2016寒假巴塞隆納愛智之旅

今年寒假，我們要再次前往魔幻之都＿巴塞隆納，去看看：

是什麼樣的文化，什麼樣的環境，可以同時誕生～畢卡索、米羅、達利以及高第，而這四位藝術大師又是如何影響了世界？

面海靠山的巴塞隆納，是西班牙的第二大城市，有二千多年的歷史，是個新舊交會，既摩登又古典的魔幻城市。

冬天，到巴塞隆納，讓我們一起～～　一次遇見四位大師！

從迷幻眩麗的巴塞隆納外表，解讀加泰隆尼亞的人文、歷史。
從哥倫布開啟的大航海時代，回顧西班牙的海上霸權與台灣的關係。
從奇想瑰麗的高第建築，體會創建者單純執著的熱力、建築與自然的張力；
從超現實狂想的驚艷作品中，看見達利最真實的本質；
從暴烈衝突的立體派裡，直觀畢卡索最溫柔的眼眸；
從看似童趣鬆軟詼諧的線條，見識米羅最堅持的信念！
從看得到的精彩事物裡，發現隱藏其中的＿人的處境與人的選擇。

孩子，你要加入了嗎？
這個寒假，讓我們再度攜手同行吧！

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如何把「功課」還給孩子？

◎吳麗芬（人本教育基金會數學想想國總監）

                  如果針對小學生家長做民調，我相信「功課問題」會是排名第一的煩惱。

                  每學期都有家長來找我討論這類問題，因為孩子要不拖拖拉拉，要不，不願訂正也不肯接受爸媽的好意見，事實上，即便在「數學想想國」這樣強調寫完功課就出去玩的安親環境，也不是沒有「功課問題」的困擾；孩子上學的日子越久，便越對學校課業反感，每到寫功課時間，孩子們紛紛比較誰的功課多，只有一兩樣功課的人就自感幸運，只差一兩樣功課就變成最多功課的人，竟是露出一種怨恨，似乎在說：「噢！可惡！連悲慘都輸給別人！」

                但無論孩子們有幾樣功課，許多人都是在拖拉之中才能幾近完成，特別會拖的還把功課留回家，緊接著上演親子大戰…因為大多數的家長，早已習慣「搶走」孩子的功課主導權而不自知。

                  我們當然知道大人的無奈，誰愛搶著主導啊？誰叫他們都不主動！而問題的根源，大家也知道是出在學校教育—上學無趣、玩耍時間縮水，重複抄寫的功課又多，我們自己重讀一次小學都未必能高高興興寫功課，因此，在教改還沒有成功之前，除非家長敢去學校交涉，否則這根本是難以解脫的宿命。然而，大家的日子還是要過下去，寫功課仍然是孩子的事情，是孩子每天要面對的現實，大人絕不該從幫忙變承擔，甚至演變成日益嚴重的焦慮，成為影響家庭生活最負面的源頭。

                  因此，最近我們和一些家長合作，進行了為期兩週的實驗，效果十分顯著。孩子依舊抱怨功課，但他們明顯縮短了拖拉、主動設定了自己想要完成功課的時間，即使決定留一部分回家寫，回家後也能主動完成；最重要的是，家長逐漸從孩子的功課中解脫出來，有更多心力經營親子關係，孩子受到愛與肯定，回過頭來

                  更有能量面對無趣的學校功課。正向的轉變已經開始，我知道，只要維持下去，改變就不會停止！

                  什麼神奇實驗呢？其實只是試著「放手」，讓孩子能當自己功課的主人，並忍耐實驗期間孩子自理的結果。既然是讓孩子當主人，自然要讓他學著決定自己何時想完成功課，大人的工作比較像能幹但絕不越權的秘書。孩子放學後，就和他商量接下來到回家前的行程，其中玩耍時間要受到保障，不然會橫生枝節，在「老闆」決定的時間內，盡可能陪著他「上工」，這時需要對他上工時的一切表現盡可能的讚美，除非寫錯，否則不要出言指導，尤其不要挑剔美觀問題，因為那不是現階段的重點，我們要焦點集中的幫助孩子完成他自己的目標，這才能在孩子心中樹立自己是主人的感覺。

