四年前的教育核災預告

前言：前北市中山國中音樂教師蕭曉玲，在2007年底提告市長郝龍斌一綱一本違法後，慘遭惡性解聘。自此教師專業自主權失守，一綱一本搭上北北基聯測，教育亂象越演越烈。目前循司法管道努力平反的她，想從一個媽媽的角度，跟大家聊聊最近的北北基聯測與十二年國教。

文／蕭曉玲
 
一如往常地，在接近傍晚的時候，把生活中搜羅的各式素材弄出晚餐，和朋友逛街時意外發現的胡椒餅，買菜時因為攤販會講話多買的人情雞腿，自家樓上由蜜蜂或蒼蠅授粉長出的有機芹菜，為了炒客家小炒非買不可的魷魚，在cosco看到覺得划算又好吃的貨料．．．我做菜速度很快，有時趕著出門也會弄完，飯菜肉魚水果餅乾桌上樣樣擺，等兒女回家接手才能離開，就怕狗兒跳上來吃翻。

這天女兒一如往常地回來，聊起學校的瑣事，今年考完北北基的同學與家長高分貝罵個不停，不知道為什麼要那麼麻煩，有基測又有北北基聯測。自由時報專訪全國家長聯盟謝國清，說未來十二年國教辦下去，「還有招生超額、招生不足額這些學校分類，抽籤、梯次抽籤等奇怪方式。」升學制度搞得五花八門，現在就這樣，到時家長學生又不知道會氣成什麼樣子。

說起北北基聯測，女兒說大家覺得偏難，跟當初政府說的接近基測完全是兩回事；而且採百分制而非基測的PR制，讓分數又開始跟過去聯考一樣，把人的等第細分到錙銖必較的程度。我看最近的新聞，果不其然，又開始做387分穩上成功、403可上建中等標題，明示明星學校為唯一的、最高的價值。

由於曾在桃園建國國中任教，一直關心那裡的教育環境，親眼見證了教改PR制所引導的變化，學生只要知道自己位居前百分之幾就很好了，而不是404比403高，412又比409高等等容易鑽牛角尖的想法。不錯的學生願意考慮成績相近的學校，配合廣設社區高中的政策，畢業後一樣上不錯的大學，把一些新高中的名聲帶起來。後來桃園武陵高中越來越好，也越來越少學生舟車勞頓地到台北市就讀，教育均質化、優質化。

而現在，這一切的累積改變了。北北基聯測挾著九成招生名額保留、一綱一本等封閉性的政策，將教育資源金字塔化，可預見的將來，台灣國民教育會陷入一場無法止瀉的核災。07年底告郝龍斌一綱一本違法之初，我就有教育集權化的預感，接著北北基聯測、明年同日考試排擠基測、十二年國教給明星高中獨招入學等，更糟糕的教育政策一樣一樣惡夢成真。

08年一綱一本綁北北基的時候，我個人也好，家長團體也好，各界的憂慮開始浮在臉上，而官員只是用摸頭般的話語「按耐」，哪怕未來芭樂票一張一張跳給你看。那時中國時報新聞寫著，「北一女校長周韞維、建中校長蔡炳坤一致表示……只有一成名額供其它縣市，估計很多家長會從孩子上國中就提早搬來來台北念書租屋。」 「政大附中校長湯志民表示……考試少、選擇機會多才符合考試選才。」連明星高中自己都皺著眉頭凝視的教育政策，我不知道這些當官的所為何來。

比這再早一點，我告郝龍斌一綱一本違法的時候就發表文章說，推動一綱一本的政治菁英，都是深信開明專制的人，論起教學專業，國家優於人民，行政延請的御用專家優於老師，指明一綱一本具有教育集權化的傾向，如今政府推動的「假」十二年國教，給予明星高中相對較高的考試入學比例，維持教育資源的種姓制度，又是教育集權化的進一步表現。

現在即將推行的十二年國教，把明星高中也納入特色高中，不排除以班級為單位做單獨招生，明眼人都知道，明星高中哪會成為復興美工、福興武術那般的特色學校，除了數理資優班這類變相的前段班之外，一般家長擠進窄門後還有什麼興趣搞別的特色，加上以班級為單位招生，真不敢想國民教育會出現什麼貴族中的貴族，集三千寵愛於一身的VIP專班。

女兒就快要上高中了，她可能不會面臨到那一天，但我還是很憂心台灣教育的未來。之前我會覺得，有我一個蕭曉玲在慘遭惡性解聘之後，還把相關官員給告到底，爭個百年大計之大是大非，已經很死撐了，不求其他人同樣犧牲。可是想想未來的教育核災，還真希望有十個百個蕭曉玲，在當初就把這亂搞的禍源給擋下來。

