帶孩子蓋房子！

帶孩子蓋房子！ 

〉人本「築巢營」的空間體驗（節錄）

◎盧貞穎

迎著風，四年級的小千站在草地上，戴著麻布手套，一手抓著一塊大紗布，一手拿著三夾板，思量哪一個比較適合掛在柱子中間當牆壁，她想了想，舉起紗布在空中飄揚，開心的和伙伴們說，這個比較有「穿透性」，可以讓光線和風都進來我們的基地！

細心的鋸下好幾根短短的木條，加上兩條大角材，請助教幫忙用電鑽打好洞，家家和小俊認真的蹲在基地旁的大樹下，把短木條一根一根仔細的用螺栓鎖在長木條上，頂著額頭的汗珠，他們笑著說︰「有個梯子，就可以輕鬆的爬到樹上了！」

剛吃完飯，下起雨來，五年級的大寶、安安還有四年級的小美穿上雨衣，蹲在基地裡比手劃腳的討論，已經立好四根柱子，怎麼樣才能很快的蓋上屋頂，讓大家在下雨天也可以躲在裡面？

寒暑假日，扛著木條、拿著鋸子和鎚子的小孩化身工匠，忙碌的邊玩耍，邊工作，有時不忘下些評論：再多一點麻繩！這裡要拴緊一點！這樣立不起來要再加一根柱子！蓋不起來耶！要不要去問一下助教…這些，是在「築巢營」裡隨處可見的場景。

近年來鄉土教育的推動，學校教育嘗試多生活地域的連結，讓孩子瞭解地域環境和歷史，與土地建立情感，然而，對於身體所處的人造環境，既存的或被決定的建築環境，我們又可以提供什麼樣的教育，讓孩子們能夠去理解和思考建築環境，發展主體性，擁有參與和改變的能力？

結合愛智生活、空間體驗與創造活動的「築巢營」，就是民間力量嘗試澆灌貧瘠壤土，發生在台灣這塊土地上的，和孩子一起實現、屬於未來公民的空間教育機會。

人本基金會：跨界營造空間教育

契機是二○○○年921震災時期，校園重建使建築專業與教育體制有了對話。當時人本教育基金會駐地賑災實際參與社區重建，與多位建築師接觸，建築師們在實際下鄉參與建設時，意識到一般民眾對於環境參與的恐懼及空間教育的斷裂，有了空間教育應從小做起的想法。......

李振源：我們教孩子從工具開始愛智

聽到要帶小孩蓋房子，大人們經常會有疑問：「真的拿鎚子和鋸子，不怕小孩受傷嗎？」「孩子會那麼認真『骨力』嗎？」「蓋不起來怎麼辦？」

是呀，怕受傷，不管對大人或孩子來說，工地安全都很重要，於是，工具的使用方法，要好好教給孩子，安全的注意事項，也要清楚交代。在這裡，教工具和工法、安全，不只是教使用方法，也不只是「禁止」，重要的是，要和孩子討論「為什麼」：為什麼鋸子這樣設計，怎麼使用省力？為什麼？鎚子為什麼長這樣？怎麼樣拿最舒服？為什麼是六角螺絲？四角不行嗎？為什麼麻繩要這樣綁？裡面的力學是什麼？…

在建築前，要先認識所使用的工具、材料，有什麼道理和特性？「曾有助教把認識材料設計成闖關遊戲，像是用三夾板運乒乓球的遊戲，讓孩子邊玩邊認識到材料的特性，像是夾板的彈性、麻繩的張力等等，孩子都玩得很開心呢！」森林育主任李振源表示：「工作安全是最基礎、也是我們很重要的一個環節。」築巢營的工作人員認真設想教案，協助孩子仔細的、用新的眼光看待這些材料，發想可以使用的各種方法。透過動手體驗理解的知識，而不是死背規則，孩子就更有能力安全、創意的運用它們。

此外，對於工具和材料的愛惜，也是隱含在營隊精神中的，使用工具板、工具袋清點、整理工具，儘可能準確的估用材料，好好運用。

曾光宗：「做中學」概念的實現

回顧營隊草創時期，和兒童相關的空間教育參考書籍並不多，建築顧問們和人本工作人員不斷摸索建構築巢梯背後的理念，發展出強調做中學、團隊合作等概念。「因為我們覺得這些事情對小孩來說是重要的，在這個營隊裡有機會這樣實現！」築巢顧問曾光宗教授表示。

「那時訂出『一定要蓋比身體大的巢』的原則，孩子一定要進得去。原因是到目前的為止，小朋友操作的經驗裡面，經常都是手的操作，很少有身體的操作。在我們的築巢營裡，做的東西那麼大，一定是靠身體共同完成的！」

