教 育 專 題 深 入 報 導《2009-12-14》─立報—教育專題深入報導─智邦公益電子報
enews.url.com.tw · April 04,2014教 育 專 題 深 入 報 導《2009-12-14》
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══════════════════【立報】═══════════════════
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教 育 專 題 深 入 報 導《2009-12-14》
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| 本期內容 | |
| ◎世界傳真：美國童書 濃濃政治味 | |
| ◎專家:閱讀漫畫 有益兒童 | |
| ◎全球競爭力:各國教育貢獻幾何 |
| 世界傳真：美國童書 濃濃政治味 | |
| 譯寫■葉興台 | |
| 美國共和黨和民主黨的政治對抗，天天能在電視頻道和談話性廣播節目上聽聞，根據哥倫比亞紀事報報導，如今這場戰火已經延伸到童書市場，兩黨都希望能培養更多未來的支持者。 每個政黨都有重量級的童書作家。前大學教授傑瑞米‧希爾伯（Jeremy Zilber）自費出版了《媽媽為何是民主黨》（Why Mommy is a Democrat）、《爸爸為何是民主黨》（Why Daddy is a Democrat）、和《媽媽票投歐巴馬》（Mama Voted for Obama）3本書，其中，《媽媽為何是民主黨》至少賣了3萬本，成為最成功的自費出版書之一。 對於支持共和黨的家長而言，他們可讓小孩閱讀凱瑟琳‧狄布萊希特（Katharine DeBrecht）所寫的《救命啊！老媽！我的床下藏了自由派》（Help！Mom！There Are Liberals Under My Bed）和《救命啊！老媽！激進人士正在毀滅我的國家》（Help！Mom！The Radicals are Ruining My Country！）後面這本書用漫畫的手法描繪幾個民主黨大頭，被點名的激進人士包括聯邦眾議院議長裴洛西和總統歐巴馬。 希爾伯表示，他是在看了一份研究報告，顯示多數青少年自稱是民主黨或共和黨員，卻不明白這個標籤的意涵後，心有所感才寫下這幾本書，他說大學生對美國政治也是一知半解。 希爾伯指出：「我想到過去幾年我在美國知名大學教授美國政府課程時，有多少學生對政治、政黨制度和政黨所做所為缺乏基本了解。」 美國天主教大學心理學教授詹姆士‧尤尼斯（James Yuniss）表示，研究顯示家長在家與小孩討論政治，將來會讓小孩更涉入政治，無論家長的政黨屬性為何，小孩日後的政黨屬性是由很多複雜因素所決定，包括家庭社會因素。 尤尼斯指出：「資料顯示，如果家長在家談論政治，小孩日後多半對政治感到興趣，這是個有趣的發現。」 希爾伯在個人網站LittleDemocrats.net寫道，他很小就對政治感到興趣，因雙親擔任民主黨總統候選人麥高文（George McGovern）的募款大將，麥高文沒能當選，但他在取得俄亥俄州立大學政治學博士學位後，繼續在美國好幾所大學教授美國政府。 尤尼斯表示，家長擔任麥高文募款大將的類似經驗，會使小孩滋生對政治的興趣。他說：「1960至1970年代，很多大學生參與反戰運動，在此之前，他們的政治屬性未必是自由派或保守派，但一旦他們參與了反戰運動，政治屬性就很不會變了，類似的政治運動會改變一個人。」 希爾伯表示，他的目標在於告知兒童，但更希望兒童未來能支持民主黨。他並捐出版稅收入5％給民主黨候選人和組織，也準備寫一本有關共和黨的童書，但內容並非挺共和黨。 希爾伯指出：「我不認為這是洗腦，而是解釋家長的信仰，家長在家裡也時常這麼做，這也是我們所期待的。」 狄布萊希特表示，她寫童書的原因在於平衡《彩虹魚》（Rainbow Fish）、《只是一棵植物》（Just a Plant，譯按：向小孩介紹大麻的書）、《國王與國王》（King and King）和《海瑟有兩個媽咪》（Heather Has Two Mommies），她認為自己是社會保守派，試圖教導兒童責任和工作倫理的重要性。 狄布萊希特指出：「我不認為告知和教導兒童努力工作、負責、不仰賴政府照顧有什麼錯，事實上，每當聯邦政府做了什麼，反倒會把事情搞到一團糟。」 凱瑟琳‧狄布萊希特說，她當然有自由派的朋友，不認為兩派觀點同時存在有何不妥，因為「我們終究都是美國人」。 |
