《雞婆的力量》新書座談會

時間：9/16(日)下午二時~四時

地點：台北市立圖書館總館地下二樓演講廳(台北市大安區建國南路二段125號)

講者：黃俐雅(雞婆的力量 作者)×平路(作家/文化觀察者)

黃俐雅，是人本教育基金會的工作人員。十八年來，她處理過許多校園申訴案，其中包括體罰、性侵害等案例，俐雅用文字紀錄教育體制裡頭各種角色的面貌，學生的真實處境、老師的面對態度、校長的處理方法。身為一個教育改革工作者，她的文字鋒利卻很溫柔，每一個篇章蘊含著濃濃的愛，與對教育的堅持。

本次座談特別邀請作家平路擔任與談。平路老師多年來，以小說、以文章評論各種體制與文化的問題。南部特教學校因嚴重校園性侵案件被監察院彈劾後，平路老師參與人本基金會發起的「不默許」的運動，她說：「台灣社會一向是，大家都以為我們很祥和，我們都很有人情味，可是背後其實是有許多因為分類、因為不願意去跨越自己的那種安全範圍，那背後其實是一種潛藏的歧視，也造成我們社會如今的許多暗角。」

「好人的退縮不只是個人生命的損失，也是人類社會的損失。」

「雞婆的力量」，不只是一本校園文化的縮影，他提出來的追問與反思，都是要讓陽光探進我們孩子的生命，照亮我們社會的每一個暗角。

有任何問題，請

來電：02-23670151分機174施宜昕

email：hefpp@hef.org.tw

線上報名：https://goo.gl/uo74sc

一起玩，一起做作業

◎李庭芝

作業：

請安排一個至少三天兩夜「只有爸媽及孩子」的旅行，並記錄旅行中的各種思考或互動。

說明：

1.「只有爸媽及孩子─當然不只一個孩子的家庭，就是所有孩子和爸媽」，但，就只是「小家庭成員」，而是不包括祖父母或其他親友。

2.旅行中請排除3C產品（沒有電腦、沒有智慧型手機；若是爸媽有工作上的需要，請只處理緊急事項）。

                這是森小某學期的暑假作業。是的，在森小，「跟孩子旅行」可以是一種暑假作業。

                 親子旅行做為作業，也不難理解─漫長的寒暑假當中，有心陪孩子的家長，往往會帶著全家大小出去玩。陪孩子玩，既聯絡親子感情，還能「寓教於樂」，讓小孩學點東西，多好！而，學東西，不就該是一種作業嗎？

                 只是，站在孩子的立場，既說要讓他學，又說要陪他玩，那到底是要學還是要玩啊？而，大人說是要陪孩子，卻又想著要他學東西，那真的是想陪嗎？

                 講白了，「帶小孩去旅行」這樣的活動，如果成為一種作業，到底意義在哪？

                既然森小有此作業，不如我們就從森小的狀況切入來看這問題吧！

專心地玩，玩出親密感

                  要先說明的是，這份作業裡所謂的「排除 3C產品」，包括不上臉書打卡、不上傳照片、不滑手機；所有的旅行資訊都在出發前準備好，用最簡單的方式旅行─準備地圖、開口問路人，享受邊前進邊發現的樂趣；至於紀錄的形式及內容則沒有規範，隨大家想要如何呈現都可以。

                請想像一下：旅行，是把自己放進一個相對陌生的環境；而在一片陌生中，又沒有網路對外連結、沒有照相 ∕被照相的動作分散心神，那麼，旅行中的大人與孩子，會面對的是什麼？

                 除了旅遊地的景觀、人群，親子們要面對的就是彼此了。

                所以......這到底是在做作業還是在玩呢？或者我們可以說，學習如何「玩」就是這份「作業」的主要目的─大人、小孩在做這份作業時，便是在學著如何「專心地玩」；抽掉會讓人分神的網路等元素，藉由旅行這樣緊密又不受外界干擾的一段時間與空間，與家人同在，重新發掘原本就有的愛的能力，去認識並欣賞自己的家人，無論是讓孩子重新認識父母、或是讓父母重新認識孩子。也就是，在旅行中專心欣賞每一位家人及回應每一位家人的愛與需要。

