教學參觀（下）@朱台翔

（上文請見上一期電子報）參觀的這一天，跟往常一樣，一開始，還是先互相打招呼。孩子們跟客人打招呼時，都會看著對方的眼睛，直接叫他們的名字，然後說「早安！」或是「一大早看到你真好！」聲音非常清楚，態度落落大方。

接著，談這一天的話題：「看出別人的好」，呈現的方式是播放一個虛擬的電視節目：

主持人：「節目一開始，我們先來看一段VCR，看看青蘭看到了哪些人的『好』」。

青蘭：「宇婕很有自己的想法，也很善於運用語言這個工具把想法完整地表達出來，很厲害！很多時候，有人邀宇婕做什麼或是參與什麼，她都很高興地點頭，說：『好哇！』很會玩，花樣很多。

令緯現在進辦公室時，如果我們請他不要碰什麼，他都能很配合。令緯有一個習慣，會『每事問』，看到什麼就東問西問的，很想弄懂很多事情，很好奇也很好學。

彥伯才藝大賽表演時，台風很穩健，和媽媽一起的四手聯彈合奏得很好。能夠跟二年級的孩子一起玩得很開心，有一天，外面下著雨，彥伯和幾個孩子在沙坑那裡，玩得開心得不得了，好像那是全世界最好玩的遊戲，真好！

芷安跟人講話都很講究，很認真地用好好地跟人說話的方式來表達自己。常常會很甜蜜地說：『請！』『謝謝！』芷安現在是一個一直在笑著的小孩，很讚！」

主持人：「接著，請宇婕、令緯、彥伯、芷安，說一說，你們所看到的『別人的好』。」

宇婕：「彥伯越來越會畫畫；芷安越來越會和別人相處；令緯很會送人東西。」

彥伯：「宇婕做人很好，很會跟人相處，很會玩；芷安越來越不會臭臉；令緯越來越不會罵人。」

芷安：「宇婕都有在笑；彥伯很會想事情；令緯會請人吃東西。」

主持人：「接下來，朱朱要說上一次數學課看到的每一個人的『好』。」

「前天，是一個很特別的日子，因為令緯第一次坐下來上課了，雖然，以前沒有學過，可是，做題目的時候，竟然只想了一下，他就立刻說出正確的答案，實在是非常聰明，特別要說的是，令緯在思考的時候，非常地專心，那種專注的模樣，很美。

