新年伊始，美國輿論氛圍出現值得注意的轉變。2008年的金融風暴與歐巴馬當選，曾經是絕望與希望的極端結合，同時人們也期盼希望能戰勝絕望。但如今，這樣的樂觀心態正快速散去。

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二代健保紛擾10年終於過關，預計民國101年上路的新費率，雖刪掉家戶總所得的費率方式，但也膽顫心驚的調降83％民眾的費率：5.17％至4.91％。身心俱疲的楊署長辭意堅決，吳院長也無多挽留，立法委員連署慰留，此時公共議題演足政治大戲。先不懷疑楊署長個人的政治人格，但爭取財源上仍綁手綁腳，如全體雇主負擔保費增加幅度僅剩40億元。面對各方利益團體在立院的代表，擔心民怨當頭，但身在國家機器核心的政務官仍舊躲回偷斤減兩的安全地帶。

■倪世傑
「職業無貴賤」，每個人說來都朗朗上口，但實際上根本不是這麼回事。

「市場價值」往往是一般人看待職業「貴賤」的方式。同樣是坦胸露背，檳榔西施就是被污名化與警方取締的對象，但林志玲、相馬茜等影星名模卻往往以「事業線」大方示人，在眾人欣羨的眼光中名利雙收。同樣的邏輯，當代家長無不卯足全力投資在孩子身上，希望子女成龍成鳳，不是科技新貴，好歹也要是個法律、金融專才。

的確，我們處在一個全球大競爭的時代。與百餘年前的孫文、坂本龍馬相較，孩子在升學競爭壓力下連作夢的時間都少得可憐，學校與補習班佔據了青澀歲月中的點點滴滴，步入職場就等著被老闆榨乾殆盡，也無怪乎網路遊戲、資訊商品、網路宅配美食等宅男剩女類股大行其道，而當大部分的人都失去了社交與溝通的能力，以及宅出一身肥肉的情況下，反過頭來妒羨螢幕前的帥哥美女，資訊展中橫陳各種奇怪角度的攝影大砲，就一點也不奇怪了。

是的，我們需要讓學童走出教室與補習班。即便是假日在四散於台灣山林間的各種「歐式城堡」晃晃都來得健康。但我們可以讓這一切變得更不一樣。在這一次諸羅山杯國際軟式少棒賽中，三峽鎮少棒隊成為國內第一支進入全國及國際性棒球賽的純社區少棒隊，相較於其它以校為單位的正規訓練的少棒隊，它不過是集合了新北市11所國小愛打棒球的小學生所組成的「社區型球隊」，卻讓家長包了一台遊覽車到嘉義球場高聲吶喊，即便兩場都落敗而遭到淘汰，但卻鍛鍊了體魄與凝聚了親子感情。

值得一提的是諸羅山杯的冠軍隊日本京都隊總教練山下榮順，本職是瓦斯爐維修技師，帶領著只在周末假日才練球的社區聯隊。讓人不禁讚嘆日本果然是一個「達人」社會，不僅在本職學能上力求精進，即便是業餘興趣也能玩出大名堂。我們的教育環境，就是缺乏觸動青少年興趣培養的課程設計，少見創新，以致於傳統手工藝迅速流失，東西壞了就換，人缺乏與物的對話統一過程，又怎會尊重周遭的環境？民主的素質又何已提升？

升學主義對人最大的傷害就在於讓人缺乏想像力、思考力與實踐力。培養真正手腦並用的現代公民，我們必須要培育一個重視運用四肢的環境，如果說教改還有空間的話，應重新思索被遺棄許久的工匠、工藝與國民體育教育，這絕對不是為了職場需要或是打造下一個郭泓志與盧彥勳的預備隊，而是真正全人教育的開始。
（政治大學政治學系博士候選人）

■洪致翔
校園霸凌現象成為社會關注的話題後，確實讓這項長期被忽視、個案化的問題受到正視，也促使相關單位提出對策。然而，部分對策卻很可能只是浪費公帑、甚至帶來反效果。新北市長當選人朱立倫就任後首次主持治安會報時，提出的「在各國中設軍訓室」即是一例。

「設置軍訓室、引教官進駐校園以防範霸凌」的想法令人啼笑皆非。追溯霸凌現象如何形成，在犯意醞釀為犯行的過程中，「學校是否設有軍訓室」幾乎從來不是欺凌者考慮的項目。進一步來說，「霸凌」包含了肢體上的霸凌與言語／精神上的霸凌；可能涉及幫派活動，也可能無關；可能以學生或教職員為對象……總之，霸凌並非只有單一型態、出於單一原因。然而，教官的工作內容與型態，不僅難以在欺凌者施暴前予以化解，亦不可能處理學生之間的譏諷、排擠或陷害。更何況，「幫派吸收新成員」原本就是在教官看不見的地點、管不著的時段進行。除非幫派是舉著海報、穿著宣傳背心進入校園發傳單，否則教官究竟能從何處著手防範？

相較於教官，教師與學務處、輔導室等單位是更有機會真正使上力的角色。然而當「上級長官」開始急著要展露「向霸凌宣戰」的姿態時，其效果卻往往不是給予這些基層更厚實的支持，而是再三增量的無謂瑣事——要求以更高的頻率填寫更多類型的表單、進行霸凌預警與回報。這或許能讓官員對媒體、對更高層「有個交代」，但論實際效果，卻恐怕連治標都算不上。因為教師與基層行政人員的心力早已被這些作業程序磨耗得所剩無幾，如何能有更充裕的心力來對霸凌施力？更別說軍訓室「向下扎根」後，為校園帶來更多紙上作業的可能性，遠遠高於協助教師與基層行政人員減輕原有行政壓力的可能性。

筆者不止一次從擔任教師或在學務處工作的友人口中聽見這樣的心得：「大多數『有問題』或『有霸凌傾向』的學生，只要有時間為他們花點心思、用尊重一般人的方式正常對待，其實都很容易挽救，也不需要老師真的去犧牲奉獻或刻意逼自己搞什麼愛心感化。但如果老師和生教組都要三天兩頭忙著交作業，就沒人有力氣去理這些學生了。」顯然，若要根除校園霸凌，除了需要以更適當的方式對待學生外，同時也得讓教師、基層行政人員先從各種行政工作的「霸凌」中獲得解放，而非從霸凌的堡壘、從蒙混欺瞞與吃案等現象更頻繁的地方引進「援手」。
（文教工作者）

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