸爸」電話的快捷鍵，但沒有簡訊與下載功能。這款手機顏色亮麗、外形可愛、操作容易，4歲大的孩子就能使用。據統計，這種價格為85英鎊（約新台幣4,500元）的手機已經在愛爾蘭賣出7千部。根據統計，英國有高達90％的16歲青少年擁有手機，小學生中也有超過40％的人有自己的手機。美國亦有高達2／3的兒童使用手機。這些數據顯示全球各地兒童使用手機的機率偏高，並不斷向上攀升。台灣的兒福聯盟前幾年也對孩子進行調查，發現台灣都會兒童少年使用手機的比率，超過美國和日本，平均高達約4成5（國中生約占53％，國小生則是37％），68％孩子表示手機是長輩主動給的。兒福聯盟表示，小朋友們講手機的時間不一定都很長，每天通話10分鐘以內的比率高達60.3％。但有些小朋友開始出現「手機上癮」的現象，9.2％孩子至少得講1小時以上才過癮，甚至問卷中有10個小朋友坦言講超過3個小時，其中還有1人高達7小時。英國學者說，手機可以讓孩子們在緊急情況尋求幫助。如果孩子使用的是帶鏡頭的手機，他們將乘坐計程車時的照片，或正在運動場玩耍的照片傳給父母或朋友，萬一出現問題，這些照片就可作為線索或證據。英國還推出了一種具有「孩子定位」的手機服務，以便父母及時掌握孩子是否處於安全地帶。雖然有以上優點，但更多人對於兒童使用手機充滿憂慮。英國一家調查行動電話可能帶來危害的工作小組成員威廉姆斯表示，某些廣告提醒兒童，在新學年開始準備文具時，除了鉛筆、鋼筆之外，還應該買部手機。他抨擊：「鼓勵兒童使用手機的廣告宣傳是非常不負責任的行為。」他說，目前在英國流通的行動電話多達4千萬部，但是，他仍不會讓自己的孫子、孫女使用手機。他希望調高手機價格，這樣就可以減少兒童使用。國外學者維而特（Joe Wiart）指出，幼童的大腦吸收從手機發射出來的射頻能量是成人的兩倍。維而特解釋：「兒童的皮膚及頭蓋骨都比成人還要薄，耳朵也比較小，由於這些差異，兒童對電磁波能量吸收比值（SAR）比成人來得高，就一點也不令人意外了。」長期從事輻射微波研究的上海復旦大學公共衛生學院教授金錫鵬指出，手機微波會傷害中樞神經還可能致癌，應禁止12歲以下兒童使用。他說，手機主要傷害中樞神經系統，可能導致頭痛、頭昏、睡眠障礙、記憶減退等等，更嚴重的會對心臟產生影響。儘管這些影響脫離接觸後多半能自然痊癒，但是兒童中樞神經系統、身體器官功能未發育完全，造成的損害會比成人嚴重得多。此外，匈牙利科學家指出，青少年過度使用手機可能導致「手機依賴症」和嚴重心理障礙。基於以上考量，部分國家開始禁止未成年人使用手機。英國建議家長避免讓16歲以下的孩子使用手機，而法國相關政府在今年5月宣布，由於手機的危害性尚難準確估量，將禁止12歲以下未成年人使用手機，以保護他們的健康。台灣目前尚未禁止孩童使用手機的趨勢，消基會建議大人如何正確讓孩子使用手機： 1.建議孩子未成年前，有限制地使用手機，同時應該告知可能的危害，以避免危險的產生。 2.對於已買兒童手機的消費者，採取使用耳機、時間限制的方式，以免或減少產生危害。 3.兒童可能有無法妥適保管手機、避免盜打等的問題，家長購買前，除了安全，亦應同時考慮經濟上的適合性。【教學目標】：讓小朋友認識使用手機對身體的影響，建立正確使用手機的觀念。【能力指標】：媒體素養白皮書能力指標： 3-4認識廣告工業的主要概念：收聽／收視率、廣告的社會與文化意涵。九年一貫媒體素養能力指標：【社】8-1-1舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面帶來新風貌。【社】9-1-1舉例說明各種關係網路（如交通網、資訊網、人際網、經濟網等）如何連結全球各地的人。【第一堂課】課前準備：老師準備手機與電話的模擬玩具。圖畫紙與彩色筆、蠟筆。課程內容：第一部分（20分鐘）老師拿出手機造型的模擬玩具 ◎問小朋友這是什麼？ ◎挑幾位小朋友上台，問他們是否有過使用的經驗？使用原因與使用時間。 ◎問小朋友使用的感想。 ◎老師說明手機的可能副作用，並叮嚀使用手機時的注意事項。第二部分（20分鐘）請小朋友畫出手機、家中電話與公共電話的模樣，塗上自己最喜歡的色彩與花樣。課後學習單：請小朋友背父母的電話號碼。【第二堂課】課前準備：準備手機與公共電話的模擬玩具，以及繪有各種場所的圖卡。課程內容：第一部分（30分鐘）老師介紹拿出手機與公共電話造型的模擬玩具 ◎問小朋友遇到緊急事件要撥打什麼號碼（110或父母電話）？提醒小朋友不要亂打電話惡作劇。 ◎請小朋友在模擬玩具鍵盤上，演練如何撥電話、如何講電話。 ◎老師提醒通電話的禮貌用語。第二部分（10分鐘）老師拿出繪有各種場所的圖卡，問小朋友哪些場合可以打電話，哪些場合不行。【教學參考資料】 ◎吳翠珍、鄭如真(2002)，別小看我：媒體教育互動交學手冊，台北：財團法人公共電視文化事業基金會。
（回目錄）

