教 育 專 題 深 入 報 導《2010-01-18》─立報—教育專題深入報導─智邦公益電子報
enews.url.com.tw · April 04,2014教 育 專 題 深 入 報 導《2010-01-18》
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══════════════════【立報】═══════════════════
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教 育 專 題 深 入 報 導《2010-01-18》
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| 本期內容 | |
| ◎世界傳真：越南推動閱讀 書本來敲門 | |
| ◎幫助學生閱讀 美小學善用科技 | |
| ◎閱讀搖滾計畫 孩子讀得多又快 | |
| ◎民主黨執政後的日本教改動向 |
| 世界傳真：越南推動閱讀 書本來敲門 | |
| 譯寫■葉興台 | |
| 根據越南新聞報導，為了培養閱讀風氣，非政府組織地球村基金會（Global Village Foundation）在越南廣南省偏遠區免費贈書，並推出閱讀工作坊，吸引不少教師、學生和學校主管參與。 為期3天的閱讀工作坊，共吸引廣南省大祿縣（Dai Loc）7百多名教師、學生和學校主管參與，地球村基金會還設置56座行動圖書館，每座圖書館館藏250本書，這些行動圖書館將輪流前往各所學校，讓學生有借閱1萬4千本書的機會。 地球村基金會創辦於1999年，總部設於越南中部城市會安，創辦人越南裔美籍作家黎里‧海斯利普（Le Ly Hayslip）表示，越南在1945年獨立時只有一座圖書館，自此之後，越南政府在很多城鎮興建圖書館，但越南偏遠地區和學校沒有幾間圖書館，偏遠地區的學校幾乎沒有半間圖書館。 黎里‧海斯利普表示，地球村基金會的行動圖書館計畫目的，在於彌補越南小學生因缺乏閱讀材料，因而在教育體系中出現的兒童發展落差。 黎里‧海斯利普指出：「在早期階段愛上閱讀，對兒童的心智發展非常重要，因而能改善教育成就，行動圖書館計畫讓偏遠地區學生更容易借到書。而針對教師、學生和學校主管所設計的閱讀工作坊，目的是確保參與者了解閱讀的重要性，以及學習有效閱讀和理解所需的必要技巧，讓嶄新的世界能為喜歡閱讀的兒童展開。」 大祿縣教育訓練部門主管黃金三表示，這個規劃完善的計畫對該縣兒童非常有幫助，很多兒童從未看過新書。他說：「對改善教師的教學技巧也非常重要，很多教師發現很難借到書。」 閱讀工作坊的師資陣容堅強，分別來自於新加坡、泰國、南韓、馬來西亞、日本和美國。 地球村基金會網址：http://www.globalvillagefoundation.org |
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| （回目錄） |
| 幫助學生閱讀 美小學善用科技 | |
| 為了協助學生閱讀，美國奧克蘭的普里史考特小學（Prescott Elementary School）資深教師桃樂茜‧史考特（Dorothy Scott）有新法寶，那就是電腦。 根據奧克蘭論壇報報導，桃樂茜‧史考特在普里史考特小學已任教近40年，目前教三年級，班上有近4成學生的閱讀能力低於同級學生，有些學生根本不會閱讀。 桃樂茜‧史考特說：「有位家長來找我說：『我兒子不會閱讀，史考特老師，你能幫他嗎？』我回答說，沒問題。」 桃樂茜‧史考特幫學生閱讀的法寶是「讓我們學習」（Let's Go Learn），這是一種以圖片為主的網路閱讀和數學課程，由總部位於西奧克蘭的非營利組織OTX-West所捐贈。由於OTX-West獲得西奧克蘭地區企業捐款，每年向該區的家庭、學校和社區中心免費發放整修過的二手電腦，也協助國高中生的家庭免費或低價取得網路服務。 普里史考特小學有近220名學生，幾乎都出身貧窮家庭，98％申請全免或減免營養午餐費用，絕大多數家庭沒有電腦。 OTX-West主任布魯斯‧巴克魯（Bruce Buckelew）表示：「我深信小孩若在五年級前不熟悉閱讀技巧，他們日後成功的機會相當渺茫。」 這項電腦課程開始於一項診斷測試，然後修改練習，好增強每位學生的弱點，如語音或字彙，學生可以在學校、圖書館或家裡登入。 待在電腦實驗室的二年級生桑茉‧傑克森表示：「我正在閱讀一篇關於番茄的故事。」