當孩子進入農村

當孩子進入農村

   -----人本森林育的第一個農村梯

   整理◎王士誠 （註：本文刊登於270期人本教育札記）

2011年暑假，人本森林育帶著孩子進了農村。

其實，帶小孩下田插秧，沒什麼特別的，早就有很多人作過了。那麼，人本為什麼還要辦農村梯？人本希望孩子在農村裡看到什麼？

以下，就讓我們看看這次梯隊的主題規劃、教我們種稻的農民大哥，以及顧問們，他們怎麼看待「孩子進農村」這件事吧！

陳慧瑛（農村梯主題規劃／領隊）：

帶孩子進農村，瞭解土地是怎樣養育我們的。

二〇一〇年六月九日凌晨，天色昏暗，即使是習慣早起的農人們，也尚未開始一日的農作。但卻有兩百多名警察，來到苗栗竹南鎮的大埔，身後還跟著二十多輛推土機、挖土機—它們開進了稻田，把即將收成的稻子，一株株鏟平。

還記得這件事嗎？2010年，苗栗縣政府毀壞大埔良田，引發許多人的憤慨；被大家暱稱為「小小」的人本農村梯主題規劃兼領隊陳慧瑛，也對這件事氣憤難平，她因此開始設法去瞭解台灣的農業現況。

小小說：「土地徵收原本的意義是，為了促進公共利益，政府可以收購人民所擁有的土地，去進行開發。然而我們卻發現，有許多徵收程序不正義的事正在台灣發生。

「再加上，農業逐漸沒落，台灣的農業與農民，正處於一種不被瞭解、沒有被聽見的弱勢；住在這片土地上的我們，其實不認識所謂的『農業』或『農村』，只是從媒體新聞接收到少許資訊，告訴我們台灣農業的式微，可是我們並不真正瞭解這些情況的背後原因、不真正認識養育我們長大的這片土地。」

憤怒之餘，小小進一步跟著「台灣農村陣線」（農陣）進入農村，作田野調查，對台灣西部各地土地徵收的詳細脈絡，有了深入的瞭解。

她說：「那段時間，我不斷反省自己與土地的關係，想像如果有一天，台灣再也沒有人種稻，我們只能吃進口米，那會是多荒謬的生活—吃不到自己土地上的食物，就像沒有住在自己的家鄉一樣令人失落。

「但是，我還能幫這些故鄉土地要被強迫徵收的農民做點什麼？除了走上街頭去抗爭，我還能為這片土地做什麼？」

於是她想：如果孩子從小就知道，餐桌上的食物來自農村的田、農民的耕種；如果孩子從小就明白，我們腳踏著的這片土地乃是餵養我們的母親；如果孩子從小就思考，土地與自我的關係—那麼，是否農業在台灣的教育中，將不再只是一種行業，而是「人對自己長大的這塊土地的認識以及認同」？

經過這番思索，並與人本森林育的伙伴們討論後，小小著手規劃農村梯，她要帶孩子進入農村，因為，「我想讓孩子瞭解餵養我們的土地母親是怎麼樣的在養育我們，我相信回歸土地，我們才能真正更認識自己。我想告訴孩子這些事！」小小說。

莊正燈（農事指導／場地提供）：

帶孩子進農村，有無限的可能。

可是要帶孩子進哪個農村呢？小小在農陣作田野調查時，認識了阿燈大哥—農民莊正燈，而他，也支持讓孩子進農村，很自然地，後來的農村梯就以阿燈大哥的農田作為場地。

台灣農村陣線的田野調查，讓阿燈大哥接觸了大學生；對這些大半來自都市的大學生，他的印象是：「他們來農村以後，都很驚訝，他們對農村的認識是零！所以聽小小說想辦這個活動，我就覺得，不管來報名的人年紀多小，我都要作！為什麼不讓小孩從小就接觸農村呢？那有無限的可能。

「當然，孩子還小，不能給他們我對農業的看法、境界，而是讓他們知道，有另一種生活。」對阿燈大哥而言，農村、農業，是一種生活型態；既然是生活，要讓它在孩子心中生根，就不能只在課堂上談談說說，所以他很看重「體驗」。

例如，小孩要插秧前，他會詳細地解說方法，但小孩下田時，如果沒有照「正確方法」來作，他卻從不糾正。「這樣子小孩才會體驗到，欸，同樣的東西，我認真對待和不認真對待，長出來就會不一樣，要讓他們體驗種植的過程。」阿燈大哥說。