宇婕和彥伯知道令緯沒有學過外星人的三進位，碰到外星數的題目，他們就趕快過來，主動地教令緯，還很開心地說：『慶祝令緯來上課！』

課本第四十一頁，作者的安排是，利用一百格的方格紙，做一些題目，像：39＋51＝＿，10×＿＝100，100＝25＋＿…，雖然只有十二題，卻有很多不同的題型。

宇婕很快就做好了，她可以從不斷變換的題型當中，穩穩地，有秩序地做著題目，實在是因為她的思路很清晰、邏輯很清楚的緣故。

彥伯做到100－67＝＿這一題的時候，要我教他「直式減法」（那是下學期的進度），我簡單地教，他很快就學會了。下課後，還跟我說：『太謝謝妳了！教我直式減法。』

芷安數格子時，條理分明，先數有幾個長條：10、20、30…，再數小格子。下課了，還有六題沒做完，她堅持一定要做完所有的題目，才離開教室。」

節目最後，主持人說：「祝所有的觀眾朋友每天都能看出別人的好，每天都能具體地讚美別人。我們下次再見！」

接著，進行數學課：

「今天要判斷『外星數』的奇數、偶數。在看課文之前，先說外星人的故事來複習『外星數』（故事改編自『數學想想』二上第二冊第二課課文內容）。

外星人終於搭乘飛碟降臨地球了，數一數，他們一共來了10個人，有3個地球人去迎接。

大家立刻注意到，外星人只有一隻手、只有三根手指頭。

巧的是，彼此打過招呼後，竟然各自都在紙上記錄了對方的人數。

地球人寫著：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；有10個外星人。

地球人好奇地去看外星人的紀錄，嗯？怎麼是：『1、2、10』？1、2的後面不就應該是3嗎？怎麼是10呢？我們明明只有3個人啊！

就在這個時候，又來了3個地球人。外星人立刻把10改成了20。

這個舉動，引發了地球人的熱烈討論：

甲：你確定他們的10、20，都是指人數嗎？

乙：確定。

甲：我們3個人的時候，他們的紀錄是『10』；6個人的時候，他們的紀錄是『20』。有誰能告訴我，這到底是怎麼一回事？

大家想了很久很久…

乙：你們有沒有注意到他們有幾根手指頭？

甲：3根啊！

乙：我們有幾根手指頭？

甲：10根啊！

乙：關鍵就在『手』！

甲：什麼意思？

乙：你看喔！當我們說10個人的時候，『10』中的『1』，可不可以看成是有『1』雙手那麼多的人？我們說20個人，『20』中的『2』，可不可以看成是：有『2』雙手那麼多的人？

甲：可以！

乙：外星人只有3根手指頭，他寫『10』表示有『1』隻手那麼多的人，就是3個人；他寫『20』表示有『2』隻手那麼多的人，就是6個人。

甲：你越說我就越糊塗了，可不可以做一個表格，讓我比較看看？

乙：沒問題！

甲：看來，外星人跟地球人一樣，都是先用『手』來數數的，數到超過手指數的時候，自然就會想到找個方法來記錄『已經數滿幾隻手』。

乙：記錄的原則就是要簡單明瞭，如果寫成：『有1隻手和2根手指那麼多』太麻煩了！所以，記成『12』，把『1』隻手和『2』根手指頭，用左右不同的位置區別開來，就簡單又清楚了。

甲：哈！哈！這樣，我也會了，21代表2隻手、1根手指頭；2×3＋1，所以是7。12代表1隻手、2根手指頭；1×3＋2，所以是5。」

複習到這裡，孩子們開始數：1、2、10、11、12、20、21、22、100…。我問：「112加1是多少？」有人說：「120。」「122加1是多少？」這個有一點難，但卻難不倒他們，立刻就有人說：「200。」

那些參觀的老師、研究生，不時地點著頭，對孩子們的上課反應表示欣賞、讚美。說完三進位，有人問：「那四根手指頭呢？」大家就一起想、一起說：1、2、3、10、11、12、13、20…

接著，我問：「八根手指頭的呢？」孩子們又毫不猶豫地一起說：1、2、3、4、5、6、7、10、11、12….，在7的後面，說的是10、11、12…，也就是「逢8進1」太厲害了！表示他們對「進位」是真的會了。

接著，判斷外星數的奇數與偶數…。很快，一節課就結束了。

那些教授和研究生留下來提問、談話，也對孩子們的反應、表現讚美有加，令人印象最深的是一位教授的說法，他說：「為了看他們的表情，我特別坐在很前面，發現這些孩子整節課，眼睛都『炯炯有神』！」

 （本文刊登於《人本教育札記》297期）

幼小銜接營&父母工作坊

快樂上學去！

幼小銜接營暨父母工作坊

幼稚園到小學，是孩子學習生涯第一個關鍵轉型，「適應學校生活」對小一的孩子是發生在內心的極大挑戰，晨光不再有遊戲、午睡要趴在桌上、上課不能亂動、問題不可亂問、作業不能忘記，背書、寫字、考試、交友、規矩樣樣都不簡單，為了讓原本活潑好奇的孩子在適應環境中還能保有自我，我們安排了四個小學程，以一貫生動有趣的教學，引導孩子在模擬情境中建設積極心態、學習應對之道，當然，還有孩子生命中最重要的人—爸爸和媽媽，銜接課的關鍵配套課程就是協助家長也做好準備，讓我們一起幫助孩子減低受挫，快樂上學去！

【幼小銜接營介紹】

l   拼音教學：人類發聲部位大探險、拼音遊戲、字詞聯想、注音符號跟英文拼音哪裡不一樣。

l   生活適應：我的學校有什麼、教室裡面有什麼、老師與班級常規、幹部與選舉、下課與上課、早自習跟午休。

l   課業適應：聯絡簿、成績的意思、為什麼要考試、寫得又快又好的功課、練專注、開學準備

l   情緒表達：心情不好怎麼辦、我生氣了、我需要幫忙、我很難過、我太高興

l   家長座談：結束四個小學程只是一個新開始，幫助孩子快樂上學去最重要的幫手就是您，親愛的爸爸和媽媽。我們以特別研發的「快樂上學去」親子互動筆記書做為銜接課畢業禮物，並安排座談邀請專家，以「親師關係」為題，一起幫助您了解健全的親師關係，幫助孩子及早適應小學生活，讓孩子正規教育的第一步穩健愉快的踏出。

