台 灣 立 報 《 言 論 廣 場 》 2010-08-17─立報─言論廣場─智邦公益電子報
enews.url.com.tw · April 04,2014台 灣 立 報 《 言 論 廣 場 》 2010-08-17
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| 台 灣 立 報 《 言 論 廣 場 》 2010-08-17 |
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| 社論：恐怖主義國家幫兇 |
誰是世界頭號恐怖主義國家？誰又是這個惡霸的幫兇？根據美國著名公共知識分子、蜚聲國際的語言學家杭士基的說法，前者正是他的母國：美國；後者不止一個，台灣包括在內。這是杭士基最近在中央研究院公開演講中指控的。 杭士基是在故意挑釁台灣嗎？非也。他對自己國家的批評強烈得多。而且這不是他第一次公開批評美國的外交政策，事實上，從1976年他發表《知識分子的責任》（The Responsibility of Intellectuals）開始，杭士基對美國的外交乃至內政，便進行尖銳而嚴謹的分析與批判，而且多數都在自己國家內。杭士基是偏激的反美分子嗎？非也。他是當今最受重視的公共知識分子，是20世紀科學巨人如雲中，美國《科學》雜誌評選前十大最偉大科學家之一。以他在學術中崇高的地位，他不會作沒有根據的批評：以他長期深刻而不留情面的批評時政，如果杭士基信口開河，早就被美國政府與保守人士打入十八層地獄了。 因此，台灣社會有必要認真傾聽這位21世紀碩果僅存，最有良心與道德勇氣，也最具知識深度與智慧的學者與公共知識分子的讜論，儘管他的讜論令我們覺得十分刺耳。 杭士基的讜論之所以可貴，不僅在於他敢於講真話。他受台灣最高學術機構中央研究院，以及頂尖大學新竹清華大學的邀請來台，並被頒與榮譽博士學位，以及聘為榮譽特聘講座教授。主人如此盛情招待，他卻不知好歹，批評台灣是惡霸的幫兇，這樣不鄉愿、講真話的態度，的確十分可貴。但是，更可貴的在於他分析戰後國際局勢的眼光與格局。 杭士基能夠從非常宏觀而多領域的角度，看待二戰後錯綜複雜的國際關係，而不至於被片面的、膚淺的論述所迷惑。他不會因為身為美國人而忽略美國的惡行，正如他不會由於身為猶太人而看不見以色列對巴勒斯坦人民的暴行。 杭士基不愛美國嗎？絕不！他不關懷猶太人過去的悲慘命運嗎？更不是。他曾經是猶太復國主義者，但是他知道愛護猶太人不能以犧牲巴勒斯坦人為代價；同樣，愛護美國不能盲目地支持美國的惡行，惡行可能得逞於一時，卻會引起受壓迫者內心的憤怒。被壓迫者也許暫時不敢反抗，但絕不會是美國真心的朋友，未來難保不會以意想不到的方式反抗。真正的愛國者，絕不應該縱容政府胡作亂為。我們認為，杭士基的做法，才是真正愛護美國的方式。 杭士基的讜論，更是一面鏡子，照出了台灣社會的原形。台灣是惡霸的幫兇，更糟糕是，居然還得意洋洋；整個社會缺乏像美國杭士基這樣有反省力、有勇氣的公共知識分子。這是台灣需要特別努力的地方。 |
| （回目錄） |
| 左右看：高教的意義與責任 |