用阿燈大哥的方法，當然可以插出一片漂亮的田，但那是「阿燈大哥種的田」；只有讓小孩自己去試、讓小孩看到自己種植的直接結果，他們才會感受到「這是我種的田」，才有踏實的體驗。

阿燈大哥更打算邀孩子在年底重回農村，參與收成（註一）—他說：「收成才是農人真正的感受，是賺還是賠，是很兩極的，農人的心情就這樣跑來跑去。我要讓孩子體驗收成的傷心或喜悅。」

但是，為什麼孩子要接觸農村呢？即使不知道農村是什麼樣子，他們還是吃得到米啊？農業干孩子什麼事？

「農業怎麼會不干你的事？你說你還是有米可以吃，可是你知道自己都在吃農藥嗎？」阿燈大哥這麼回答。原來，農業與這片土地上的人們並不是沒有關係，只是大部份人都未曾注意—就連天天吃的米，品質如何，我們都不再關心。當孩子進入農村，接觸另一種生活型態，便能將他們的日常生活，透過農業，連結到土地上。一如梯隊主題規劃小小所說，這是「人對自己長大的這塊土地的認識以及認同」。

李振源（農村梯生活顧問／人本森林育主任）：

帶孩子進農村，對生活從無感到有感。

可是，孩子進農村以後，真的和土地連結了嗎？這很難說。但我們至少能確定，孩子在田地裡，是快樂的；人本森林育主任，也是農村梯第一梯（註二）生活顧問的李振源談到：「農村梯活動後的懇親會上，有的家長說，小孩選擇參加農村梯的時候，他還想『那會好玩嗎？』沒想到，小孩天天打電話告訴他，今天又玩了什麼、又看到什麼沒看過的東西，他完全可以感覺到小孩的興奮！」

然而這些興奮的孩子當中，剛到三重埔農地時，也有覺得「下田好髒」，不願意下田的。這變化怎麼來的？振源說：「一方面可能是習慣了，就覺得自己幾天下來也髒了，而且這裡就是這樣；一方面也可能是整個氛圍很好玩吧？」

下田、赤腳走在爛泥巴上、把秧苗或地瓜藤種進土裡，這些事，對來自都市的孩子而言，當然好玩。但農村梯想給他們的，不只是好玩。

「不像一些農業營隊，只是說說怎麼插秧、種地瓜，然後半天插秧、半天種地瓜，『體驗』一下；種米、種地瓜前，我們會幫小孩上課，讓他們知道稻和米的差別、地瓜的特性等等。我們還和小孩討論他們對農村的想像、告訴小孩台灣的農業史、談農村面臨的困境，我們要讓小孩知道農村的各種事情。」振源說明了人本農村梯的特點。

當小孩有機會發現，他們插下的每一株秧苗，都連著一種困境，他們種下的每一吋地瓜藤，都牽出一段歷史，下田就不再是單純的活動，而很可能會在孩子心裡激發出一些什麼。

能激發什麼？沒人料得到。就像振源說的：「大家在講要熱愛土地，可是難道種了田，就會讓小孩熱愛土地？」必須承認，我們不能掌握農村梯會給孩子什麼影響，然而我們確信：認真地學習過農村的知識、討論過農村的問題、從事過農村的活動以後，他們對農村的感覺，將徹底改變。

「也就是，從無感到有感。」振源這麼說，「就像這次來帶營隊的大學生活動員，他們幾乎沒人對農村有實際的體驗，可是籌備的時候，他們拼湊自己對農村的想像，進農村以後，知道了想像和現實的差別，產生熱情，有些人還談起公民正義。」

讓孩子進農村，看不同的環境，帶著他們去想「為什麼不同」、帶著他們思考各種想法和主張，從而讓他們對自己生活的環境有更深的認識—這就是農村梯想給孩子的。

徐孟真（農村梯生活顧問／森小老師）：

帶孩子進農村，內化身體的記憶。

不過，「帶孩子思考」就如農村梯第二梯生活顧問孟真說的：「這很難，要怎麼對孩子講？最『聳』的一條路線是，討好小孩，當人們想要引起孩子的注意，往往就直覺想先用孩子喜歡的方式來包裝教案，比方童話故事啦、童言童語啦，用一種自以為『這樣子小孩才會懂、才會有興趣』的方法來上課。

「但人本森林育的做法一向不是這樣，而是透過大人們彼此的思辨，先把事情想清楚了，自己對這個議題被燃起火來了，就想辦法也去燃起孩子心中的那把。

「我們帶梯隊的活動員一開始就想盡各種方法，正經的、深刻的和小孩討論這些發生在農村裡的各種事情，一層一層地把教案疊上去，中間很在意孩子是否聽得懂、是否能帶給他們更多的想法？但絕不是用幼稚化的方法討好小孩。