【幼小銜接營隊作息表】

此為週一~週四每日作息表，週五為戶外教學，下午並舉辦家長座談會，屆時另發行前通知。

【幼小銜接營梯次表】附贈「快樂上學去」筆記書、人本札記幼小銜接專題

【父母工作坊介紹】

孩子要上小學了，做父母的，無論是不是第一個孩子上小學，歡喜與擔憂總是重複來過，作業寫得完嗎？考試考得來嗎？交得到朋友嗎？能得老師喜歡嗎？最重要的是，喜歡學習嗎？身為孩子生命中最關鍵的人，我們特別額外安排五個精采課題，協助父母精準掌握教育關鍵，完整將銜接營精神延續到家。

●為什麼孩子要上學？

諾貝爾文學獎得主大江健三郎在他的作品《為什麼孩子要上學》提到，到目前為止的人生當中，他曾經兩度思考過這個重要的問題，第一次發生在他十歲那年的秋天；第二次是在他為人父之後，第一個孩子要上小學時。

當孩子問我們，為什麼人要上學？除了「長大了，就應該去上學」，還有沒有可能，提供一種思想與眼光，可以更積極地協助孩子，創造想要的學校生活（而不只是未知的承受者）？對於「未來」，可以有期待，也可以有恐懼，端看如何準備！而爸爸媽媽的愛，最是其中關鍵。

●陪孩子打好學習的基礎—從數學跟國語談起

「學習」是什麼，對於初入小學的孩子又該注意什麼？家長，又該如何引導與鼓勵，讓孩子自信自在地學習。在學校提供的課程之外，要如何維持孩子學習的動機、建立思考型的學習習慣呢？

我們從孩子第一年會遇到的課程，分享家長應該有的幾個重要觀念。 舉實際例子說明打好語文基礎的要訣，數學建立「想想」習慣的奧秘。讓家長協助孩子的過程，能心中有本，不慌不忙。

●如何關心孩子的學校教育？

  從小小的幼稚園走進大大一個學校，小一新鮮人面對的，是怎樣一種嶄新的局面？功課、考試、友誼與老師，樣樣不輕鬆。萬一孩子不適應怎麼辦？萬一跟老師不投緣怎麼辦？萬一交不到朋友怎麼辦？萬一對老師做法乃至學校教育有意見怎麼辦？讓我們從孩子的角度思考教育、找到合適自己的道路。

●陪孩子成長，從聆聽開始

當孩子呱呱墜地來到我們的生命中，我們日夜呵護，誠心祈禱他們能平安長大，好不容易他們終於要背著書包上學去了，興奮與擔憂擠滿我們胸膛，期待他們能快樂學習，卻也擔心他們會不會適應不了學校、跟不上功課？在孩子就學的路上，到底我們怎麼做才能幫上忙？是該耳提面命，拿著橡皮擦盯緊功課？還是放鬆心情，微笑、聆聽陪伴就好？怎樣做，我們才能發揮父母的影響力，為孩子儲備最好的學習能量，請您一起來尋思。

●打造孩子的學習力

現代社會，學校已經不是孩子所有學習的來源，而擁有「學習力」能使孩子的學習無所不在。每一個孩子，天生都是喜愛學習的，他不一定念舊，但一定喜新──喜歡接觸新的事物、拓展自己的世界。當孩子上了小學，我們所提供的環境，能否呵護他原有的自然能力？能否促發他的學習動機？能否協助他去除學習的阻礙？要怎樣才能避免消磨孩子的學習熱情、限縮他的好奇？如何讓孩子在成長的道路上，一路信心滿滿、愛玩、也愛思考？

這門課要和您談，如何在學校之外，為孩子創造良好的學習環境，自然打造孩子的學習力！

【父母工作坊場次表】

【父母工作坊課表】

台北第一梯次 松隆教室： 

台北第二梯次 台大教室：

新竹梯： 

高雄梯： 

※如需托育服務，托育費用及點心費：100元/1位孩子/半天。

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