                  然而剛開始事情不會那麼美好，老闆失誤連連，以為自己可以寫完功課，卻因為分心弄東弄西，時間都花光了，有的老闆則還不相信自己是老闆，提心吊膽玩了一整天，到睡前才慌張地想工作，此時家長們真正面臨的考驗是，要不要讓孩子熬夜寫完呢？答案是「不要」，因為晚睡造成隔天的問題更大，但也不要趁機虧他唸他訓他，請爸爸媽媽務必溫柔地當爸爸媽媽，同情沒寫完功課孩子的心情跟處境，安撫他的懊悔，答應他明天早點叫他起床或早點去學校補寫，告訴他你相信他明天很快就能補完，現在來聽爸爸媽媽說床邊故事吧！

                 沒寫功課的隔天，是這實驗成敗關鍵的日子，大人要如何面對因為功課問題而遭遇「不幸」的孩子呢？答案是「哀矜勿喜」。我們要盡量傾聽孩子的苦水、同情孩子的遭遇，但千萬不能數落、責罵，因為大人一責罵，小孩就再度證明自己的無能，更不相信自己能管理自己，更覺得需要依賴爸媽的催促，事情便又回到原點，所以大人千萬要忍耐，事實上，只要忍耐幾次，情勢就改觀了，我們真正要對孩子說的話只有一句：「那麼，今天想要怎麼寫功課呢？需要我幫什麼忙？」

✜本文原載於《人本教育札記》第275期

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我女兒是不是有注意力缺失呢？

◎黃俐雅(人本教育基金會數學想想國高雄教室主任)

               有時，學校或安親班的老師反映問題給家長，好像是在善盡為人師的責任，背後的真實是自己有困難並把責任移交出去─聯絡簿上寫得紅通通的字，內容上常只有孩子做了什麼事，這不是告狀是什麼？

             老師與其每天花很多時間寫孩子的問題，倒不如花些時間研究解決的方法。從事教育，理當要有教育專業，若重複慣有的教育方法而無效，就代表要再調整學習其他的。家長未必有教育專業，把孩子的問題反映給他們，結果常讓他們更焦慮，或因此而讓孩子下場更慘；所以在我看來，這是老師在讓渡自己的專業。不是說老師不能反映與說明孩子的問題，而是要經常檢視自己說、寫那些話的真正動機。

                最近，一位爸爸來找我，他就是聽了安親老師的反應後而緊張，本來已有的擔心就更被強化了。下面是我們的對話。

爸爸(以下簡稱「爸」)：安親班的老師說我女兒寫作業比同學都慢，要我注意她是不是有注意力缺失的問題？

俐雅(以下簡稱「雅」)：慢多久？寫的時候都在做什麼啊？

爸：同學寫完了她還沒寫完，會拖個半小時一小時的，她會東張西望並關心同學在做什麼？還會問他們寫到哪裡了？

雅：這樣本來就會較慢完成，除非她寫特快的，因為她還多做其他事！請問她平常看電視、看課外書，或做她愛做的事時，也會抬頭做其他事嗎？

爸：不會， 還滿專心的！

雅：所以沒注意力的問題啊！作業量多嗎？她喜歡寫嗎？

爸：還好！我評估過，為了讓她別太有壓力或討厭學業，我主動跟安親班說別再增加作業或測驗卷，有完成學校的回家作業就好，讓她自在的等我們去接她。

雅：哇！好幸福的小孩！有這麼關懷她的爸爸。你有問過孩子，為什麼寫作業時會東張西望，或問別人寫到哪裡嗎？

爸：她說她關心同學，也很好奇別人的進度。

雅：這不好嗎？

爸：自己的事先放著去關心別人，總是…

雅：總是忘了自己存在嗎？可是，她還是有回來寫自己的啊。爸爸覺得關心跟注意別人這件事不好嗎？萬一你女兒心裡只有自己，不在乎周圍的人跟外面環境，說不定沒朋友，或過馬路有危險，你不是更該擔心？

