【人本】跳報封面故事─要疼惜自己的骨肉─人本教育基金會電子報─智邦公益電子報
enews.url.com.tw · July 30,2019【人本】跳報封面故事─要疼惜自己的骨肉
◎陳生慶／人本教育基金會教育中心專案企劃
看過高雄世運開幕典禮的人，一定都記得「電音三太子」
三太子哪吒是台灣民間信仰特有的神明，關於祂的傳說有很多版本，
針對哪吒的際遇，作家蔣勳曾經在書中感嘆：「
哪吒，是青少年的象徵。
電音三太子的團長阿德，從小在廟會陣頭中長大，
從來不曾打小孩的阿德，有一天驚訝地發現，才七歲的兒子，
阿德說：「如果我打囝仔，結果他去學校打人，按奈祙按怎？
「要疼惜自己的骨肉！」這就是三太子透過祂在世間的代言人，
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12/6新聞稿：別讓老師淪為升學工具 請重慶國中恢復常態編班
人本教育基金會新聞稿 2010.12.6
別讓老師淪為升學工具 請重慶國中恢復常態編班
9年級學生被變相A、B分段，北縣重慶國中李俊德老師挺身控訴學校
壹、北縣重慶國中以巧妙手法違反常態編班的規定：
一、違法以英數自然三科統包方式進行九年級A、B分組
上學期末八升九升學會議中，該校許秋德校長提出四個九年級分組教學可能的實施方案，積極鼓吹老師們選擇方案一：「數理平均分數取最高約30名，另加若干名學習態度優良者成立一組；英文分數分別計算取約30名，另加若干名學習態度優良者成立一組」（附件一），乍看之下剛方案似乎符合規定（附件二相關法令），但“另加若干名學習態度優良者成立一組”的用語實在太有玄機，升學會議中，一位九年級老師詢問校長：「方案一是否就是統包（英數自然三科都是固定的同一群分組學生），若是統包則就是違反規定。那要求老師簽名同意實施，老師要怎麼承擔？」，校長回應：「有問題，他一個人承擔」
然而，開學至今，九年級分組的實際情況就是『統包式的A、B分組』(英文、數學、自然三科的上課學生完全一樣)，而且從早自習7:20就開始分組跑班 (7:20~導師時間、1、2、7、8、晚自習都是分組跑班)（附件三 分組跑班時段） ，這根本就是「陽奉陰違」的謊言教育，有違「98.07.14教育部台三字第0980115271C號令」第八條第二款(如附件二)。難道只要第一志願人數多一些，升學優先，辦學就可如此漠視法令嗎?
二、漠視B組班受教權益與尊嚴，將B組班教室外放邊陲
上學期末八升九升學會議，李俊德老師特別提出拜託校長切勿給學生貼標籤，校長當時卻堅持班號可以不變，但A組(段)班還是要像往年一樣要集中於九年級導師辦公室周圍，如此晚自習才安全。李老師回應「校園只有此範圍才安全、只有A組成績好才叫學生、才需要保護；B組班卻外放邊陲、被鄙視，甚而製造更多個廖國豪！如此辦學模式真是一種傷害、非教育之福啊！」
8/24這學期返校日開導師會議時，所有導師對於九年級班級位置按班號排列均無異議，然而8/31校方卻擅自將A組班集中到導師辦公室附近，B組班外放偏僻角落【912(A) ←→917(B)，910(A) ←→922(B)，909(A) ←→916(B)對調】（附件四(更動前)教室位置圖及(更動後)教室位置圖； 附件五A組班教室位置及環境；附件六 B組班教室位置及環境）
貳、學校執意違法，李俊德老師決意申訴
因為多次溝通都無法改變校長執意將九年級違法A、B分段的狀況，看到學生、老師都因這樣的不合法、不合理安排而紛爭、互斥、互傷（附件七A、B組學生資源不均及教育扭曲狀況；附件八學生的心聲），李俊德老師只好開始依行政程序向台北縣教育局、台北縣教師會、台北縣縣長、教育部部長、監察院、總統申訴學校違法A、B分段的事情（附件九 李俊德老師的心路歷程），然而從9月6日起，李老師花了將近三個月的時間依行政程序申訴（附件十 李俊德老師申訴大事記），然而12/2台北縣教育局的回覆卻令人莞爾，教育局調查認為：
1.經本府教育局查察了解，該校於導師時間實施分組學習，晚自習安排考試，並納入A組班平時成績計算，應檢討修正。
2.該校分組學習實施部分，其係考量學生3分組之該科成績、師資及排配課進行分組，尚非能力分班，惟本府教育局亦責成該校透過各式管道向老師妥適溝通，避免誤解之情事。
3.有關教室異動部分，乃各組群教師自行依其考量，雙方教師同意後再報學校許可更動，並無台端所言之情事，盼請理解。
教育局配合校方的表面說法，袒護校方，學校行政單位以師資及排配課困難度，就將英文、數學、自然與生活科技領域統包一起，完全無視法令三科不能統包的規定‧並漠視該校實際上3分組英文、數學、自然與生活科技領域上課時間學生名單完全一樣 ，並以複習考(段考)學校排名前300名左右來做A、B組進退機制，成為「總成績」分組，導致變相實施能力分班的真相。
關於教室異動的說法就更荒謬了，若是台北縣教育局同意A、B分組教室可以讓校方自行規畫，允許A組班可以安全問題來遠離垃圾車與操場吵雜的教室環境的話，那誰來保障B組班學生的基本受教權益？難道B組班的學生就不必有安全與寧靜的教室環境、就必須受這無形的羞辱、不必受尊重嗎？雙方教師同意就可以換教室？那學生的意見呢？
把人分類是歧視的開始，當學校又違法又帶頭搞歧視時，那學校教育還有希望嗎？教育行政是督導、落實法令政策的機制，當教育局對違法視而不見、甚至出手幫忙矯辯時，那錯誤的教育要考誰來修正？
為了維護校園的正常及所有學生的權益，李俊德老師要挺身堅持下去！我們也將接陪同李老師向教育部申訴，積極要求教育部維護法令、落實常態教育的政策，我們呼籲教育部應：
1.即刻協助台北縣教育局要北縣重慶國中遵守法令，恢復常態編班。
2.教育部應徹查學校違法及北縣教育局袒護失職的責任。
3.長期以來，不斷有國中假分組之名行能力分班之實，教育部應具體檢討能力分組之法令規定是否有必要？是否完善？莫留一個簡便的後門誘使學校違法。
期望透過大家的堅持與努力，台灣的國中教育終能有「正常」的一天！
