蔡英文「十年政綱」登場，端出的第一道菜是財政改革，可謂切中時弊。對台灣，這是長年難解的宿疾；在國際間，主權債信風暴正熾，同樣惹人關注。

左看：和平主導下的發展與自由

面對經濟局勢發展，兩百餘年來的經濟學者無不想方設法地試圖理解其發展規律、扭轉景氣循環問題克服經濟危機，凱恩斯凸顯了市場經濟的政治手臂，但仍留給市場相當大自我解釋的空間。

■莊迪澎
馬來西亞政界最近的耳語是，今年10月舉行第13屆全國大選是對執政黨最有利的時機，最遲可延至明年3月。

此猜測不無根據，首先是首相兼財長納吉將在10月7日向國會提呈2012年財政預算案，由於大選日近，估計將是一份討好選民的預算案，爭取中間選民。其次，納吉在8月15日宣佈兩項「改革」工作：一、成立朝野議員組成的國會特選委員會探討選舉改革事宜；二、政府不再審查外國媒體的文章。

這兩項「改革」，前者是回應7月9日「凈選盟2.0」大集會的壓力，後者則是回應內政部上個月指示《經濟學人》（The Economist）將「凈選盟2.0」大集會報導的其中幾段塗黑，所引發的批評。

一如既往，主流媒體會競相歌功頌德，例如馬國銷量最大的中文報《星洲日報》在8月18日以第3版顯著版位刊出集團編務總監劉鑒銓的文章，讚揚政府「不再審查外國媒體」之宣示「無疑是跨出了前進的一大步」。

然而，這兩項所謂「改革」，怎麼看都只是為了紓解選前壓力的「動作」。

首先，探討選舉改革的國會特選委員會由5名執政黨議員、3名在野黨議員及1名無黨籍議員（現有無黨籍議員是親執政黨議員）組成，會探討出什麼實質「成果」，恐怕不容過度樂觀。而且，首相署部長說，特委會的探討結果最快得等到2012年3月第一季國會會期方可知曉；國會下議院副議長則說，為了公眾利益著想，特委會需時一年方可作出結論。

換言之，即便特委會真能對選舉改革提出建言，那也是第14屆大選（甚至更遲）之後的事，第13屆大選仍會以臭名昭彰的偏頗選制舉行──例如，在野的人民聯盟揭露，今年3月至6月，至少有1,597個外籍人士獲得投票權（實際人數肯定更多）。選後，如果「善忘的人民」不再對此念茲在茲，此事恐怕又將不了了之。

至於「不再審查外國媒體」之宣示，主流媒體未免高興太早，且盲點盡顯。納吉原意是說，塗黑文章的「審查」方法已無效率（畢竟人們可從網路閱讀原文），未來若有關於政府的錯誤報導，政府將訴諸法律行動，而相關媒體必須承擔被起訴的後果。

即便姑且不爭議政府應否起訴媒體，納吉的「起訴說」看似符合「法治」精神（由法院裁決，不是內政部官員定奪），但在司法獨立缺席、法官任命、升等皆由首相拍板的國家，所謂「交由法院裁決」，恐怕將產生更顯著的寒蟬效應！
（馬來西亞評論人）

■洪致翔
日前作家黃春明受邀與方文山以「認識閱讀之美」為題對談。當家長請黃春明推薦適合孩子的書單時，黃春明舉蔣介石「觀魚逆游而知奮發圖強」為例，認為許多偉人傳記內容誇大、不切實際，因此建議家長為孩子提供閱讀素材時「別讓孩子讀偉人傳記」。黃春明指出的問題雖是事實，但是否應就此不讀偉人傳記，恐怕還有值得商榷之處。

目前坊間的偉人傳記讀物確實良莠不齊。首先，傳記作者乃至出版業者對「偉人」的界定與評價視角即是一大問題——許多傳記界定「偉人」的標準，往往偏重於人物的殊異特質或者權勢功業顯赫與否，而忽略對整體人類文明與社會生活的貢獻程度。因此，在坊間人物傳記讀物中，總能見到秦皇漢武、蔣介石邱吉爾，甚至比爾蓋茲與賈伯斯的傳記，卻鮮少見到以陳樹菊這類人物立傳的作品。

同時，黃春明所詬病者則是另一常見典型問題：從蔣介石幼時是否確曾看過小魚逆游、這段見聞是否真對其人生態度產生怎樣的影響，乃至於此一見聞經驗與蔣日後的權勢地位是否確有因果關係等等，幾乎都無從察考。此外，許多傳記對於人物生命歷程與轉折的描述，常過度簡化，僅凸顯出人物周邊某人某事某句話的影響，而忽略了背後的社會背景與醞釀過程，不僅容易導致敘事邏輯跳躍，更阻礙讀者融入人物的生命情境、學習其處事方法與智慧。

然而，即便有著上述種種缺點，仍不足以證成「別讓孩子讀偉人傳記」這項結論，因為包含教科書在內，涉及對知名人物進行描述的任何讀物皆可能存在這些問題，並非傳記獨有。倘若我們在提供閱讀素材的同時，仍然也只提供舊式的閱讀方法與閱讀思維——將閱讀視為累積個人學識的捷徑，從而不鼓勵同儕共讀，更不鼓勵共讀者透過讀書會或各種方式進行討論、藉討論嘗試發展由讀物所衍生的生活實踐，那麼，自然也就無從產生足以敦促傳記作者與出版業者改善品質的閱讀需求與監督力量。

更何況，當前兒童與青少年普遍缺乏生活目標與志向、陷入價值虛無的現象，早已是社會各界賢達共同憂心的重大問題。倘若我們推薦兒童與青少年投入閱讀的初衷並非為了讓孩子單純且片面地模仿書中內容、更非天真地認為「讀了國父傳就能成為國父」，而是希望孩子從書中人物的生命歷程中汲取待人接物的方法與態度、經由書中人物的事蹟探悉更多元的生活方式乃至生涯方向、甚至藉此啟動「另創屬於自己的生涯選項」的自主志向，那麼，我們該做的便不是因噎廢食地阻絕孩子接觸偉人傳記，而是設法改變閱讀方法與思維。
（文教工作者）

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