的確，在築巢的過程裡，孩子要伸長手去綁、要蹲下去鋸、要用身體撐著、要踮起腳尖去釘、還要互相幫忙、甚至用身體去丈量…這些都要靠身體的體驗、操作來完成！而，巢比一個身體大還太小，十二個伙伴通通可以擠在一起才比較像是「我們的巢」！讓孩子在建構中、或建構完成的空間裡面互動，更提供了空間經營、想像的舞台；在孩子自己試圖去創造空間的時候，他對空間的敏感度、理解、分析、感受空間的能力就建立起來。

「例如一個歌德式大教堂高聳的空間，這個高的感覺，是所有人都有感覺的，都是因為我們是『人』；至於這種『高』背後的歷史、宗教、美學和結構的因素等等，則是專業知識的內容，剛開始如果就先塞抽象的、知識性的東西給孩子，反而可能會模糊掉本身對於高的感受，他對這個空間的認識會變成背出來的，難以聯想的。」曾光宗教授分析築巢營中「做中學」的概念。

「這某種程度是在培養孩子意識到人的知覺、對環境、空間產生的知覺—例如高、雜亂、吵鬧等等，非常的多樣，讓孩子在建造過程中實際感受、討論，培養他們對環境的敏感度，敏感了之後，他就有機會更主動追問思考，為什麼？好不好？怎麼辦？這些思考都可以協助改善我們的環境。」曾教授說。

蓋房子：從無形到有形

營隊前，森林育活動員都會和孩子先在電話中認識、聊天，和孩子互相熟悉。每當問孩子想來蓋什麼樣的房子時，答案經常是五彩繽紛的：「我想蓋別墅！」「在樹上蓋樹屋！」「蓋陽台！」「瞭望台！」「我要蓋盪鞦韆」還經常有孩子說「我想蓋101大樓，要很高！」然而，在現實營隊活動中，基本的材料選擇有限，如何運用有限的材料，創造出所想像的空間，就是最大的挑戰。

「剛開始，孩子想像到的幾乎都是很具像的空間！例如說他要蓋城堡、要蓋社區、魔幻村等等，那些東西都非常的具像，而還真的是蓋不出來的！」築巢建築顧問曾光宗教授回想，一開始的築巢梯，他和喻肇青老師、楊清芬老師三人擔任的雖然是「隨梯顧問」，角色卻有點像是「救火隊」！

「當時孩子總說蓋不出來，我們需要不停的和孩子聊，這樣的營隊有材料上的限制，是不是可以用其他方式蓋出想要蓋的東西？例如，不一定要有那種城垛才是城堡，是不是只要有圍塑性的，就可以是城堡？」整個過程是在帶著孩子思考、嘗試怎麼樣把設計的想法抽取出來，在有限制的條件下完成。

「孩子對於想要的造型，比較難用口語表達清楚，例如有次孩子堅持說要蓋『教堂』，但是小組裡有人反對覺得教堂不好玩，助教和活動員就追問孩子說，他指的『教堂』是什麼？是不是指說『上面要有尖尖的屋頂』？孩子很開心的說對，原來他想要的不是教堂的功能性，而是抽取出來的那個尖屋頂的元素。」李振源主任分享他這幾年的觀察，「還有一次，有一組真的想破頭想不出來要蓋什麼，活動員就帶著孩子用聯想的方法，大家發現彼此滿腦子問號，就決定蓋一個問號型的屋子囉！」

的確，憑空將無形化成有形，將2D的思考轉換成3D，是困難的。為了協助孩子克服這個問題，歷年來活動員推展了許多設計發想引導，例如用厚紙板、木片、竹筷先讓孩子自由創造模型、畫設計圖，還曾經有活動員用餅乾代替樑柱、用麥芽糖黏著，甜滋滋的一堂課，孩子邊玩邊吃不亦樂乎。在發想的過程中，可以發現孩子出發的視角各有不同，有的孩子注重結構，穩固的一層層往上蓋，有的孩子專注營造室內空間擺設，也有孩子創造地景；在小組討論、分享後，這些元素都可能是合作設計小組房子的基礎，孩子的特性和關注點，也可以協助工作中自然的分工。

在實際選定基地、開始設計之前，營隊也會為孩子準備開眼界的課程，拓展孩子對建築物的想像。「孩子通常會有種刻板印象，認為房子就要是四方形、有屋頂，被牆壁填滿…」李振源表示，因此，開眼界課程會提供孩子不同建築物的樣貌、結構，例如世界各地的鄉土建築，或是當代建築，細膩的去發現設計的理念、趣味，看到在我們人類的文明中曾經發展的建築樣貌，讓孩子反芻新知，破除「蓋的房子一定要長什麼樣子」的迷思，回歸到當下的材料、當下的基地和動手的自己，更能有創造的動能。