「我想，這是人本森林育的特色，我們不只想『帶小孩玩』，而更想傳達某些價值給他們。」孟真說，「以農村梯來講，我們的確抱著『想建立小孩和土地的連結』這種心機與目的來設計各種教案和活動，超認真熱血的年輕人吶！」

要與孩子談並不很容易懂的農村議題，身體力行還是必要的。她說：「我們讓小孩直接用身體去接觸土地。當你踩進爛泥巴裡、當你被炙熱的太陽曬得頭昏腦脹、當你要彎腰抱起可能沾滿爛泥的稻草，而稻草會扎你、把你也沾上泥巴的時候，你的身體可能是拒絕的。

「連我，小時候下過田，真的要去抱那些稻草的時候，也很遲疑，因為覺得會很刺很癢啊！真的做過了，身體記憶就真實的刻上來。

「說真的，只種過這一次田，會有什麼效果？我們無法幫小孩想這件事，但是我相信，這個身體的記憶，有一天會內化。」

內化是什麼意思呢？

孟真想起人本董事長史英的一篇文章（註三）曾經提到，早早讓孩子有所體驗，是好的；如果學東西的時候，身體沒有體驗、心裡沒有感動、腦裡沒有疑問，學的東西常常就如浮雲。孟真說得明白：「小孩剛踩進爛泥巴的時候，都尖叫，說『好噁』，可是慢慢就玩了起來，他們的身體有了真實感受。而我們的教案帶他們討論各種知識，身體的記憶會支持知識，一起在小孩心裡深化。」

知識從此不再是純粹的資訊，而是孩子的親身體驗；進入農村，將知識和身體經驗結合，農村的種種議題，也許就無法輕易從孩子心中抹去。

可是，到底，為什麼要和孩子談農業呢？孟真說：「是我們這群大人自己先熱切的關注這個議題，覺得農業影響真切的生活！而且，農業後面那一大串東西—你吃的米哪來的？會不會短缺？有沒有毒？土地徵收干大家什麼事呢？過程中有不公平的事發生嗎？怎麼辦？怎麼看待？誰在控制這個糧食資源分配？世界糧食危機等等，自己覺得每一樣都好值得探討，很多個點可以帶給孩子思考。

「我們作教育工作的，就是這樣吧，好為人師，看到什麼有意思的東西，不和小孩分享，就憋得難過…」

從孟真的話裡，可以看到森林育那些年輕人想帶小孩子進農村的原始熱情：在農業裡看到好多好多精彩的事、大人很興奮很感動、想把這些告訴孩子、想讓孩子知道—進入農村、探索農村、思考農村，將改變你看世界的角度！

註一：今年阿燈大哥打算在十二月二十四日請孩子們和爸媽一起回到田裡，收成他們在農村梯期間種的地瓜，並且焢窯。

註二：二○一一年的農村梯，有兩個梯次，分別招收一到三年級、四到六年級的孩子，兩梯次都安排了五天四夜的活動。

註三：原文〈為將來的土壤準備〉刊載於《人本教育札記》第一一八期，讀者也可在以下網址看到全文：http://enews.url.com.tw/enews/11899

2014暑假森林育

生態、運動、創意、活力

您和孩子可以享受一個視野開闊的歡樂假期

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每天，大人寫讚美卡給孩子，鼓舞他向上向善發展的力量； 利用豐富的教案，引發孩子對人類文明的好奇，對自然生態的關心。 

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以自由、快樂、愛智的營隊文化，讓孩子享受假期！ 

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研習地點：文藻外語大學

報名電話：07-7260833 #122

講師陣容：（由課表上至下，左至右）

馮喬蘭      人本教育基金會執行長

史 英         前台灣大學數學系副教授、人本教育基金會董事長

賴雪蕙      板橋高中教師

林文寶      台東大學兒童文學研究所榮譽教授

楊佳嫻      清華大學中國文學系助理教授

林冠宏      宜蘭縣員山國小教師

劉孟奇      中山大學政治經濟學系教授

楊家齊      台北市龍門國中教師

朱台翔      森林小學校長、人本教育基金會執行董事

楊 翠         東華大學華文文學系副教授

陳婉嫈      竹東高中教師

鄭谷苑      中原大學心理學系系主任

賴友堂      人本教育基金會數學想想國教學長

黃俐雅      人本教育基金會數學想想國高雄教室主任

指導單位：高雄市教育局

合辦單位：文藻外語大學師培中心

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