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教育專題深入報導《2009-07-27》

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教育專題深入報導《2009-07-27》

媒體識讀教案：小手機大學問

教案設計■李育真

主題：小手機大學問

適用年級：國小低年級

時數：2節課（80分鐘）

【時事背景】

國小放學鐘聲一響，綁著兩個小辮子的欣欣拿出手機，她的小手熟練地按起熟悉的電話號碼：「媽媽，我已經下課了，我在門口等妳喔。」這樣的情境，越來越常在校園看見。

科技日新月異，在大人、電視的耳濡目然下，小朋友對於電腦、網路、手機等新科技並不陌生，科技產品的聲光效果對孩子成為一種吸引力。不過，小學生使用手機，似乎也對學校造成困擾，就有校長投書表示，越來越多國小孩童使用手機，他們常拿手機玩遊戲，甚至上課偷玩，嚴重影響學習。

根據6月份一則新聞指出，愛爾蘭一家手機製造商專為4歲兒童設計的手機即將在英國上市。這則訊息引起英國社會的討論，其中，英國少兒權益保護團體「家長大喊」負責人瑪格麗特．莫里塞忍不住痛批商家開發少兒手機市場的做法是「賺不義之財」。

報導指出，這款名叫「螢火蟲」的兒童手機看上去像是一個玩具，只有5個按鍵，其中包括2個可以直接撥打「媽媽」和「爸爸」電話的快捷鍵，但沒有簡訊與下載功能。這款手機顏色亮麗、外形可愛、操作容易，4歲大的孩子就能使用。據統計，這種價格為85英鎊（約新台幣4,500元）的手機已經在愛爾蘭賣出7千部。

根據統計，英國有高達90％的16歲青少年擁有手機，小學生中也有超過40％的人有自己的手機。美國亦有高達2／3的兒童使用手機。這些數據顯示全球各地兒童使用手機的機率偏高，並不斷向上攀升。

台灣的兒福聯盟前幾年也對孩子進行調查，發現台灣都會兒童少年使用手機的比率，超過美國和日本，平均高達約4成5（國中生約占53％，國小生則是37％），68％孩子表示手機是長輩主動給的。

兒福聯盟表示，小朋友們講手機的時間不一定都很長，每天通話10分鐘以內的比率高達60.3％。但有些小朋友開始出現「手機上癮」的現象，9.2％孩子至少得講1小時以上才過癮，甚至問卷中有10個小朋友坦言講超過3個小時，其中還有1人高達7小時。

英國學者說，手機可以讓孩子們在緊急情況尋求幫助。如果孩子使用的是帶鏡頭的手機，他們將乘坐計程車時的照片，或正在運動場玩耍的照片傳給父母或朋友，萬一出現問題，這些照片就可作為線索或證據。英國還推出了一種具有「孩子定位」的手機服務，以便父母及時掌握孩子是否處於安全地帶。