 此外，要開的眼界不只是造型設計，每個梯隊的的活動員都會討論選擇一個共同關切的主題，試著帶給孩子。從結構、建築史、空間設計、環境心理、都市計畫，談到當下的空間議題像是樂生院、寶藏巖、紙建築等等，試著提供孩子從空間出發，多面向的人文思考。

張淑惠：放手，讓孩子自然展現能量！

「小孩幾乎是一想到就商量，一商量好就動手去做，比大人還勇於面對夢想，挑戰問題！」人本教育中心主任，同時也是築巢營顧問的張淑惠說，營隊中孩子所展現的直觀和勇氣，總是讓她驚喜，而要讓這樣的能力可以自由展現，端賴教育氛圍的營造。

回想第一次的築巢經驗，曾光宗教授記得在一開始時，孩子經常會問說有什麼東西可以參考？顧問也都在試要怎麼做，做出成品跟孩子聊，孩子才能理解可以怎麼做，「憑空蓋出一個東西，事實上是困難的，但是，孩子要看到東西，才會做，背後顯示出來的可能是說，孩子有時很難就去『嘗試看看』。在做的過程中，先做做看，慢慢修正，就會曉得材料的特性，自然而然就會有想法、摸索出作法…我發現這對孩子來說似乎有些困難，不知道是因為年齡，或是我們教育系統教出來的學生，就是習慣等待別人告訴他怎麼做，比較沒有實驗的習慣？」

「在教育經驗中，我們的孩子通常都是被動的被評價者，一直都是別人來檢查他做的好不好，對自己沒有直觀的信心。」針對這樣的現象，營隊顧問淑惠語重心長的指出，築巢過程中的種種，反映了孩子以往被對待的態度，大人要怎麼協助孩子翻轉這樣的想法，增加信心呢？

「築巢的過程中，小孩有太多的機會陷入僵局，大人隨時有機會去干預和左右小孩的想法。」課程顧問黃少甫表示，在營隊中的大人，經常會遇到這樣的困境，孩子會說不知道要蓋什麼，或者蓋到一半蓋不出來了。這時候，大人的引導是很重要的，而這裡的引導，不是要告訴孩子厲害的、標準的答案，而是協助孩子去「嘗試看看」。

「大人需要忍住衝動，放出空間讓孩子去做，但這也不表示，大人不需要準備或者是引導，而是要思考如何才不會干預或壓抑到小孩的新想法。營隊前的準備和試蓋，都是在充實大人的知識和心理準備；當大人準備越充分的時候，就越容易給小孩空間，自己也越不容易焦慮擔心。」

合作、設計、還要執行，五天四夜的營隊中，面對問題，孩子更有機會展現出各種面貌。有時，孩子會堅持要獨立蓋房子，有的孩子喜歡發號司令要大家照著做，有孩子習慣批評讓伙伴生氣，也有玩得太開心，忘了要蓋房子的孩子，有超級認真但容易感到沮喪、想放棄的孩子，有的孩子在蓋的過程中，不停的到處看別人的房子，回來報告，然後做比較…

也因此，每一次的相處都是教育的機會，不只是關於「蓋房子」「空間」「建築」的議題，更是細緻瞭解孩子的習氣、心中的困頓、人際關係上的困難，協助孩子練習理解自己的情境、同理他人的想法、練習表達需要、練習面對自己，接受自己並且練習合作互動、讓能力自然長成。

「這部分雖不是直接的建築／空間教育，但是卻是一個人所需要的能力，並且因此對空間的營造有信心！」築巢顧問淑惠堅定的表示：「幫助孩子練習、學習，相信直覺和自信，並且瞭解，面對一個學問或專業，有信心去參與並相信，只要願意瞭解，就可以懂！」

大人小孩：一起練習，醞釀改變的動能！

嘗試去做，願意瞭解，築巢營不只是給孩子的練習機會，同樣的，也為身為大人的教育者和建築專業者，提供一個練習的機會，轉換視角，練習以孩子為主體的教育。築巢顧問少甫和淑惠這樣說明：「讓孩子有機會去嘗試，練習發現問題、練習設定目標，練習和伙伴合作發展達到目標的方法，練習分工討論，練習生氣吵架之後可以復合…建築師在這裡也不需要負擔一種『我最厲害』的角色，他可以有機會看到小孩，有心去欣賞小孩做出來的東西。活動員練習放手，練習放出空間而不過度干預…」

