面對問題，讓傷害止息！

整理◎楊鎮宇

座談會時間／二一年一月九日
地點／台北市東吳大學城中校區
主辦單位／人本教育基金會

有很多孩子，因為大人的保護不足而付出代價，校園老師對學生性侵害的受害者，就是一例。對於已經受傷害的孩子，我們不僅該將犯罪的人繩之以法，還更應面對這些案例，檢討並找出預防之道。

我們必須徹底研究這些加害老師如何伸出魔手傷害、掌控學生？我們必須研究學生的認知、感受與心理機轉是什麼？為什麼不敢求救？為什麼一再順應加害老師的召喚？這樣我們才能有真正的同理，教小孩保護自己。

我們還必須研究學校的困境，為什麼隱匿不報？為什麼不能明確處理這些加害老師？這樣我們才有機會給學生一個可信任的校園。

為了提升各界對「校園師對生性侵」的了解，我們舉辦這次研討會，從具體案例出發，希望集合眾人智慧，思索出更能協助學生、促使校園明確處理的機制。

議題一：國小師對生性侵害案例研討

主持人／  馮喬蘭（人本教育基金會執行長）
報告人／  張　萍（人本南部聯合辦公室主任）
　　　　  張碧華（人本中部聯合辦公室主任）
與談人／  許文耀（政大心理學系暨心理學研究所教授）
                  陳銘珍（宜蘭中山國小校長）
                  范　情（東海大學通識中心兼任講師）

馮喬蘭：人本教育基金會這幾年追蹤非常多校園性侵案，雖然當中有老師被判刑，有校長被記過，但這就代表傷害已經止息了嗎？今天的研討會，我們希望討論出能保護孩子的想法與作法。接著就請第一位報告人張萍。

案例一（Ｔ國小體育老師性侵多名女學生）

張萍：我要談一個偏鄉國小男老師性侵女學生的案子，一名國小體育老師六年來陸續性侵至少四名女學生。大家可能會想，孩子為什麼不拒絕、不求助呢？

甲生參加校隊時，體育老師收她做乾女兒，在畢業旅行時開始猥褻她，甲生說她曾看到體育老師很兇的打同學，所以很怕他；而老師說那是秘密，不准說出去。乙生小一時父母離異，小四時開始被性侵；老師都利用午休把她叫去體育室，放學後也會打電話找她出去。如果乙生自己接到電話，她會拒絕，可是如果家人接到，她就會出去，因為她家人會以為老師要指導乙生功課，如果不去，家人就會怪她：「你怎麼可以那麼沒有禮貌？」丙生在小四時轉學，加入學校田徑隊，體育老師也收她為乾女兒，常碰觸她身體；丙生說，她不敢拒絕是因為害怕，體育老師是學校最兇的老師。丁生從四年級到六年級多次被性侵，不敢說，也是因為老師太兇，而且老師說這是秘密，不可以告訴別人。

我們曾問，長期知情的教導主任為什麼不通報？主任說，他以為這是個案，以為老師會改。我們也問校長為什麼不通報？校長說，不知道事情的嚴重性，又想到老師的工作權跟他的家人，所以沒有積極處理。

二○○九年八月底，這老師被判刑五十四年，應執行十八年。我們召開記者會，要求縣府將長期包庇性侵老師的兩位校長跟主任撤職。縣府說，記過對校長而言，已經很嚴重了。十月底，監察院通過彈劾兩位校長跟主任，十一月，監察院通過彈劾縣政府跟這所國小。

再多懲處、賠償，都無法彌補受害孩子們的創傷。我們積極推動立法，加強不通報的責任，二○○九年十一月六號，立法院終於通過教育法第十四條修正案，解決校園長期包庇性侵害老師的問題，其中附帶決議是：學校如果知情不報，主管機關要對相關人員處以大過以上處分。