她說，這套課程讓他更容易閱讀，趕上班上其他同學的進度，也透過網路練習乘法。 布魯斯‧巴克魯表示，他希望這套電腦課程將使普里史考特小學等其他西奧克蘭地區的學校，能夠受到附近居民的青睞。根據西奧克蘭學區註冊組的入學資料，西奧克蘭44％的住戶，都把小孩送到其他學區的公立學校。 OTX-West對普里史考特小學的家長開出以下條件：只要小孩參加3小時的電腦課程，就會免費送他們一台電腦，免費維修和連網2年。 目前擔任行為治療師的單親媽媽艾德蘭黛‧紐塞優（Adelaide Nzeusseu）利用這個機會，讓7歲兒子布萊頓得到一台電腦和免費的識字課程。布萊頓目前就讀小學一年級，今年春天把電腦班回家後，每天上網10小時，先瀏覽識字課程，然後是數學課程。 艾德蘭黛‧紐塞優表示，布萊頓在今年加州的語言藝術評量中成績大有進步，這套課程加速他的學習。當然，布萊頓學業成績進步還有其他原因。艾德蘭黛‧紐塞優每晚緊盯布萊頓練習乘法，並督促他在寫完作業後閱讀文字書（Chapter Books），母子倆每天一起收看晚間新聞30分鐘，然後查閱他們不懂的字。儘管艾德蘭黛‧紐塞優英語說的很流利，她成長於喀麥隆和比利時，法語是她的第一語言。 艾德蘭黛‧紐塞優表示：「由於每班學生越來越多，家長必須更關心小孩，老師沒有時間照顧每個學生的需求。」 布魯斯‧巴克魯表示，目前有50個家庭與該組織接洽上課，每個學生得登入「讓我們學習」30小時，家長也得上課3小時，他的目標是讓普里史考特小學的每個學生都能拿到電腦，目前有25％的學生拿到電腦。 |
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| （回目錄） |
| 閱讀搖滾計畫 孩子讀得多又快 | |
| 就讀加拿大渥太華聖麥可學院（St. Michael's Academy）三年級的娜塔莎‧魯夫曼2年前幾乎不太會閱讀，但在她母親卡拉發現當地推出的一項特別閱讀計畫「閱讀搖滾」（Reading Rocks）後，情況有了改觀。去年娜塔莎‧魯夫曼讀了一千多本童書，而且還拿零用錢去買書，閱讀已成為她的最愛。 娜塔莎‧魯夫曼說：「這項計畫幫助我學習如何閱讀，然後幫助我在學校學得更快，當我參加考試，一看到生字就會了，因為我早就從這項計畫學到。」 在這項計畫的協助下，娜塔莎‧魯夫曼去年讀了1,334本童書，以她兩年前才加入「閱讀搖滾」計畫來看，這算是相當了不起的成就。她說：「讀完書後，我就開始想像，並讓想像帶著我到其他地方。」 娜塔莎‧魯夫曼驕傲地展示裝滿笑臉的綠色紙夾，這是她每次讀完20本書後所得到的獎賞，她的目標是打破去年的紀錄。 卡拉表示，在當地圖書館為女兒尋找類似的閱讀計畫後，有人建議她嘗試「閱讀搖滾」計畫。卡拉指出：「以前女兒備感挫折，她所需要的協助，比我和學校所能提供的還要多。」在1月23日的家庭識字日當天，娜塔莎‧魯夫曼和同學將因閱讀超過一千本書而獲頒獎品。 根據Belleville Intelligencer報導，「閱讀搖滾」計畫是由18歲的梅蘭妮‧柏頓（Melanie Burton）在七年前發起，頭一年只有11個學生參與，如今已有64人，報名的7成學生有閱讀困難，其餘則是因為喜歡閱讀才報名。 梅蘭妮‧柏頓說：「課堂老師很難照顧30個學生的需求，我們能找出小朋友的閱讀問題所在，提供家長協助，藉此也幫學校一忙。」 每個報名的學生必須進行閱讀測驗，以判斷她們的閱讀程度。梅蘭妮‧柏頓說：「他們的閱讀程度與在學校的測驗結果通常都不一樣，有些超越，有些則落後。」 「閱讀搖滾」計畫會給達到目標的小孩獎勵，每次讀完20本的小孩，就會拿到獎品，以及另外20本書，直到達到1百本，小孩可以選擇指讀完1百本，或繼續讀到5百本，或像娜塔莎‧魯夫曼那樣超過1千本。 已開始閱讀文字書的高年級學生，可以選擇另一種閱讀方式，那就是計算每年閱讀多少頁。去年五年級生馬修‧羅文就讀了3萬頁。 7年來「閱讀搖滾」計畫逐漸擴大，最近又多了一項服務──集體輔導計畫（RoundUp tutoring program），讓小朋友發揮閱讀潛力，增加他們的閱讀程度。 |
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| （回目錄） |
| 民主黨執政後的日本教改動向 | |
| ■李協京 | |
