 ■ 單德興 在年度來賓演講前，依例是校長的演講。波克（Derek Bok）校長是位白髮蒼蒼、溫文雅爾的長者，先前便擔任過哈佛校長，但前任校長薩莫思口無遮攔、風波不斷，引起輿論譁然，師生和校友們強烈反感，甚至有媒體人出書批評他的領導風格，以致不得不提前下台。 校長語重心長的演講 波克臨危受命，回任校長，任期雖短，任務卻艱鉅，既要平息前任所引發的連串風波，安撫師生的情緒和不定感，也要繼續推動各項校務，包括影響深遠的課程改革和新校園的闢建，並在甄選出下一任校長佛思德後，協助她儘速進入狀況，可說是哈佛史無前例的過渡期間之舵手。 學有專精並有豐富學術行政經驗的波克，曾出版有關教育的專書，對美國高等教育尤其關注，台灣也翻譯過他的相關著作。他在校友年會的演講中，提到自己五十五年前初抵哈佛的情景，回顧了不同時代所面對的不同問題，並指出哈佛和其他類似大學當前所面臨的挑戰與以往截然不同，明確指出了底下五個問題： 在強調終身學習的今天，大學應該教育的對象是誰？
如何運用當今各項科技，幫助學生獲致最好的學習效果？
在全球化的今天，世界各地息息相關，美國高等教育應該如何國際化，教育學生，善用資源？
如何好好運用科學方面的機會，連結基礎和應用研究，打破學科畛域，並將優質的大學教育成果推展到為人詬病的美國中小學教育？
如何鼓勵人文學科，讓它們在科技日新月異的今天，不僅不被邊緣化，反而更要發揮對攸關價值、意義、倫理的問題之研究專長，避免發生科技役人的現象，達到使科技役於人的目標？ 這些固然是挑戰，也是機會，而擁有來自世界各地最優秀學生、最傑出師資和最豐沛資源的哈佛，時時以學術的領導者自許，應該省思自己在這些方面所須扮演的角色。老校長的一席話語重心長，發人深省，既有放眼天下的胸懷，捨我其誰的氣魄，也著重務實的策略與札根的作法，值得關心高等教育的人士重視。接下來則是今年的壓軸戲──蓋茲的演講。 壓軸戲上場了 出生於1955年的蓋茲，1973年就讀哈佛，只念了兩年便離校去創立微軟，成為「哈佛最成功、著名的中輟生」，因此介紹他的人便調侃說，蓋茲在哈佛只念了兩年就有如此輝煌的表現，如果念到畢業的話，成就更不可限量。而早上剛獲得榮譽博士學位的蓋茲，在演講一開頭也幽默地說，他等了三十多年才有這個機會向在場的父親說：「老爸，我老早就跟你說過，我會回來拿到學位的。」博得哄堂大笑。 蓋茲提到明年計畫轉換工作的他，終於在履歷表上有個大學學位。他也說自己對在校生可能會有「不良影響」，那也就是為什麼哈佛邀請他在畢業典禮、而不是在迎新會上演講，當然又是引來一片笑聲。 蓋茲創立的微軟公司在電腦科技上頗多創新，大幅改變了世人的日常生活和思維方式，但微軟在市場上的霸氣也引發了許多人的反感。近年來他與妻子成立基金會（Bill & Melinda Gates Foundation），基金總額超過三百億美元，為全球規模最大的基金會，每年的獎助超過十五億美元，致力於慈善事業，強化全球醫療保健，尤其是在防治瘧疾、肺炎和愛滋病等方面，也重視改善全球的貧窮與饑餓狀況，提升美國本身的中學教育品質，促進學前兒童的學習機會。 若非如此，世人心目中的他頂多是位超級科技新貴、成功的企業家和世界頂尖的富豪，在不少方面甚至有豪奪、獨佔之嫌，而不是後來那種慷慨大方、劍及履及的慈善家形象。因此，哈佛頒贈給他的榮譽博士學位頌詞如下：「蓋茲三世是大學部1977年班最耀眼的一員，從未自哈佛畢業，如今終於有了文憑。法學博士：一位努力奮進的願景家，企業精神的象徵，他的遠見推動了數位時代，他的慷慨大度為貧困之人帶來了新希望。」（注1） 他在備妥的講稿中，提到自己在哈佛兩年歲月中的種種收穫，但卻有個重大的遺憾：在離開哈佛時，並不真正知道世界在健康、財富、機會上存在著驚人的不平等。在他看來，人類最大的進步不是在各方面的發明與發現，而是如何把這些發明與發現應用在消弭各種不平等，這正是他對畢業生的鼓勵。他與妻子成立的基金會之挑戰就是：如何運用已有的資源來為最多的人做最多的善事。這種說法完全符合西方傳統的政治、經濟、社會與倫理思想。 看見問題、看見解方、看見影響 面對當今被市場和政府忽略的重要議題，如疾病的防治，他提出了「創造性的資本主義」（creative capitalism）之主張：讓市場有利可圖，讓政治人物能贏得選票，他們自然就會投注在這些方面。在他看來，人們有足夠的關心，卻因事情過於複雜而裹足不前。或許出於電腦科技家的務實態度，他具體描繪出三個步驟，讓人把關心化為行動： 看見問題；
看見解方；
看見影響。 他認為，人們經常看不見問題，即使發現苦難也往往因為過於複雜，不知如何解決而不再正視。因此，「看見問題」只是第一步，接下來是穿透複雜，「看見解方」，他針對這點提出了四個步驟： 決定目標；
找出最有效的方法；
發現有關那個方法的理想科技；