默許不義，就是罪行，我深切的期盼所有人，不要再視而不見了。

案例二（Ｈ國小男導師兼合唱團指揮性侵多名男學生）

馮喬蘭：謝謝張萍。為什麼應該要保護孩子的學校，應該要通報的校長、主任，不是淡化就是隱匿？希望今天的討論能解決這問題。接著請張碧華主任報告。

張碧華：中部辦公室接這案子到現在將近兩年。剛開始對這案子的疑問是：性侵學生的老師被解聘、起訴，市政府也提供補助了，家長還要申訴什麼？和家長見面那天，我看到三個爸爸時，心中浮起第二個疑問：性侵事件不都是媽媽來處理？嚴重到什麼地步，會讓三個爸爸一起來？

二○○七年的十月十七號下午，當家長知道小孩被侵害時，是個大震撼，他們很快到校長室，希望校長能有所處理。校長當時說「我保證一定處理！」可是沒想到校長的大意，卻是整個事件被延誤的開始。在二○○八年三月家長來人本基金會之前，他們透過非常多的管道，包括寫信給市長，向家長會、議員、立法委員陳情，任何想得到的管道都做了，但都沒有結果。

基金會在二○○八年四月決定接這案子，進入了解案情後，我們發現，這位老師會在對孩子有侵犯行為的當天，在聯絡簿上寫說今天小孩哪裡不聽話，或上課不專心。一般家長看到這狀況，難免會先對小孩訓話一番，也阻斷小孩跟家長說的機會。我們也猜測，受害學生不僅只是三位，事實證明，新的案主後來也的確出面。

除了訪查工作，我們也聘請律師，刑事一審時，這位老師判刑一六三年又十個月，合併執行二十年。二審時，判刑十九年六個月，民事判賠兩千餘萬。

這案子我們處理時間很長，和家長一起做了很大努力，但校長一開始就隱匿、謊報，接受地檢署檢察官詢問時，還是推諉、說謊，結果他與學校主任都被地檢署以偽造文書罪名起訴，但是，教育處又怎麼處理這樣的校長呢？除了記小過，他們還是具有遴選校長的資格，能夠調到其他學校繼續當校長。

台中市政府到二審判決後，還由市府新聞室開記者會，說因為市政府的錢是人民的辛苦納稅錢，所以一定要走到司法的最後一步。我們質疑，他寧可花錢聘律師來打擊家長，也不願意面對他所犯的錯誤，來跟家長和解或協調，這真的是在保護我們納稅人的錢？縣市府層級的性平會的功能何在？

馮喬蘭：從我們報告這兩個國小的案例當中，看到孩子求助無門，不管那個門有沒有存在，至少在孩子的眼中，他看不到那個門。就孩子的部份，請許老師為我們提供些看法。

許文耀：我們的校園、家庭，沒有提供給孩子一個安全可以求助的環境，而且我們也沒有提供給孩子足夠的情緒準備，來面對他自己的羞恥感、無能、不足、不對，以及為什麼只有我遭受這個事情等種種感受。要把不法老師究辦的過程，都要經歷那麼多的衝突，更何況一個孩子要來面對這個過程。

我們可不可以訓練我們自己，在對待孩子時的語言，是the language of becoming（接納他），而不是the language of you should be（訓誨他）。假如我們的語言永遠是「大人對、小孩錯」或「大人說、小孩聽」的二元對立，是沒有辦法讓孩子形塑出對他自己特性的認識的。

假如我們的語言是the language of becoming，我覺得孩子會敢求助，因為遭受這樣的事情是不好的，可是並不代表他這個人不好。可是現在受害的孩子把這兩件事都綁在一塊了！綁在一塊時，你說他敢不敢求助？

馮喬蘭：謝謝！我們接著請陳校長，給我們一些看法跟堅持。

陳銘珍：說真的，事先收到這份資料，我自己看了很驚訝，也難過，教育界有這樣的老師跟校長。如果是敏感度夠的老師和家長，多那麼一點的關心，或許就能夠阻擋這些事的發生。

老師跟主任怎麼處理很重要，不過最後還是取決於校長的態度。這兩個案子裡，如果校長不怕事，勇於負責，今天這個事情到校長手上，其實有很多方式可以處理的。

校長的態度，會影響整個學校，我們很常聽到「維護校譽」，不過校譽到底要放在哪個點？把自己照顧好，叫維護校譽？還是把孩子照顧好，才是維護校譽？今天校長如果概念夠、肩膀夠硬，行政人員處理起來，會比較容易，因為有校長頂著。我先講到這邊，謝謝大家！