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| （回目錄） |
| 專家:閱讀漫畫 有益兒童 | |
| 譯寫■葉興台 | |
| 根據基督教科學箴言報、美聯社等媒體報導，從1800年代首度在報紙問世的《搗蛋鬼》（Katzenjamer Kids）到今日的超級英雄，漫畫書一直提供兒童和成人娛樂，但很多人想問：漫畫書是否為一種文學作品？ 美國伊利諾州大學圖資系教授卡蘿‧提利（Caroll L. Tilley）表示，漫畫書可以像其他類型文學作品那麼複雜。她說：「就某種程度而言，每本書有好有壞，這取決於讀者的人格和智力，因此，漫畫書只是另一種媒體，另一種文類。」 提利指出，很多人批評漫畫和漫畫書，認為兒童只看圖像，沒有思索文字的意義，有些兒童是這樣，但我們也可以對繪本做類似的批評，兒童也只看圖像，不去看文字。 儘管各界對漫畫書或所謂圖像小說（graphic novel）的品質仍多所質疑，但提利聲稱，這取決於讀者的理解力和讀者如何處理這類文本。她說：「如果讀者真的思考過漫畫書的圖文如何一搭一唱，訴說一個故事，就能了解漫畫書和其他文學一樣複雜。」 伊利諾州查爾斯頓郡傑佛遜小學（Jefferson Elementary School）媒體中心主任塔拉‧帕諾佐（Tara Panozzo）表示，圖像小說裡的圖畫吸引小朋友。她說：「我認為圖像小說協助兒童理解，它也能打開不愛閱讀者的心房，本中心的圖像小說借閱情況踴躍，至少有10個學生等待借閱。」 帕諾佐指出，借閱圖像小說的學生男女生都有，當然，男生借閱的比例較高，但有些特定的圖像小說令女生青睞，如神探南茜（Nancy Drew）系列小說，就是因為女生要求，學校才買了這套書。 查爾斯頓郡卡內基公立圖書館有非常棒的圖像小說館藏，青少年服務部門主任茱蒂‧露比（Judy Looby）表示：「我們有《火影忍者》。」《火影忍者》是日本非常受歡迎的漫畫。 露比指出：「對我而言，圖像小說的品質與一般小說不同，但很多人喜歡圖像小說，閱讀圖像小說的男女生人數差不多。」 漫畫書產業迎合青少年和成人的興趣，在圖書館和書店也能看到適合兒童閱讀的漫畫書。 在查爾斯頓郡開設塵世漫畫店（Midgard Comics）的馬克‧華特斯（Mark Waters）表示，20年前剛開幕之際，來店買和看漫畫書的多半是成人，但漫畫書愈來愈受到民眾認可，小朋友也愛不釋手，但與1940年代漫畫書一本才10美分的時代相比，看漫畫書的小朋友仍少得很多。 華特斯指出：「我認為小朋友不像以前這麼愛讀漫畫書，現在有太多東西吸引他們的注意力，在我小時候，我們的遊戲是打棒球、收集棒球卡和看漫畫，漫畫書讓我迷上閱讀。」 今日的童書開始納入漫畫或圖像小說的設計構圖，搭配個別畫框和對話泡泡，建立自成一格的型式。 提利表示：「今日的童書逐漸增加漫畫式的內容，教師和圖書館員對於漫畫書也有更高的鑑賞力，因此更樂於把漫畫書帶進校園裡。」 |
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| （回目錄） |
| 全球競爭力:各國教育貢獻幾何 | |
| ■郭元婕 | |
| 在今年世界經濟論壇評價「全球競爭力」的113個指標中，與教育相關的指標有16個。將其提煉出來，我們便能更清晰地看到，在國與國之間的競爭中，教育發揮著怎樣的作用。 基礎教育與競爭力 基礎教育為國家培養合格公民，為社會培育勞動力，為國家奠定人力資源基礎，因此基礎教育階段的競爭力可謂國家教育競爭力的基礎。在評價國家基礎教育競爭力方面，世界經濟論壇選取了「小學淨入學率」、「小學教育質量」、「中等教育毛入學率」三個指標作為整體評價的依據。 2009年度統計結果表明，「小學教育淨入學率」方面表現最好的是哥斯大黎加共和國，其小學淨入學率不低於100％，其後依次是俄羅斯、日本、西班牙和希臘。這些國家的共同特點是基礎教育階段受教育人口絕對數量少，國家基礎教育投入較為充足並擁有良好基礎。這些國家基礎教育為國家經濟建設奠定了良好的教育基礎。在這項指標中，中國排名第6位。在「小學教育質量國民滿意度」方面，排名前5位的國家依次為芬蘭、比利時、新加坡、瑞士和巴貝多。