孩子生活常規不好，怎麼辦？

◎張淑惠 

Q 人本的朋友您好：

孩子四歲多了，我一直不想送他到幼稚園，決定自己帶他，但我始終教不好他的生活常規。比方說：進門後、吃東西前要洗手，吃完東西要擦嘴巴；他常常忘記這些，吃飯時會跑來跑去，玩具也都是隨手就拿出來玩，根本不可能要他去收，摺被子更是別談了。一般幼稚園會訓練孩子一些規矩，跟他們比起來，我的孩子好像就鬆散多了；我原先希望孩子不要太早去過團體生活，能自己帶就自己帶，好讓他多過幾年純真的日子，但這樣是不是顯得我太沒有盡到教育他的責任了呢？ 

A 親愛的媽媽：

在我們的社會，孩子的常規不好，好像是很嚴重的。想想看，一桌子的大人吃飯，也許大多是沒有先洗手的，但如果有小孩在場，總有人要問「洗過手了沒？」簡單一句話，卻讓當父母的好不尷尬…即使孩子手不大髒，也得帶去再洗一次，因為飯「前」洗手呢！

我記得，有一年帶孩子到巴黎玩，分組自助旅行的時段，一群人背著包包逛過一個個博物館、美術館，室內走了好久，室外也頂著太陽走了好久；終於我們隨意找了個台階，就要坐下吃午餐，誰也不願意再多走幾步路去洗個手，徒手拿起燻鮭魚片夾進法國麵包，就迫不及待的塞進嘴裡…當下，身心都得到撫慰！

為什麼在餐廳吃飯時面對不洗手的質疑，我們會有那種該默默配合的念頭？其實，在不知不覺裡，許多常規都被賦以常規本身以外的意義，以洗手本身為例，除了維護健康的因素，它已經有了一種文化象徵—那樣做比較有水準！當我們跟朋友用餐，同桌的朋友忽然說「我忘了洗手！」並且起身去洗手，能不跟著說「我也忘了！」而起身一起去的，大概也是少數了。這表示，「洗手」並不是單純因為孩子手會「亂」摸、容易髒，而是我們已經服膺洗手的文化象徵了！

在回答媽媽的提問前，先說了文化象徵，主要是因為：得先去除這個因素造成的綑綁，才能談如何給孩子教育；面對已經被社會認同的那些「很對的」價值時，我們常常得更小心，以免不自覺的只是遵從與複製意識型態，而忽略帶孩子思索。

回到上述的兩個情境。也許有人會說：「在餐廳吃飯，本來就跟在巴黎街頭吃飯不一樣啊！場合不同，規矩自然不同，規則原本就有通融的餘地！」這就對了—當我們在教小孩的時候，是不是也這樣教的呢？是否願意多幾句話，跟孩子聊聊「洗手」這件事呢？

比方說：洗手是有很多好處的，可以保護自己免於病菌的侵犯；但環境中不一定總是有讓人生病的細菌，因此如果說一次不洗就會生病，倒也不一定。而且有些地方—像是沙漠，水的取得是非常困難的，澡都是很久才洗一次，手就更不必常洗了；又有些時候，正在旅行途中，不方便拿到水，也是簡單擦擦手就拿東西吃了。洗手這件事就是：能多做一點保護自己的動作，就多做一點，幾步遠的地方就可以洗個手的話，就洗一下吧！

這樣說起來，在孩子的生活常規上，底下這類主張的荒謬，就不言可喻了：「規則一旦訂了，就要徹底執行，不要讓孩子討價還價，更不可標準不一」；原本是想藉此讓小孩心服口服，結果卻會大大的苦了家長，最後總是大人自己破壞了規則，而孩子懷疑起規則的適用性。

也有些家長會說，孩子都不聽我講的，要別人講的才有用，甚至當著孩子的面，問別的大人給他看，頗有三人成虎的意味。在幼稚園裡，因為是團體，「訴諸同儕壓力」的手法更是容易被使用：只要有人是做得很好的，就代表任何人都沒有理由做不到或不去做。以上兩種方式，都是因為太注意孩子「做到了沒有」，而平白浪費了可以很有趣的各式話題。