以最聰明的方式運用已有的科技。 在運用這個模式時，必須不停地思考和努力，而他本人一直保持樂觀，時時以助人為念。 為了「看見影響」就必須以統計數字來衡量影響，分享自己成功和失敗的經驗，讓他人能從中學習。 成為行動分子 面對在教師、學生、校友、贊助者各方面都卓越的哈佛，蓋茲要求大家更積極奉獻，以改善世界各地的生活條件與民生狀況。他呼籲院長、教授這些知識界的菁英，在聘任新師資、決定教師長聘、修訂課程與決定授予學位的要求時，要以解決世人的問題、世間的不平等為關懷，並以學校的具體政策來回應。 他提到母親一直要求他多為別人奉獻。在他結婚前夕，當時已罹患癌症、重病在身的母親，公開宣讀了一封給媳婦的信，結尾提到：「接受得多的人，世人對他們的期望也多。」（“From those to whom much is given, much is expected”）他以此來期勉接受了最好的機會與教育、即將踏出哈佛校門的天之驕子與驕女，指出與三十年前的他相較，今天的畢業生已經看見複雜的問題在於世上的不平等，接著就是「成為行動分子」（“Be activists”），試圖解決這些問題，這將會是一生的偉大經驗。 他在演講中指出，六十年前馬歇爾就是在哈佛這個場合，提出了振興戰後歐洲的計畫；三十年前的自己走出校門時並不知道問題之所在；現在的畢業生已經知道問題之所在，而且有各式各樣的科技來協助解決問題；至於三十年後，則希望這些畢業生能重回此地，回顧自己如何運用自己的才能與精力，來濟助海內外的芸芸眾生。 蓋茲的演講與前一天柯林頓的演講，不約而同都提到世上存在的不平等，鼓勵人們心懷世界，面對並努力解決這些問題。他們也跟波克校長一樣，期勉受到世上最佳教育的哈佛學子，能以天下為己任，貢獻自己所學來造福人群，幫助世界。 英文裡的「畢業典禮」是“Commencement”，記得三十多年前我在大一英文課上學到此字時，文中就強調這個字在拉丁文中也有「開始」的意思。換言之，畢業固然是一個階段的結束，也是另一個階段的開始。其實，人生中時時都是開始，也時時都是結束，就看自己如何界定與重新出發。對與蓋茲同年出生、有機會重回哈佛兩個月的我，當然也是另一個學習的開始。 我在與曾任哈佛燕京學社社長的韓南教授會面時，曾說自己雖然擔任過一年訪問學人，後來也一直與該校教授有合作計畫，但有自知之明，從來不敢以哈佛人自居。我特地詢問他，哈燕社的學人到底算不算哈佛校友，他表示自己也不清楚。其實，在我看來，重要的不是名稱，而是究竟能不能從中學習，得到啟發，並在學術上開創新猷。（注2） 「哈佛族」的經驗報告 這兩個月的遊學時間，說長不長，說短不短，既不能像馬拉松選手般好整以暇地配速，也不能像短跑選手般一口氣衝刺到底，反倒像中距離的選手，速度上不快不慢，心態上不緊不鬆，在有限的時間內達成自己的目標。如今回顧在地靈人傑、資料豐富的哈佛兩個月研究，訪問的人、蒐集的書、影印的資料、探訪的實地，以及用專門新購的數位單眼相機拍攝的數千張照片，心中的充實感是多年未有的，也更深切體驗到哈佛大學為何是世界第一的「『大』學」。 的確，要成為一所好大學，必須有遠大的願景，優秀的師資，出色的學生，豐富的圖書資訊與設備，良好的行政團隊，傑出和投入的校友。而大學之所以成其「大」，需要有開闊的胸襟、恢宏的視野、穩健的策略、縝密的規劃、切實的執行、時間的累積和歷史的沈澱。此外，具有豐沛資源的大學也有相對的使命心與責任感，必須回應社會的期待。而良好的大學以卓越的聲譽自然能吸引更多的資源，發揮滾雪球般的效應。 像哈佛這樣的「大碼頭」吸引許多人來朝拜，哈佛人當然比別人更有機會見多識廣。俗話說：「寧在大廟睡覺，不在小廟辦道。」意思相仿，更何況「大廟」裡高人多、活動多，辦道都來不及，哪有閒暇成天睡覺，只要保持開放，把握機會，自然會增廣見聞，開闊眼界。這兩天的畢業生日及畢業典禮只不過是其中一例，我也很高興有機會彌補十多年前錯過的一些事情。 相較於正式畢業於哈佛的學子，我這種訪問學人頂多算是另類的哈佛人。巧的是，我是個佛教徒，如果套用目前流行的「哈日族」、「哈韓族」之類的說法，皈依近二十年的我或許可稱作「哈佛族」吧！這篇長文也就成了重返哈佛的「哈佛族」經驗報告。 注1：William H. Gates III ’77. The most illustrious member of the College class of 1977 never to have graduated from Harvard at last has a diploma. Doctor of Laws: A hard-driving visionary and icon of entrepreneurship whose prescience has propelled the digital era and whose largesse brings new hope to people in need. 注2：負責學程行政的女士告訴我，一些中國大陸學者要求將他們「訪問學人」的頭銜改為「博士後研究」（通常是給予剛得到博士學位的人），令人費解。詢問之下才知道，原來中國大陸上「訪問學人」一詞過於浮濫，不像「博士後研究」顯得有學術價值，於是就幫他們更改，成為另一個學術界的怪現狀。她好意問我要不要也改為「博士後研究」，我說自己重視的是學習的實質，不在乎稱謂，更不會違反學術常規自貶身價。 本文摘錄自《人生雜誌291期》 | 