左看：教育商品化的警訊 大學放榜後，開學在即，沈重的學費成了許多父母目前最頭痛的問題，高學費也再度成為焦點。 根據近日的外電報導，全美和英國的大學畢業生，除了面臨高失業的大環境外，還得面對高負債的窘境，有人甚至需要20年才有辦法還清就學貸款。台灣的大學生亦遭遇同樣處境。台灣於10多年前，在教育鬆綁、大學財源自主以及教育自由化的口號下，採取高學費政策。教育所依循的不再是理念，而是市場機制，強調與企業接軌，各個大學開始巧立名目的變相收費，開設「實用」課程，教育從此變成了秤斤論兩的商品，每個環節都有它的價格，學校成為了市場。 更需注意的是，高學費造成的不僅是教育商品化的問題，它亦使青年貧窮化，並更加地阻礙社會流動。高收入家庭的小孩可以參加不同活動，透過各式管道累積文化和社會資本，以便畢業後具備更高的競爭「能力」；相對地，低收入的小孩必須背負高額就學貸款，在學期間除了不停打工支付生活所需外，畢業後，面對低薪資的就業環境，大部分收入必須用以償還貸款，成了標準的新貧窮階級。此亦將連帶產生家庭、人口等社會結構問題，各界對此皆需深思。馬禮善／文化工作者 右看：及早培養競爭力 最近青年95聯盟一份針對青年失業和貧窮的問卷，除了要求保障打工學生的勞動權益外，亦呼籲正視高學費的問題。 然實際上，相較於歐美先進國家的學費，台灣的學費並不算太高。這些國家的大學生打工是非常普遍的現象，相較於歐美國家的大學生，台灣的學生除了被過度保護，以至於沒有獨立的精神與能力外，更因為缺少工作經驗，導致畢業後，無法立即投入就業市場，更無法承受高強度的工作壓力。企業除了需要投入更多的成本訓練新人外，也必須面臨沒有專業能力所帶來的風險。 此外，教育本身就是一項投資，天下沒有白吃的午餐。每個人若想要在未來的職場中，獲得更好的競爭優勢，就必須在求學期間，多增加自己的工作經驗，多方嘗試各種不同性質的工作，一方面激發潛能外，另方面可以發掘自己的專長，及早開始生涯規劃。 再者，雖然學費較以往更高，但因獎學金制度，家境清寒的學生若表現優異，不但不需要貸款，反而有另一項收入。這不但強化了個人的競爭力，也讓每個人立足點平等，不因家境條件，失去受教權利。這整體配套的措施，都讓大學生擁有專業的知識以及更強的競爭力。羅克齊／國小教師 |
| （回目錄） |
| 扣問求音集：列寧論孫中山 |
■姚欣進 近日，台灣執政黨要籌拍孫中山先生的傳記紀錄片，引發一場爭論。前新黨籍立委的周陽山監委與自由派文化人平路女士，為了與孫中山同時代、蘇聯國父級人物列寧如何評價孫中山，各自有截然不同的看法。 兩人的爭論，主要是環繞在孫中山的歷史地位，列寧評論的不同解讀，不過是這場爭論中附帶的議題而已。然而，筆者認為，列寧當年的評論〈中國的民主主義與民粹主義〉（發表於1912年中，幾乎是孫中山剛革命建國之後），才是掌握孫中山真正應有歷史地位的關鍵。不了解列寧對孫中山評論，就不可能準確地體認到孫中山歷史角色。 列寧是將孫中山的革命，放在當時落後國家（封建與半封建社會）的普遍性與世界範圍中來論析的，並特別將孫中山的政治與經濟訴求（民主革命與土地革命），與當年俄國民粹派相互評比，精確地評價孫中山政治綱領的進步性與落後性。 一方面，列寧認為孫中山是真誠無比的民主革命者，勇敢無畏地要推翻封建體制與其社經基礎。另一方面，列寧指出，孫中山畢竟不是社會主義者，而是幻想能在資本主義體制下，以各種方案避免資本主義弊病，如土地政策上以單一累進稅來實行土地國有，實際上是將土地從封建地主手中奪出，來全力適應私人資本的運作邏輯。孫中山土地綱領的進步性，乃是完全要服務於他所嚮往的資本主義新生產關係、新生產力的發展。即使如此，列寧仍然非常高度讚揚孫中山，因為正是他徹底的民主革命精神，才讓他會以當時最進步的土地綱領來全力對抗封建的經濟體制。 