                 聽起來似乎又抽象又複雜，但是森小家長雅萍告訴我，對她來講，這樣的旅遊方式其實感覺跟一般旅遊沒有太大差別。她笑著說：「在我的兒子還唸森小的時候，智慧型手機還沒有那麼盛行，因此無3C可以很輕易就就做到，現在就不清楚了。」

                  然而，無論有沒有3C，當我們看到部落客或親友美美的出遊照，難免心生比較；而當我們讀到無論從哪裡流進我們耳目的旅行攻略，難免想照著走一遍，這都會讓旅行充滿壓力，也就是一種「不專心」的表現。無論是什麼樣的旅行，形式都不是重點；重要的是，自己有沒有在那個當下，與旅伴相處、享受你們的行程。

                 作業當中強調不用手機、電腦，不跟外界接觸，正是一種提醒，提醒我們：更專注在彼此身上。智慧型手機的出現，雖然讓旅程變得容易規劃，可以在短時間內參考大量的前人經驗，卻也少了許多探索的樂趣，如果能回歸最簡單的方式，看地圖、問路人，當所有人同心協力一起完成一件事情，親密感自然就會在這當中產生。

「寓教於樂」也是一種不專心？

                   聊到一半，雅萍突然反問我：「如果妳是小孩，會想要什麼樣的旅遊？」

                  在人本教育中心工作的雅萍，說起一個她在人本父母班的經驗。有個家長很重視「寓教於樂」，出去玩的時候，總是喜歡安排聽導覽、看解說，卻因此把行程弄無聊了，孩子也玩得不開心，就算是長大後，每次提起都還是會向媽媽抱怨。

                  她說，這是個在安排行程上很容易發生的盲點，家長太執著要讓小孩得到什麼，卻忽視他真實的需求。例如有些孩子個性比較安靜，卻常常被催促要參與熱鬧的活動，訓練社交能力或玩的能力；反過來說，個性比較好動的小孩也可能被要求要能夠參與靜態的活動，練習知性與氣質。

                廣義來說，這也是不專心玩的表現：因為想要在旅途中得到什麼，而汲汲營營製造某些情境出來。有時候，這樣的意念會用「培養孩子能力」的形態出現，有時候則會是「想要製造親子快樂回憶」、「想要跟小孩玩得盡興」......然而，這樣的渴求其實在干擾大人孩子對當下的享受─當我們不斷想著「要學到東西」、「要好玩」的時候，還有心思看小孩需要什麼嗎？還有精神感受孩子與自己是否快樂嗎？

當旅行變得純粹......

                雅萍說起一件過往。兒子念小學五年級的時候，她決定週末時都要特別規劃一些地方帶兒子去玩。有一次他們去坪林的一個護魚步道，因為和兒子都不喜歡人多，加上他們收養的流浪狗啡啡，遇見有陌生人時也會很緊張，因此他們很早就出門，兒子也非常心甘情願早起。到了步道溪流旁，他們很隨性地在溪裡邊走邊探險，丟飛盤或木棍到水中，啡啡就非常興奮地游去咬回岸邊，樂此不疲。溪邊有一個大石頭，她和兒子一起躺在石頭上看著藍天，看著看著，她跟兒子說自己好像在看著一片海，接著就東一句西一句地說著看到什麼樣的天空。「直到有人也來到這裡停留，我們就離開。過程中我們沒有刻意安排什麼，就是單純地在那場域裡，很安靜很自在。」雅萍說。後來他們又再去了二、三回，同樣的地點、同樣的玩法，兒子一點都不覺得無聊和重覆。

                這樣的旅行，其實是最純粹的陪伴：將孩子視為主體，不做任何評價，去看見孩子真實的需求是什麼，跟他在一起。大人跟孩子在一起，孩子也跟大人在一起；於是，一場快樂的旅行出現了。

                  有人說：「旅行是認識一個人最好的方式。」離開了舒適圈，就連最普通的吃喝拉撒睡都處處充滿驚奇，要如何去調整與適應，不只是大人的功課、也是孩子的功課。旅行，看來是在玩，卻也是在做功課；那麼把旅行當成親子一起做的暑假作業，究竟是在玩還是在做作業呢？也許兩者皆是吧！或者說，學習如何好好地玩、好好地在一起、好好地看見彼此，正是這份作業最奧秘的地方。

✜本文原載於《人本教育札記》第 337期