| 以鳩山由紀夫為首的日本民主黨走上執政舞台後，結束了日本長期以來由自民党獨攬執政大權的局面。民主黨執政可能會帶來各領域的一系列政策變化，其教育政策的改變也引人關注。 從目前情況看，民主黨的教育政策重點主要集中於教師培養與管理體制的改革、教育環境與條件的改善以及教育質量的提高。2009年6月，由民主黨議員提出的3項教育議案獲得參議院的表決通過，分別是《教育職員資格許可證制度改革法案》、《教員數量擴充法案》和《教育環境整備法案》。同年8月，民主黨在眾議院大選中贏得多數席位，一躍成為執政黨，這一政局變化使民主黨提出的教育法案有望獲得眾議院的表決通過，促成日本教育相關領域的改革。 全面提升中小學教師學歷 教育職員資格許可證制度改革法案旨在促進教師資質與能力的提升，改革大學的教師培養過程，其內容主要是將現行的普通教師資格許可證分為一般資格許可證和專門資格許可證。授予一般資格許可證的所需條件由現在的大學4年修業年限提高為6年，即取得一般教師資格許可證，需要修完包含一年教育實習在內的兩年碩士課程。授予專門資格許可證所需的條件是，取得一般資格許可證並從事教學工作8年以上，還要在教職大學院（編按：大學院即研究所）接受提高專業資質與能力的進修培訓並取得規定學分。 2009年4月，日本已開始實行教師資格許可證更新制度，即中小學教師每10年須按規定更換新的資格證書，並完成30課時的專門進修課程。現在，民主黨又提出教師資格許可證制度改革法案，擬全面提高中小學師資的學歷水平。民主黨的這一法案如果獲得通過，將進一步強化日本教師的職前培養，提高教師的入職資格，並促進教師的在職進修。 擴充教師編制和提高工資 教員數量擴充法案有兩項內容，一是擴充教師編制，即在義務教育階段，為推進學校的小班教學以及多名教師協作教學，採取必要措施保障充足的教師人員編制；二是廢除從小泉內閣開始的減少公立中小學教師數量及工資的相關規定。 按照1974年頒佈的《人才確保法》，教師工資應高於一般公務員工資，日本教師工資曾一度比一般公務員高出27％。但近年來，日本推行新自由主義改革路線，縮小政府行政規模和開支，2006年還頒佈了《行政改革推進法》，規定公立中小學根據學生數量的減少而相應減少教師編制，將公立學校教師高於一般公務員工資的部分予以削減。 根據東京大學的調查，日本中小學教師每月加班時間平均為34小時，是40年前的4倍多，很多教師每天加班兩小時左右，工作量和繁忙程度都比以前大大增加。另據日本文部科學省統計，2005年公立中小學及高中教師因抑鬱症等精神疾患而病休的人數為4,178人，是1996年的3倍多。這些資料反映出日本教師面臨的工作壓力不斷加大。 在這種情況下，自民黨推行減員和減薪的行政改革措施，對於一線教師來說無疑是雪上加霜，受到教育界人士的普遍反對。而民主黨的教員數量擴充法案則考慮到教師的實際需求，也順應了國際上推行小班制教學的潮流。 營造安全、快樂的學校環境 教育環境整備法案的目的是制訂改善學校教育環境的基本方針，明確國家及地方政府的責任，推進學校教育環境的改善，從而振興日本的教育。改進學校教育環境的基本方針是：提供多樣化的教育機會，加強周到細緻的教學輔導，營造安全、快樂和舒適的學校教育環境，配備安全便捷的上下學交通條件，健全有關身心健康、升學及職業選擇等方面的諮詢援助體制，發展適應資訊化、國際化等社會變化的教育，發展特殊教育以確保有特殊需要的兒童擁有同等的學習機會。 法案提出，有關改善學校教育環境的方針和措施，應作為教育振興基本計劃的一個組成部分，由政府負責制訂和實施。政府應根據教育形勢的變化，至少每5年對教育環境整備的方針和措施進行重新研究和修正。同時，法案也提出，中央和地方政府要在財政和其他方面對改善學校教育環境給予大力支持。 總體來看，民主黨提出的教育議案反映了日本教育的現實情況和要求，在很大程度上代表了教育界、特別是一線教師的呼聲。但是，這3項議案都是民主黨在執政以前提出的，當時它處於在野黨的位置，立場比較超脫，其提出的議案也不乏理想化成分。而現在民主黨已變為執政黨，身分的轉變是否會給民主黨的教育政策帶來調整和變化，還有待進一步觀察。 （中央教育科學研究所國際比較教育研究中心） 中國教育報1月12日3版 |
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| （回目錄） |
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長期徵稿啟事 |
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| （回目錄） |
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