列寧在文末非常準確預言，以孫中山為代表的資產階級革命民主派，會在廣大農民群眾無比澎湃的政治動能中，找到未來「復興中國的道路」；另一方面，中國社會內部階級矛盾必然會帶來社會主義革命政黨的出現，而這社會主義政黨應「細心地辨別、保存與發展」孫中山革命民主主義的內涵，來發展自己的革命左翼運動。言下之意，未來中國社會主義革命，乃是在吸納孫中山進步的革命民主主義基礎上昂揚發展的。 後來的歷史發展，幾乎完全印證當年列寧的政治判斷。一方面，孫中山的民主革命路線越來越左傾，造就了當年國民黨的左翼派別，也開啟了北伐前國共合作。另一方面，中國共產黨果然是在廣大農民群眾中找到自己的政治力量，保存也創造性地發展了當年孫中山的革命民主主義，完成了後來所謂的新民主主義革命。 而這一切，都可在列寧這篇短文中找到發展的線索！列寧當年精準、深遠的政治判斷，何以致此？我們未來會繼續討論這問題。（社會評論者） |
| （回目錄） |
| 寰宇縱橫：美國砲艦催生中國航母 |
■王北固 號稱連續10次的美國與南韓聯合海軍演習，7月25日在日本海舉行第一次之後，美方即不斷放空氣試探：下一次仍將進入中國黃海，並且派核子動力航空母艦參加。北京軍方九度高聲反對之後，8月12、13兩日《解放軍報》連續署名的文章，指責美國進行砲艦活動，是霸道行為。 而此前一天，美國與越南為慶祝建交15週年，也舉行聯合海軍演習──國際媒體形容，這是南北鉗形的美國海權對中國的示威。美國企圖勾搭越南，是7月23日河內的東協區域論壇上，挑起南海問題，緊接的後續動作。 所謂「南北夾擊」的模式加上阿富汗，可說是後冷戰以來的「新圍堵」，它不同於冷戰時期的舊圍堵，有三方面：第一是中國已從市場經濟全面進入西方模式的世界體系，經濟生活與意識形態上美國圍堵不了；第二是冷戰時期在經貿上對中國保持鴻溝的東協與南韓，現在是中國密切合作的夥伴；第三是冷戰後期中蘇有尖銳矛盾對立，現在則以上海合作組織（SCO）共同經營中亞，防堵美國滲透。 至於第四方面，中國手握8千多億美元的美國國債、以及2兆5千億美元的外匯存底，有人可能會問：必要的時候，北京會用這些銀彈來嚇阻美國砲艦嗎？回答是：現在的美國砲艦，正是這3年來受足了中國銀彈壓力，用來反彈的姿態。下一步要如何，美國其實是在摸著石頭過河，走一步算一步。所以美國要安排十次演習。 這個走一步算一步，在時間表上而言，美中雙方共同有一個焦慮：中國的航空母艦什麼時候造好正式下水服役？國際媒體的猜測，有2012、2015兩種時間表，第一次下水2艘或6艘。不論如何，美國海權要在這些時間表之前，擺足了威勢──尤其在美國經濟復甦無望與美元繼續看衰的趨勢之下。 中國的航母焦慮，並不在海權本身，而仍在陸地上的兩個方向：過去10年積極進展的由雲南出緬甸、由新疆出巴基斯坦，兩片海域接上波斯灣油路，以擺脫麻六甲「卡脖子」隱憂；最近又與中南半島各國合作，建設由昆明直下新加坡的經濟走廊交通路線。這兩個方向的「陸上」油路都搞定，之後航母下水，就不必單純用於保護海上油路，才可以在西太平洋抗衡美國海權。深層遠程戰略是這樣設計的。（社會評論者） |
| （回目錄） |
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| （回目錄） |
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