教 育 專 題 深 入 報 導《2010-01-04》─立報—教育專題深入報導─智邦公益電子報
enews.url.com.tw · April 04,2014教 育 專 題 深 入 報 導《2010-01-04》
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══════════════════【立報】═══════════════════
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教 育 專 題 深 入 報 導《2010-01-04》
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| 本期內容 | |
| ◎阿富汗拚教育 教室教師都不夠 | |
| ◎世界傳真：小學生出書 出版社幫大忙 | |
| ◎大朋友課後伴讀 拉近世代鴻溝 | |
| ◎角色扮演活動 搶救英男童學習進度 |
| 阿富汗拚教育 教室教師都不夠 | |
| 編譯■成怡夏 | |
| 卡拉查曼汗高中位在喀布爾許多區之一的小山丘山腳下，旁邊環繞著許多條塵土飛揚的道路，這所學校的泥磚建築最近重新粉刷，明亮的藍色圍牆緊貼著灰褐色的山坡上，從一定的距離外看相當引人注目。「所有的教職員合力出錢買了這些油漆。」校長阿杜拉‧阿敏說：「而我們的家人協助進行油漆的工作。」 不過他特別指出，油漆的工作只不過是漫長道路的一小步而已。「我們最大的問題」，他說，「在於沒有足夠的教室空間容納這麼多的學生」。 政權轉移 學生人數暴增 根據《基督教科學箴言報》報導，在塔利班政權下，阿富汗只有90萬名學生，而且全都是男孩。學校課程則是以宗教教誨為中心打轉。今日，有包括男孩和女孩在內的6百萬名學生，雖然基於文化與安全理由阻礙，真正等著進學校的只有530萬名孩童。 這樣的數量，對一個備受戰爭摧殘和賄選盛傳的國家來說，已經是個巨大的挑戰。快速增加的註冊人數，造成兩個迫切的問題：缺乏專業教師，以及學校和教室不足。 在卡拉查曼汗高中，這些問題十分明顯。這所學校有4千名學生，但是只有26間教室。兩個街區外一間小房子已經被學校租下，卻是杯水車薪。 過去3年擔任喀布爾某學校的教師顧蘭姆表示，這個問題是地方性的問題。「根據指南，我們一個班級不應該超過40名學生。」顧蘭姆說：「然而狀況卻是，我們一班最少是50到60人，往往有80名或更多學生。這對教師來說造成很多問題，結果是教學品質直直落。」 薪水太低 教師學歷直直落 同時，教育部發言人阿錫夫南表示，有75％的教師只有高中學歷。「教育部門面臨最大的挑戰在於缺乏專業教師。」阿錫夫南說。少得可憐的薪資，和大學畢業生有其他更好的工作機會，都是教師人數不足的原因。 「我想要教書。」喀布爾教育大學的高年級生卡卡說。「但是教師的薪水真的不夠用，所以我會試試看非政府組織。」 在阿富汗教師一個月賺的錢大約是50到100美元。一名在喀布爾的美國政府官員表示，USAID正支助阿富汗教育部門增加教師薪水，預計一名12級的合格教師薪水將會從一個月96美元增加到130美元，然而這個數字仍然比不上私人企業的薪資。 不過最近針對至少受過高中以上兩年教育教師進行的考試，可能有助於減少這樣的薪資落差。 在阿富汗全國，有4萬2千名教師參加了一般知識、專門科目知識以及教學方法論的考試。那些成績優異的教師最終可以看到薪資基準的調升，有的教師薪水甚至可以高達一個月428美元。但是根據教育部的說法，薪資的調升還是得仰賴國外捐款人的幫助。 教室不足 學生戶外上課 其次是教室空間的問題。教育部發言人阿錫夫南表示，阿富汗1萬2千所學校中，大約有半數沒有固定的建物，不是搭帳棚充當教室，就是露天上課。 教育部和國外捐款人去年興建了1千5百所學校，並計畫在未來10年中每年興建同樣的數目。但是這卻有些緩不濟急。 儘管有著重重障礙，許多學生還是為了學習，每天走上很長的距離到學校上學，有些學生走上好幾里的路，還有些學生儘管在塔利班和其支持者的人身威脅下，還是堅持要上學。 那撒是卡拉查曼汗高中的四年級生。他的上學時間是從下午一點到四點半。由於學生人數太多，學校將上課時段分成兩段。但那撒還是得全職工作。 「我爸爸在戰爭中鋸掉了腿，所以他無法工作。」他說：「我哥哥也失去了一條腿，我得工作，把錢交給家人買食物吃。」 這個早上，那撒推著他的獨輪小車走在塵土瀰漫的道路上時已經很熱了，他正在為當地家庭搬運用水。 他停在兩台生鏽的蘇聯製坦克前喘口氣。雖然他只有12歲，他卻從上午5點工作到中午。大部分的日子裡，他為人送水，但是他也是一名泥水匠。「我8歲時就學怎麼砌磚，但是都找不到工作。」他一天平均賺1.2美元。 那撒背著個背包到學校上學，但是背包裡面沒有書本或是紙張，只有一支鉛筆以及一支鋼筆。在他位在小屋子的教室裡，有40名男孩坐在地板上聽一名學生朗讀課文。雖然他必須工作7小時，精神還是很好。「我希望可以唸完12年的課程，然後上大學。」他說：「總有一天我要成為一號人物。」 |