我猜她會這樣，可能心裡不是準備好要寫了，或不是有興趣要寫，難免拖一下拖一下。像我也會啊，有時去倒杯水、有時上廁所、有時晃去看同事在忙什麼、有時翻冰箱找吃的、有時又上臉書晃一下，其實是在暫時逃避，或是要讓自己累積一點動力，或是在繃緊一點之前要先放鬆。總之，常因此就完成了該完成的。

我不是你女兒，我只是猜想；也說不定她就單純喜歡這樣，你找她採訪一下，就會知道更多她的心情了。反正她都有寫完，也沒礙著別人，如果她也沒感到有什麼不行的，就別再以外力去干擾改變她。

安親班老師這麼說，我猜是她自己有時間壓力，或有需要對家長交代個什麼的壓力，如果爸爸跟老師說明想法，她的壓力就解除了。

爸：我女兒愛運動，各項體能或球類都不錯，跑步還名列前茅，我擔心這會不會讓她無法靜下來？

雅：爸爸可以解釋是什麼意思嗎？因為目前我還聽不出有靜不下來的問題。我看過妳女兒自己安穩的在做紙球、做色膠黏起來的框；她還會幫紙團做美工，黏上一圈金色的膠帶。

爸：我擔心會不會因為愛動所以靜不下來？她運動很在行，資質不錯，如果讓她更有時間運動，會不會無法安靜？

雅：王建民、貝克漢、Ｃ羅、喬登這些職業選手，應該從小就有運動的資質與大量運動的機會，他們有靜不下來的問題嗎？

爸：可是他們是職業選手。

雅：所以爸爸心底有排斥讓女兒往運動發展嗎？或擔心因運動而學業成績受影響？

爸：有那麼一點啦！

雅：運動不只有益身心狀態，也有助於專注。常運動，身體含氧度高，學習效果更好。運動燃燒熱能後，有助於神經傳導的代謝物清除，會讓傳導更好。運動能力好，是粗細神經與大小肌肉協調好；而且，若專注度不好，球哪丟得進目標？

有時候我們讀書或想事情時會走來走去、或甩筆、或抖腳、或坐在椅子上搖來晃去，有些大人甚至開會時會在紙上重複畫圈圈或線條，雖然有些人認為這是壞習慣，但這些動作常是為了刺激大腦，使它處理訊息時更活躍；肢體的活動能夠刺激小腦，反而更能活絡訊息傳遞。你的女兒才二年級而已，爸爸是不是擔心得過早了？

爸：萬一太慢發現呢？

雅：雖然說預防勝於治療，但是沒特別問題前亂治療，無論是身體的、心理的、或行為上的，都反而有害健康。

爸：看她很多事都不在乎，讓我挺操心的！

雅：小孩是她自己的生命主體，我們都只是她的客體，她正在經驗屬於她人生的各種體會，我們何必取代或指導她應該有何反應？

請問爸爸有觀察到她的優點嗎？

爸：會自己玩、不怕生、不需要大人陪，我的存在好像多餘的，但是上個月我生病，下班後跟她說我身體不舒服要早點去休息，後來她跟我說：「爸爸！上次你生病時看你那樣虛弱的樣子，我擔心到偷哭耶！」她那樣又讓我很感動。

雅：所以是爸爸對女兒不黏你有失落感嗎？

爸爸只是笑笑的，沒回答我。我有句話沒說出口：「爸爸，是你自己愛黏女兒吧！」

✜本文原載於《人本教育札記》第302期