雖然有以上優點，但更多人對於兒童使用手機充滿憂慮。

英國一家調查行動電話可能帶來危害的工作小組成員威廉姆斯表示，某些廣告提醒兒童，在新學年開始準備文具時，除了鉛筆、鋼筆之外，還應該買部手機。他抨擊：「鼓勵兒童使用手機的廣告宣傳是非常不負責任的行為。」

他說，目前在英國流通的行動電話多達4千萬部，但是，他仍不會讓自己的孫子、孫女使用手機。他希望調高手機價格，這樣就可以減少兒童使用。

國外學者維而特（Joe Wiart）指出，幼童的大腦吸收從手機發射出來的射頻能量是成人的兩倍。維而特解釋：「兒童的皮膚及頭蓋骨都比成人還要薄，耳朵也比較小，由於這些差異，兒童對電磁波能量吸收比值（SAR）比成人來得高，就一點也不令人意外了。」

長期從事輻射微波研究的上海復旦大學公共衛生學院教授金錫鵬指出，手機微波會傷害中樞神經還可能致癌，應禁止12歲以下兒童使用。他說，手機主要傷害中樞神經系統，可能導致頭痛、頭昏、睡眠障礙、記憶減退等等，更嚴重的會對心臟產生影響。儘管這些影響脫離接觸後多半能自然痊癒，但是兒童中樞神經系統、身體器官功能未發育完全，造成的損害會比成人嚴重得多。此外，匈牙利科學家指出，青少年過度使用手機可能導致「手機依賴症」和嚴重心理障礙。

基於以上考量，部分國家開始禁止未成年人使用手機。英國建議家長避免讓16歲以下的孩子使用手機，而法國相關政府在今年5月宣布，由於手機的危害性尚難準確估量，將禁止12歲以下未成年人使用手機，以保護他們的健康。

台灣目前尚未禁止孩童使用手機的趨勢，消基會建議大人如何正確讓孩子使用手機：

1.建議孩子未成年前，有限制地使用手機，同時應該告知可能的危害，以避免危險的產生。

2.對於已買兒童手機的消費者，採取使用耳機、時間限制的方式，以免或減少產生危害。

3.兒童可能有無法妥適保管手機、避免盜打等的問題，家長購買前，除了安全，亦應同時考慮經濟上的適合性。

【教學目標】：

讓小朋友認識使用手機對身體的影響，建立正確使用手機的觀念。

【能力指標】：

媒體素養白皮書能力指標：

3-4認識廣告工業的主要概念：收聽／收視率、廣告的社會與文化意涵。

九年一貫媒體素養能力指標：

【社】8-1-1舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面帶來新風貌。

【社】9-1-1舉例說明各種關係網路（如交通網、資訊網、人際網、經濟網等）如何連結全球各地的人。

【第一堂課】

課前準備：

老師準備手機與電話的模擬玩具。圖畫紙與彩色筆、蠟筆。

課程內容：

第一部分（20分鐘）

老師拿出手機造型的模擬玩具

◎問小朋友這是什麼？

◎挑幾位小朋友上台，問他們是否有過使用的經驗？使用原因與使用時間。

◎問小朋友使用的感想。

◎老師說明手機的可能副作用，並叮嚀使用手機時的注意事項。

第二部分（20分鐘）

請小朋友畫出手機、家中電話與公共電話的模樣，塗上自己最喜歡的色彩與花樣。

課後學習單：

請小朋友背父母的電話號碼。

【第二堂課】

課前準備：

準備手機與公共電話的模擬玩具，以及繪有各種場所的圖卡。

課程內容：

第一部分（30分鐘）

老師介紹拿出手機與公共電話造型的模擬玩具

◎問小朋友遇到緊急事件要撥打什麼號碼（110或父母電話）？提醒小朋友不要亂打電話惡作劇。

◎請小朋友在模擬玩具鍵盤上，演練如何撥電話、如何講電話。

◎老師提醒通電話的禮貌用語。

第二部分（10分鐘）

老師拿出繪有各種場所的圖卡，問小朋友哪些場合可以打電話，哪些場合不行。

【教學參考資料】

◎吳翠珍、鄭如真(2002)，別小看我：媒體教育互動交學手冊，台北：財團法人公共電視文化事業基金會。

（回目錄）

長期徵稿啟事

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