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| （回目錄） |
| 世界傳真：小學生出書 出版社幫大忙 | |
| 譯寫■葉興台 | |
| 就讀美國威斯康辛州瑞真希公園小學（Regency Park Elementary School）的五年級生可兒‧魯薩克喜歡閱讀充滿劇情的故事，當她有機會寫自己的書和出版時，她加入了很多劇情。 今年11歲的可兒說：「能夠出書聽起來有點酷，我們一開始是在便條紙上寫，然後用電腦打字。」 根據基督教科學箴言報、美聯社等媒體報導，瑞真希公園小學的學生，參與總部位於堪薩斯州的全國學習公司（Nationwide Learning）旗下子公司學生寶（Studentreasures）的寫作計畫。 全國學習公司專門出版學生的作品，根據該公司的網站，去年美國有7千多所學校參與這項寫作計畫。 瑞真希公園小學五年級老師柯琳‧史皮爾斯（Colleen Spears）表示，一到四年級學生合寫班級書，每個五年級學生則與一個同學合寫一本書。 除了上課時間，學生利用課堂休息時間寫書，甚至在放學後主動留在學校寫書。這些手稿加上已畫好圖的封面，在感恩節當天被送到出版公司，瑞真希公園小學日前收到新書，每個學生也拿到一本贈書，學生的家人可以付費買書。 史皮爾斯表示：「這項出版計畫有多重好處，學生在故事中用了直喻和暗喻，程度直逼全州水準，他們也學會團隊合作和遵守截稿時間，這些書很棒，我非常驕傲，他們就像我的孩子。」 可兒的書《我的人生轉黑白那天》（The Day My Life Turned Upside Down），內容描述一名皇后習慣身邊的所有事情都有人打點好，有一天卻發現自己置身在荒島上，孤立無助的感覺，彷彿天就要塌下來。她與同學瑪麗亞‧洛赫恩合寫這本書。 10歲的艾琳‧辛古和馬迪‧羅亞波則合寫《三隻愚蠢的猴子》（The Three Nerdy Monkeys），內容描述3隻猴子的妹妹遭人綁架。艾琳說：「我對我的書非常驕傲。」 可兒的母親亞莉克希絲‧魯薩克認為，這項出版計畫可幫助兒童發揮想像力，她說：「這是他們創作故事和看著書從無到有過程的絕佳機會，看到他們團隊合作也令人開心。」 可兒多買了兩本《我的人生轉黑白那天》，希望與祖父母共讀。 |
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| （回目錄） |
| 大朋友課後伴讀 拉近世代鴻溝 | |
| 根據NorthJersey.com網站報導，美國紐澤西州艾佛琳‧凡‧吉爾德小學（Evelyn Van Gelder School）9年前推出一項課後伴讀計畫，每個週二下午，參與這項計畫的二年級學生，聚集在學校的視聽中心，由年長志工為他們朗讀故事，每次一小時。 該校課程組長蘇珊‧柏爾（Susan Perl）表示：「學生讀的越多，書寫能力就越好，讀寫又是學生學習的重要基礎。」 參與課後伴讀計畫的年長志工，年紀最大的高達89歲，7、8歲小朋友與這些「大」朋友見面時，難免會有些不自在，但隨著小朋友和年長志工聊故事和插畫，整個視聽中心就揚起一片笑聲，彼此的不自在感就消失無蹤。 這項課後伴讀計畫是前學區理事長史蒂芬‧葛洛斯（Stephen Gross）的創意，他在擔任理事長期間，鼓勵社區參與學校事務。 今年這項課後伴讀計畫將分為四期，每期為時7週，好讓二年級的4個班都能參與，最近這期從2009年11月10日開始，12月22日結束。 去年第一期的課後伴讀計畫共有18名二年級學生報名，有7名年長者擔任志工，幾名學校授課助理和8名六年級學生也擔任伴讀者。 擔任伴讀志工的包括艾達‧波格斯（Aida Borges）、席薇亞‧卡爾曼森（Sylvia Kalmanson）、克萊兒‧查非（Claire Jaffe）和貝瑞‧拉納漢（Barry Ranahan）4名年長者。