過幾天，一本講核廠員工告白的書籍，「核電員工最後遺言：福島事故十五年前的災難預告」就要上市了，我看了博客來的試讀，裡面的主人翁、也就是在核廠現場見證的平井憲夫，在一次反核演講中，看到一個國二的女生邊流淚邊把手舉起來說……

「今天晚上聚集在這裡的大人們，全部都是裝著好人面孔的偽善者！我今天會來，就是要來看看你們這些大人到底長什麼嘴臉。」「為什麼要等到核電廠都蓋好運轉了才在這邊告訴我們這些事？為什麼當初施工時不去拚命把它擋下來？」「我真的不知道你們今天在這裡辦活動有什麼意義？如果我是大人，自己有小孩的話，我一定拚上這條命也要去把核電廠擋下來。」

我有兩個小孩，我也反核，可能我的小孩不會碰到核災般的教育災難，但我未來的孫子呢？教育是百年大計，我的孫子一定也會碰到的。阮可愛ㄟ孫啊，拎祖嬤蕭曉玲一定要把被掩蓋的教改真相告得水落石出，讓配合當權、打壓老師聲音的無恥之徒現出原形，讓教育遠離政治，還給孩子學習天空。



後記：蕭曉玲的解聘案，牽涉一綱一本、教師專業自主權、北北基聯測、政治入侵教育等重要教育議題，有興趣了解的讀者，可以參加她6月14日的開庭，詳情請見「我是蕭曉玲」網站置頂文章。

教育新聞

請給小一孩子愛心熱忱的導師

文 / 吳麗芬(數學想想國總監)

這兩年台北市跟新北市不少國小不約而同流行一件事：派給小一新生的導師都是該校相當資深的。起初家長們都覺得很好，因為資深老師有經驗，但開學沒多久，不少家長開始疑惑起來，「孩子寫字很挫折，因為老師要求很工整，每天作業本都被圈一堆，有一次訂正完，他竟然大吼大叫起來」、「我們家孩子被老師當著全班說他是班上字最醜的男生」、「孩子下課時偷寫回家功課，結果被罰要多寫兩遍」、「第二個禮拜他就說不想上學了，因為老師天天罵人，雖然沒罵到他，但他很怕」、「我們讀的幼稚園比較開放，孩子也習慣問問題，但現在老師說他問題太多不准問，該怎麼辦呢？」「孩子比較分心，常因為跟隔壁講話或者亂動被罰不能下課，結果回家後只想玩，說他今天都沒玩到，功課只好一直拖著…」

家長疑惑什麼呢？對孩子有要求很好，孩子也不是不能約束，但他們小肌肉也還沒發展好，難道不能體諒一下嗎？字寫得「對」難道不比寫得「整齊」重要？有必要當眾羞辱嗎？回家功課的目的難道是幫孩子打發時間的嗎？否則何以非要回家寫不可？孩子還在適應新環境，有需要天天被罵嗎？而且罵也沒罵出效果，賠掉孩子上學的快樂感值得嗎？不讓小孩問問題難道不會扼殺他的求知慾嗎？小孩精力多如果下課也不能發洩一下，難道不會有礙健康？以為老師有專業會處理孩子問題，原來跟我們家長差不多！

與其說家長們疑惑不如說他們失望，其實這不是老師資不資深的問題，而是一個老師的愛心跟熱忱的問題，也不是說老師沒有愛心跟熱忱，而是有的老師的愛心的熱忱真的很隱晦，很難讓人感受到，連愛心跟熱忱都讓人看不到，誰又能感受他的專業呢？至於為什麼剛好是資深老師？這也不是本文能回答的，恐怕需要教育學界投入一些研究後再來告訴我們，不過，孩子的成長不能等待，小學一年級是孩子進入系統化學習的開端，更是大團體生活的起點，為了孩子的最佳利益著想，我們應該要求學校安排那些愛心跟熱忱都能讓人感受得到的人，來擔任孩子上小學的第一個導師，這是每個孩子應得的，如果學校竟然找不出孩子需要的老師，或者排出來的老師都不符合孩子的需求呢？老實說，在還沒有評鑑制度的情況下，我們也制裁不了任何學校、換不掉任何老師，家長要為孩子爭取正當權益確實要辛苦一點，好好跟學校溝通，並要求教育當局要好好幫助學校活化老師的愛心與熱忱，這種教師成長方面的訴求，相信也至於得罪什麼人，但是如果身為孩子最後的支持者的我們甚麼也沒做的話，孩子日益消沉的學習動機可能會令我們懊悔不已。

六月是畢業的季節，正有十幾萬小朋友從幼稚園畢業，總計有二十萬個孩子要走入令他崇景的小學，我們希望對他們迎面而來的是總是微笑、細語、善誘與貼心，而這小學直到孩子畢業時都令他收獲滿滿，覺得自己充滿信心地走入下個階段。

◎本文原載于【PNN公視議題中心】