中國排名第32位。 在「中等教育毛入學率」方面，排在前5位的國家依次是澳大利亞、紐西蘭、西班牙、荷蘭和丹麥，中等教育毛入學率均不低於100％。在這項指標上，中國排名為89位，中等教育毛入學率為77.3％。 高等教育與競爭力 世界經濟論壇衡量各國高等教育與培訓的指標有代表高等教育負載能力的指標「高等教育入學率」，也有評價大學功能的指標，如「大學與商業機構的合作」，「地方獲得專業研究和專業培訓」以及與經營管理密切相關的「管理學校的質量」等。 關於高等教育負載能力，調查結果表明，適齡人口接受高等教育比例最高的國家是韓國，入學率達到94.7％。其後依次是芬蘭、希臘、斯洛維尼亞。中國的排名為第80位。 在評價大學服務於社會的功能方面，美國、瑞士、新加坡和瑞典等國大學與商業界合作的程度最高，瑞士、德國、美國、荷蘭和芬蘭等五國「地方獲得專業研究和專業培訓」的水平最高。同屬於「金磚四國」的中國和印度表現各有千秋。中國在大學與商業界合作方面排名第23位，產學研結合程度較好，而印度在「地方獲得專業研究和專業培訓」表現較好，排名第32位。 在選擇評價高等教育競爭力時，世界經濟論壇將職業教育和繼續教育也納入其中。公司員工受訓程度，既是衡量一個國家企業發展水平的標誌，也是評價國家繼續教育和職後培訓的一項指標。在「該國企業投資於培訓和員工發展的程度」方面，排在前5位的國家依次為瑞士、新加坡、瑞典、丹麥、日本。在這項指標上，中國排名第50位。 管理學校通常在一個國家高等教育體系中與國家經濟管理密切相關。世界經濟論壇採用的是主觀性評價，「個人如何評價本國管理或商業學校的教育質量」。結果表明，瑞士、加拿大、法國、美國和新加坡的表現最令人滿意，排在前5名。而中國排名僅為第72位，與發達國家差距較大。 教育體系與競爭力 世界經濟論壇關注各國不同階段教育的發展情況，也關注國家教育體系的整體競爭力。 質量是教育的核心問題。在本次調查中，在「教育系統滿足國家經濟競爭需要的能力」方面，表現最好的國家是新加坡，其獲得的評價是「教育系統與國家經濟建設結合非常緊密，國家教育體系能夠有力地支撐國家經濟發展的需要」。瑞士、冰島、芬蘭和加拿大的教育質量也名列前茅。在這項指標上，中國排名為第52位。在評價各國基礎設施建設狀況時，專門設計了「學校互聯網接入情況」，排在前5位的國家是冰島、愛沙尼亞、瑞典、韓國和新加坡。中國排名第23位。 國家的教育支出代表國家對教育的重視程度以及教育在國家中的地位。在此次調查中，「公共教育開支占國民總收入百分比」最高的前5個國家依次為東帝汶、賴索托、蓋亞那、丹麥和納米比亞。其中有些國家並不富有，也不發達，其共同的特點是國家領土面積小、人口少，教育的絕對負擔相對較小。在這項指標上，英國排名第38位，美國排名第45位，印度排名第94位，而中國排名為第123位。 科技是第一生產力，科技發展支撐著國家的全面建設。本次調查結果表明，「數學和科學教育質量」滿意度最高的國家為新加坡、芬蘭、卡達、比利時和瑞士。這些國家的數學和科學教育能夠「較好地滿足經濟發展的需要，學生的學業成就水平高」。芬蘭、日本、瑞典、印度、美國、加拿大等國「科學家和工程師」較為充足。在這些國家中，學習數學和理工科的人就業好、社會地位較高、人才培養力度大。在吸引並留住人才方面做得最好的是美國、卡達、阿拉伯聯合大公國、瑞士和新加坡。 （中央教育科學研究所） 背景資料 在今年的《全球競爭力報告》中，排在前10名的國家依次是瑞士、美國、新加坡、瑞典、丹麥、芬蘭、德國、日本、加拿大和荷蘭。在「金磚四國」中，中國排名為第29位，印度第49位，巴西第56位，俄羅斯第63位。 世界經濟論壇是一個非官方國際組織，前身是1971年創建的歐洲管理論壇。自1979年以來，論壇每年都發佈一份全球競爭力報告。 中國教育報12月1日3版 |
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| （回目錄） |
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長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） |
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