波格斯和卡爾曼森從9年前就參與這項課後伴讀計畫，查非擔任伴讀志工也好幾年了，拉納漢從2002年春季加入。 卡爾曼森表示：「閱讀是小朋友與老年人建立關係的觸媒，成年人做在他們身邊，彼此在交朋友。」 參與這項課後伴讀計畫的學生，每週二下午兩點半就來到視聽中心，與伴讀志工會合，現場豎立了兩面立牆，張貼過去參與計畫的二年級學生和志工照片，還提供點心和飲料。在最近的一個週二下午，卡爾曼森和她伴讀的學生希芭‧莎克拉見面後，一開始先東聊西扯，然後莎克拉拿出《飛天小女警》（Powerpuff Girls）朗讀，她則笑著聆聽一字一句。 莎克拉在讀完書後說：「我對我媽說，我要參與這項課後伴讀計畫，我喜歡閱讀。」 睦貞恩（韓裔）在對伴讀志工芭芭拉‧佛斯特（Barbara Forster）朗讀蘇斯博士的《數也數不清的念頭》（Hunches in Bunches）時，下巴幾乎貼在書本上，讀完時，兩人會討論插畫。 巴特對拉納漢朗讀《神奇樹屋5：忍者的祕密圖》（Magic Treehouse：Night of the Ninja），拉納漢還幫他準備了一張書籤，防止他朗讀時脫頁。巴特說，這項課後伴讀計畫很有趣，一個人朗讀可能很無聊。 除了讀書，這項課後伴讀計畫還有其他好處。學區主任泰德‧布魯姆史坦（Ted Blumstein）表示：「年輕人必須盡可能與成年人互動，對兒童而言，有成年人伴讀，不僅令他們興奮，也會改善他們的自信。」 |
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| （回目錄） |
| 角色扮演活動 搶救英男童學習進度 | |
| 編譯■魏世昌 | |
| 英國政府為改善男童長期寫字能力落後女童的現象，祭出為吸引男童而設計的「角色扮演活動」，像是模仿建築商記錄下電話訊息、郵局工作人員與餐廳服務生等。 根據英國《衛報》報導，托兒所與幼兒託管中心被政府告知，鼓勵3歲與4歲的男童利用像是巧克力粉與彩色沙等素材來練習寫字，力圖阻止目前男孩在學習落後女孩一大截的現象。 英國政府的祭出的這個方針於一月開始實行。在這個計畫當中，包含專為吸引男童而特別設計的角色扮演活動，像是建商記錄下電話訊息與寫出詳細指南、扮演郵局工作人員填寫表格，與餐廳服務員接受點餐等。 這個設計主要目的為對付出現在年輕孩童中「頑強的」性別差距。根據英國官方資料指出，6名孩童中就有1名在經過數年的學校教育後，仍無法拼出自己的全名或是一些簡單的英文單字，像是「mum」（媽咪）、「dad」（爸爸）或「cat」（貓）等。而目前約有一半的女童面臨相同的問題。 男孩們同時被鼓勵在地板與戶外的牆面上塗鴉。 英國兒童、學校與家庭部（DCSF）說：「有些男童無法享受在寫字的當下，也無法將它視為有意義的一件事。但教師與相關的從業人員有辦法將它變得有趣與賦予它完整意義。這個方針將提供如何達到這些效果的實際例子。」 「因為普遍來說，男孩似乎不比女孩們對繪畫與塗鴉來得有興趣。但教育相關人員得要確保，不應該這樣就限縮男孩獲得紙張、蠟筆與顏料等資源的機會。要鼓勵他們儘量去書寫。」 不過，這套針對5歲男童進行的發展計劃，遭到了兒童發展專家的強烈攻擊。他們認為，在許多的兒童當中，特別是男童，直到他們6歲或7歲前，沒必要僅因為「滿足書寫」而發展出精良的技能。 這個飽受爭議的「早期基礎階段」（EYFS）計劃，一派人士戲稱為「尿布課程」，英國政府於去年9月份開始推廣。當中包含69個訂定的「學習目標」，即規劃兒童於5歲開始上學時能夠達到這些目標。 一份去年（2008）夏天發表的統計數字顯示，女童在一定的年齡中勝過男童的表現，而78％的女童能夠握筆與寫出能夠辨別的文字，男童只有62％。 約4分之3的女童能夠寫下簡單的購物清單，或是給父親的耶誕賀卡。但僅有55％的男童能夠在相同的年齡做出一樣的事。 |
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| （回目錄） |
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長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） |
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