馮喬蘭：接著請教范老師。

范情：性別平等教育法已經通過五年。相關通報的機制，在性平法裡都算齊備，從教育部、縣市政府到各級學校，都有性別平等教育委員會，為什麼有些校長、老師還是不通報？我想是因為很多人把這種事當成醜聞，最好蓋住不要讓人知道。

發生了事情，不是醜聞，沒有好好處理，才是真正的醜聞。什麼叫好好處理？第一、保護應該保護的人，在以上的案例中就是受害的學生。第二、合法，合什麼法？性別平等教育法。第三、符合社會對學校扮演教育者角色的期待，學校的處理能否對全校師生或對社會大眾提供相關的教育與啟發，好好處理甚至能化危機為轉機。

各層級的性別平等教育委員會，都有個重要設置，就是召集人，一定是機關首長或學校校長。當初這樣的設計是希望藉有權力的首長帶領推動，但後來也發現，即使有這樣的設置，還是要依賴當事人有沒有意願、概念，而且願意去執行。

現在大部份的學校或縣市政府，在性平會裡處理、重視的都是末端工作，像是性侵害、性騷擾的防制與處理，其實性平會要做的事不只這些，還更包括性別平等教育的推動，這才是最源頭的東西。

聽眾的反應

馮喬蘭：現在請現場的朋友提供意見。

聽眾甲：我覺得剛剛討論的兩個案子裡，都沒有碰到肩膀硬的校長，而是碰到後台硬的校長。不過我認為防治才是重要的。教育部應該思考，我們的健康教育在每個國中都有上嗎？

我兒子國中二年級，我問他︰「為什麼你的健康教育課本那麼新？」他說︰「都沒有上啊！我們的課都借給國英數來上課。」我寫信投訴到台中市政府教育處，他們回覆說，之後會補上，那如果我不投訴，這些小朋友的健康教育課就通通不用上了？法律規定，我們的小孩子有受教權，台中市政府怎麼可以這麼漠視？

聽眾乙：為什麼校長寧願冒著被記過的風險去掩蓋事實呢？

范情：校長在處理性侵案時，壓力的確大，因為他面對的是許多立場與看法，可是，你能夠坐到校長這位子，就是因為你有校長的專業能力，不受情緒或壓力干擾，根據專業來做事。性別平等教育也是個專業，我們之所以相關事情處理得零零落落，就是因為不把它當成專業。

我們有很多好老師，但是我也碰過不了解相關專業的好老師，他真的關心學生，有學生投訴，他也覺得要好好處理，因為沒有證據不能隨便處理，所以他就自己調查。這就是沒有相關專業，因為這事一定要讓性別平等教育委員會去處理，避免老師相互包庇，但是那個老師不是要包庇，他是個關心學生的好老師，可還是犯了不了解專業的錯誤。

許志文：我服務於台北縣教師會。老師想要成為被尊敬的行業，絕對不希望身邊站的是老鼠屎，愈大顆的老鼠屎，我們愈希望把他挑走，才能讓剩下的人光光榮榮的當老師。

但是過程中，有些規範要釐清，例如法律上的程序正義，剛聽到幾個個案，我們講，性平法是二○○四年定的，剛剛第一位張主任提的個案是六年前的個案，是在性平法之前，所以處理機制當然是之前的模式。也是因為之前的模式被詬病，才有後續的變化，大家要重視這過程的演變。

塑造保護孩子的環境，是很棒的理想，可是真的要一步步確認與推動，大家不要理盲又濫情嘛。舊案例給我們很多心痛的回憶，但是重點在於把新世代的規則建立起來，不要沉浸在傷痛回憶中了。

張萍：偏遠地區這個案子，雖然是六年前發生的案子，可是關於通報的責任，絕對不是性別平等教育法才有，早在兒童及少年福利法裡就有了，所以這跟性平法沒有關係！

 ……未完待續