「愛智生活數理營」是有機會翻轉孩子學習經驗的營隊

邀請五六年級的孩子，一起來體驗！

活動梯次表：每梯次共三週，六天三夜。

【帶班規劃】

1.每堂課都由老師帶領授課，並安排助教進行個別指導。

2.上課方式有討論問答、講解演練、實驗製作、分組討論。。

3.課堂中引導「猜想與反駁」的思路，鼓勵發言與表達，肯定錯誤的價值，培養修正的能力——讓孩子成為主動的愛智者，有別於被動的聆聽！

【詳細課表】 請下載簡章

【報名資訊】

活動費用：每梯費用6800元。

名額及對象：小五小六各一班，每班30名

【09會訊】如何從頭開始

◎ 陳生慶/教育中心專案企劃

「…在這種情況下，大概就只有『從頭開始』這一條路了吧；回歸最基礎的工作，就當想像中的教育改革從來不曾發生！今年以來，我們辦了許多新的營隊：給高中生的，是見識營；給小學生的，是數理營；給小學剛畢業的，是前進國中銜接營，還有每個週末的單車隊…總之，就是使足全力，要把我們所知道的好的教育，透過直接面對面的方式，傳佈出去…」(引自《人本教育札記》241期論壇「從頭開始」，作者是史英)

從頭開始，最難的，便是得先檢視我們不會什麼。

我們很會陪小孩，但帶孩子學習，就不只是要會聆聽、會陪伴、會玩而已，教學是沒有止境的挑戰。以「愛智生活數理營」來說，教案的內容和道理我們都能掌握，我們不會的是，不知道小孩會在哪裡卡住？會在哪裡聽不懂？一直以來，學校面對小孩沒有學習胃口的做法，就是加強考試、加重處罰，讓小孩不得不有一種迷思：不管是英文還是數學，一律都用背的，能過眼前這一關最重要。於是，在台灣，沒有小孩看得見自己的未來，在學習上也沒有任何的VIEW。

我們的教育只求標準答案，而沒有思考；只求趕著上場，而沒有提供沉澱的機會。我們可以理解為什麼會這樣，因為我們也都是從舊經驗走過來的。沒有認真檢視過自己不會什麼，以致於無法體會小孩可能不會什麼，這也是師資培育系統一直沒有處理，而且代代相傳給老師到今天的遺毒。為了籌備愛智生活數理營，我們做的第一件事，就是讓這個營隊的老師們檢視自己的學習歷程，改革自己舊學習烙痕所帶來的限制。

舉個例子來說，問：如何證明三角形的內角和是180度？許多大人和小孩的第一個反應都是：因為三角形的內角和就是180度啊！稍微更進一步的會說，因為老師有剪下三角形的三個角拼給我們看過。當再反問，老師就只有剪下那一個三角形，你能保證其他無數個三角形也都是這樣嗎？這到底又是為什麼呢？所有人都說不出話來──足證我們只要求背下標準答案的教育之成效為何！

真正的道理是，把黑板上三角形的三個邊都無限延伸，當我們每走三步一回頭，走得越遠，就會看見三角形越變越小，但儘管越來越小，三個邊和三個夾角都還是在的，最後，看到的圖像就幾乎是三條線交會在一個點上，形成六個兩兩相對的對頂角，六個角加起來是360度，其中的三個，也就是原來三角形的那三個角，加起來就是180度，證明完畢！當場所有小孩都看得目瞪口呆。

小孩真的能找回自己的直觀，思考我們所教的內容嗎？事實證明可以。我們的法寶，說穿了其實一點都不神奇，我們只是幫助小孩打破「只有標準答案，不准胡思亂想」的戒律而已。如同我們在簡章上寫的，在愛智生活數理營裡，他要學著「在林間散步」，不是急著觀察什麼草與蟲，而是要像蘇格拉底及其弟子，一路談論各自胸中的丘壑；他要學著專注於「某個細緻的原理」，不是忙著做什麼實驗，而是認真檢視自己到底知道了什麼，還有什麼不知道；他要學著投入「某種具體的製作」，不是為了那樣成品的本身，而是為了親眼目睹這世間的至理，竟

也許有人感到好奇，人本不是主張不要一直送小孩去補習？舉辦這些營隊，難道人本也終於向升學主義低頭了？

恰好相反，營隊師資訓練的一個重點，就是要讓準備上場的老師充份地認識到，這並不是去上一堂和學校不同的課而已，而是去和「整個系統宣戰」；要批判什麼是不好的教學，就必須讓孩子見識什麼是好的教學，才能真正逆轉孩子的學習經驗，擴展思考的向度。

可能又有人想問，人本辦這些營隊，難道是要鼓勵孩子與學校「這整個系統」為敵嗎？

我們的國中確實還有一些未盡合理的地方，這是大家都知道的，人處在惡劣的環境，不能做更惡劣的解釋。所以，「前進國中銜接營」的主軸精神，除了繼續啟動孩子的思考，更重要的就是教孩子看出學校的善意。舉個例子來說，老師想要做班級經營的這份心意，是很值得肯定的，但我們必須讓孩子明白，經營不等於控制，管教也不等同打罵。如果，我們的孩子能夠跳脫出來，從制高點觀看自己身處的環境，也同時看見學校的困難和侷限，就比較不容易迷失，比較有能力不受到環境的控制。

換句話說，人只要有足夠的「見識」，就能成為有主體性的生活者與學習者。基於這個理由，於是我們也舉辦了「陪你走過十七歲─給青少年的見識營」。

五月份，在台北萬里營地舉辦的見識營，史英教授一開場就問小孩，有人知道這個場地最棒、最特別的地方是什麼嗎？就是它有VIEW，只要一抬頭就看的到海，一回頭就看的到山，讓人心曠神怡。學數學也是一樣，碰到任何難題，如果我們心中有VIEW、有觀點，遇到任何問題都能迎刃而解，而且，能體驗數學的美。這一句「要有VIEW」，在這三天成為每個小孩朗朗上口的句子。

政大台史所的陳翠蓮教授，讓小孩清楚看到對比：同一個歷史事件，不同的政權會有完全不同的詮釋，引發小孩問道：政治一定會透過教育對人民洗腦嗎？為什麼我們的國家認同會如此薄弱？

台大語言所的江文瑜教授，從語言學的角度分析：語言記憶和聲音，在大腦中是由同一個區塊運作的，學英文時如果都能夠唸出來，讓自己可以聽到自己的聲音，絕對會事半功倍，唸英文也不只是把每個字都唸出來就好，還要有節奏跟韻律。

台大物理系的陳義裕教授，透過非常精采的投影片談量子物理，即使很深很難，卻讓每個小孩都興致勃勃眼睛發亮的一路聽到最後，有小孩在回饋單上說：這才是我高中的第一堂物理課！

這些，都是小孩在學校、在補習班沒有機會開展的眼界。在見識營，我們看到很多小孩真的過得很辛苦，活得很焦慮，花了許多力氣苦讀，但都是在做消耗自己的虛功。他們的考試分數都很高，但是學習成就感都很低落；他們都是那樣的靈巧可愛，卻都很少被疼被讚美被擁抱。

做教育改革很困難，要改革自己更不容易。然而，越難的事，只要有價值，能發揮積極正面的影響，我們往往就奮不顧身地立刻投進去了。我猜，這是因為我們一直都過著愛智、有VIEW的生活，而且一直很願意看出學校的善意。而我們最期盼的，就是讓我們的孩子也能從頭開始，過這樣的好日子。

◎本文出自2009人本之友會訊