那麼，跟孩子聊過這許多之後呢？難道就不去管孩子實際上做不做得到嗎？孩子仍然做得有一搭沒一搭，怎麼辦？

我們建議，進門洗手、飯前洗手、吃完東西擦嘴這些，就用「帶著做」的方法；一天一天的帶著，習慣會慢慢養成，也自然會感覺得到好處（手洗得乾乾淨淨，事實上是很舒服的）。對付這種很小又很重要的事情，很要緊的是不要傷了和氣—每天都要遇上幾回的事情，若是弄成了一談到就不愉快的局面，真是很划不來！

至於摺被子、收玩具等等，也盡可能不要扣以太多道德的帽子，像是「小事做不好，大事作不了」、「培養持之以恆的態度」…等等；想這些，只會讓自己變得緊張焦慮，對教育孩子並沒有幫助。

最能遵行生活常規而且甘之如飴的，也許就是老人家了，他們經過許多人生歷練，回歸平常，因此希望日子安穩而有規律；但成長中的孩子，基於腦部迅速發展等學習的需要，個性難免喜歡新鮮、缺乏定性，這並不是代表他們不喜歡整齊規律帶來的安穩，只是總會被許多事情分散了注意力—玩具、家族裡發生的事情、第一次去的餐廳，或者和誰吵架、玩耍，都夠他忙的了。「一直很忙」確實就是孩子們的特徵，這也是為什麼我們要建議家長，溫和的帶著做就好；偶爾可以溝通一下作法，但先不要去計較孩子是否都能記得，甚至主動了！

回到您最後的問題。親愛的媽媽，您說擔心孩子太過鬆散—是不是鬆散，就看您是不是有個觀點，有個長遠的教育方案在進行？即使不強求立刻做到，也要有個不強求的理由。

對於您決定自己帶孩子，我們覺得非常佩服，而且再支持也不過了。與孩子一對一，更有機會進行許多慢的教育；就安下心來慢慢教，自己也慢慢重新思考、慢慢學怎麼教，主意拿穩，堅定的走下去，很快就會有很不錯的好處呈現出來—至少，親子關係會很好，那會是良好的教育基礎。祝福您！ 

人本教育基金會　敬上

◎本文出自〈人本教育札記〉266期    

【Café Philo 哲學星期五@台北】之《北北基聯測一團亂，誰該把關？》

北北基聯測的風暴持續延燒，
而「高分低就」與「二次分發」等爭議，
更使得原本的台北市教育局長因而下台；
但，原本存在的問題便因此解決了嗎？

北北基聯測所衍生的問題，並非一朝一夕所能形成，
從一綱一本到獨立招生，這個過程又該由誰來把關？

其實，早在三年多前，
台北市中山國中的蕭曉玲老師，
便因一綱一本的問題而與北市府起了爭執，
但最終卻遭中山國中以荒謬的理由解聘！

如今，北北基一綱一本的問題逐漸浮現，
但除了教育局長下台外，卻不見任何改善的方針；
另一方面，當初遭到中山國中解聘的蕭老師，
卻在求助司法正義的過程中屢遭挫敗，
而判決的理由更是教人難以接受！

本週的 Café Philo 哲學星期五將邀請蕭曉玲老師，
由北北基的教育問題談起，並訴說她在面對司法時，
所遭受到的不平待遇！最終，更要回歸到政策擬訂時，
該由誰監督把關？而不當政策的執行，執政者又該負起
什麼樣的責任呢？

屆時，歡迎各位朋友一同到場與我們共同討論。

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參考資訊：

北北基效益有限 爭議無窮
http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112011080400485.html

控一綱一本 前教師要郝龍斌道歉
http://www.libertytimes.com.tw/2009/new/aug/4/today-life16.htm

蕭曉玲部落格
http://iamhsiao.blogspot.c​om/

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活動頁面：http://www.facebook.com/event.php?eid=242327229132878

時間 8月12日 · 19:30 - 21:30
地點 Café Philo 慕哲咖啡館 [地下沙龍]
台北市泰順街60巷11號 B1

【主持】酥　餅│知名網路部落客
【與談】蕭曉玲│前中山國中教師 / 宋竑廣│公民記者

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