這些練習得以舒展在築巢營所營造的教育環境中，因為在人本森林育裡，「營隊中沒有唯一的權威，而是說好了創造一個這樣的氛圍：不打不罵，沒有立即的恐懼，讓人能真正的溝通，而營隊中不吹哨子、沒有口令，照顧個別差異，團體行動透過溝通、說理，而非命令！」

築巢營發展五年來，家長與孩子們引頸盼望進階的營隊課程，在中原大學曾光宗教授的提議下，人本森林育即將展開進階的「挑戰營」，邀請建改社建築師陳永興、戴嘉惠、林志成一起捲起衣袖，帶大孩子們一起築巢。

孩子與生俱來的好奇心與建築專業的深刻對話，將會激起什麼樣的智慧火花？我們拭目以待。

＊想要知道更多築巢營中，孩子深刻的故事，請參考人本教育札記二○○五年197期〈一顆頭的故事〉、二○○八年231期〈小皓的巢〉。

＊本文刊登於241期人本教育札記。

京都大阪建築愛智之旅

親愛的朋友：

邀請您來「京都大阪建築愛智之旅」，一起來品味「愛智的生活」！

【活動日期】2014/8/18（一）～8/24（日）

【參加對象】小五～大二

【隨團顧問】史英（人本教育基金會董事長）

 曾光宗老師（日本東京大學建築博士，中原大學建築學系系主任）

【帶隊老師】森林小學教師及人本資深同仁

【活動費用】新台幣5萬8千元整（不含護照費用）

【住 宿】青年旅館

我的建築，是從旅行中得來，
　　我深深為透過建築描繪出的人們的夢想感動，
　　思考這些，能讓我回到原點，回到建築為何的命題……
　        　──安藤忠雄

 去年我們帶孩子去日本的首都──東京，研究日本當代建築師如何在傳統與現代之間創造新的建築語言，也談到東京的歷史、台灣與日本在1895年之後的關係、明治維新如何影響日本的現代化、都市更新與古蹟保存…。走過東京，今年我們要去另一個首都──歷史文化上的首都──京都；以及建築家安藤忠雄的故鄉──大阪。

主題五　　安藤忠雄的博物館

　　　安藤忠雄設計了許多博物館，我們挑了其中三間：司馬遼太郎博物館、近つ飛鳥博物館以及狹山池博物館。不同於住宅或舊建築再利用，設計博物館除了考量參觀的人之外，最重要的是如何為展覽品創造出一個好的空間。安藤忠雄說：「我想打造出讓人真正感受到豐富歷史的場域」「建築是促進人與歷史、刻畫著歷史場域之間對話的裝置，形成蓄積各種價值的環境的一部份」。我們這次要走進安藤忠雄為大家安排的場域，除了和展覽品對話，也要和安藤忠雄對話。

我們會進行的課程：

在司馬遼太郎博物館裡，建築師最想讓人們認識這位作者的那個成就？

在狹山池博物館裡，建築的主題是什麼？

在近つ飛鳥博物館裡，建築物如何和日本古代歷史連結？

我們會去：司馬遼太郎博物館、近つ飛鳥博物館以及狹山池博物館

【住 宿】京都愛智 8/18∼8/21（京都住 4 天）、8/22∼8/23（大阪住 2 天）

【報名時間】 即日起，週一至週五，09：00~17：30 額滿為止。

【帶隊人員】 人本教育基金會資深工作人員、森林小學教師、特聘人員

【隨團顧問】

 京 都 愛 智 ：史 英（人本教育基金會董事長）

 曾光宗 (日本東京大學建築博士 現任中原大學建築學系系主任)

【報名辦法】

 ◎親自報名：在報名時間內，親自到報名處，繳交報名表及報名費。

 報名地點：台北市大安區 106 羅斯福路三段 227 號 9 樓，人本教育基金會，愛智專案小組

◎通訊報名：

 1.請先來電確定名額，名額保留三天。

 2 僅傳真但未來電確定名額，恕不受理。

 3.電話報名後，請於三天內將「報名表」連同「劃撥收據」或「信用卡繳費單」傳真或寄到報名處。

 4.傳真後，請以電話確定是否傳送無誤。

 報名電話：

02-2367-0151 轉 分機 688 林先生 franklin@hef.org.tw

【旅行費用】

 京都愛智參加費用新台幣五萬八千元整（不含辦理護照費）

【繳費期限及金額】報名日起三日內繳交：

 1.報名費（京都） 58,000 元

 2.護照費用 1,300 元（14 歲以下女生，及未服兵役男生，新台幣 900 元整）

※參考文章