◎吳麗芬（人本教育基金會數學想想國總監）

七月帶梯隊時，和幾個四、五年級的孩子聊天，他們感嘆營隊時光飛逝，有人說他接下來就要去補習了。但，暑假才剛開始耶！而且現在補習，等到開學不會忘光了嗎？孩子們說：「補習班會考試啊！考不好會處罰，考得好，爸媽還有獎品。」

接下來，大家七嘴八舌談論考幾分會有什麼獎賞，有與分數對價的賞金，也有玩具禮品；至於考不好時的處罰，除了打罵之外，也有扣零用錢。我問：「如果沒有那些獎品或處罰，你們還會認真學習嗎？」孩子們一時愕然，一會兒有人支支吾吾地說：「應該不大會吧！」我問：「你們不覺得學會一件本來不知道的事情很有趣嗎？」一個孩子說：「上課那些都很無聊，我是為了不要被處罰才唸的。」營隊時光如此寶貴，實在應該多聊聊令人開心的事，煞風景的話題就此打住！

然而，那些對話引發的感慨卻沒完沒了，我想起一位認識的家長，他甚至非常認真的制定賞罰條例，孩子做哪些事會得到獎勵、做哪些事會得到處罰，寫得清清楚楚，其中當然包括成績表現在內，我還記得他是反對用打罵逼出成績的，他有切身之痛，知道那都是「假的」，所以他的賞罰政策多為物質與金錢誘因，比起棍子，改用「胡蘿蔔」不能不說是一種進步！只是，效果到底怎樣呢？或許，營隊的孩子們已經給了答案。

「讀書是自己的事」，這話我們從小耳熟能詳，但大多數人在大多數時候都是被逼著讀書，我們早也知之甚詳；被逼著讀書最好的結果，可能也不過是造就一群「相信有考試壓力才會進取」的人，而最糟的結果，卻是在一代又一代的人身上製造學習挫敗，使他們相信自己「不是讀書的料」。

無論哪一種結果，讀書都不再是自己的事，人生好像是為了逃避處罰或爭取獎勵而存在似的，受罰或受獎成了人衡量自己價值的標誌。我不相信多數家長不了解這一點，但之所以還是繼續賞罰政策，恐怕是因為不相信孩子能自我負責的學習吧！如果我們承認這個原因，正好顯示我們自己就是過去不被信任下的犧牲者，如今無法斬斷輪迴的正在犧牲孩子品嚐學習樂趣、自我負責的機會。

其實，人性是希望自己表現得好，人做任何事也都有自然的後果要承擔，例如考試考不好會難受、發現自己粗心會扼腕、說謊會緊張害怕…這些自然的後果就是孩子學習自我負責的開端，我們得保持讓孩子擁有那些犯錯後的心情，設法幫助他面對以及修補那些不好的情緒，這是孩子最重要的自我學習；一旦獎懲介入，那些自然的後果就被我們製造的人為的後果取代了，孩子當然失去對自己負責的機會而變成只要對大人負責，大人也無形中阻斷了孩子的學習機會，卻還不停為孩子的主動學習問題傷神，這簡直是一場大人與孩子之間理不清的糊塗仗！

想要孩子保有終生的學習胃口，我想得先放棄獎懲吧！

◎本文出自〈人本教育札記〉278期