學校家長委員可以做什麼？

◎吳麗芬〈人本教育文教基金會 數學想想國總監〉

一個老朋友說，他這學期「不小心」當了學校家長委員，才知道學校裡很多「恐怖」的事情，例如：開會討論如何防止霸凌，會議主講人口沫橫飛，宣示一定要阻止並預防霸凌發生，講了很多處罰或隔離措施，但他聽了覺得很不對勁，就舉手說：「我們是不是也應該多瞭解孩子去霸凌別人的原因啊？」結果全場靜下來看著他，彷彿他是個怪咖，說了很不得體的話。「我當場覺得寒毛直豎，不敢再有別的發言」他說。

又例如：每次家長會開會，都在談如何為學校募款，卻從沒談過要如何幫助一般家長增進教育理念。他說：「也不是學校建設缺錢，而是要慰勞老師、學校愛心媽媽，還有獎賞這學期為校爭光的學生，買禮物獎品、聚餐吃飯都要錢。」對教育沒什麼建設性的家長會讓他感到無奈，而且自己經常變成唱反調的人，於是他逐漸不再出席會議，但內心總有一個聲音讓他不安，那聲音說：「你不該放棄。」

當然，我們沒辦法據此就說全台灣的學校家長會都是如此，但有不少這類型的家長會卻也是事實。這不禁讓我想到一九九O年代就興起的新家長會運動，那是為了革除過往家長會地位不明確、選舉不民主、捐款不樂意以及特權化情形，讓家長真正成為教育的合夥人，幫助學校以及促進教育革新的社會運動，這運動並且在一九九四年豎立了重要的里程碑；那一年，台北市領先全國，通過自治條例「台北市中小學校學生家長會設置辦法」，並直接影響一九九九年通過的教育基本法，讓該法明文確保家長教育參與權。但如今，顯然還需要新的奮鬥。

學校家長委員的核心任務究竟是什麼？除了行使法律授權參與的縣市教審會、學校教評會、課發會、評選教科書等權力之外，更加核心的，當然是要幫助學校教育健全發展。因此，班級家長委員其實比學校家長委員來得重要，在班級中可以藉由舉辦家長成長活動，認識關心教育的同班家長，接著大家經常一起交流教育想法，提昇彼此教育理念、關心班上比較乏人照顧的孩子、支持老師創新的教學跟作法，更重要的是，幫助學校的一切措施都能符合國家法令。這樣，集合眾人之力的家長們，不僅能為孩子維持住一個正常化的受教環境，也將成為學校教育向上提昇的力量。

一切說來十分美好，但像我那位老朋友所遭遇的困境又該如何是好？答案其實他也知道─留下來，重新奮鬥，沒有任何人可以開除家長的。

◎本文原載于【PNN公視議題中心】

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